秋景诗龚自珍_秋景藏头诗_秋景诗赏析

  本文关键词：秋景诗，由笔耕文化传播整理发布。



教学内容：秋景诗赏析

教学目标：

1、通过一组秋景诗的赏析，使学生掌握学习古诗怎样运用比较的方法。

2、在比较中，使学生的口语表达和书面表达得到训练。

3、通过组诗的学习，增加古诗积累量。

教学过程：

一、              创设情境，引情入境。

同学们，提到秋天，你的心情是什么样的？为什么？（肯定学生的回答）

从古至今，许多诗人凭借着他们高超的驾驭语言的能力，像我们刚才一样，抓住了这个季节鲜明的景物，来表达自己饱满的情感。比如，我们刚刚学过的两首描写秋天的诗《山行》和《枫桥夜泊》。

二、              复习旧知，回顾借景抒情。

1、这两首诗分别描写了哪些景物？表达了诗人怎样的感情？

（《山行》描写了高山、石径、白云和枫林等景物，抒发了诗人对深秋枫林的喜爱之情。《枫桥夜泊》描写了月亮、乌鸦、秋霜、枫树、渔火、钟声等景物，抒发了诗人在旅途中的孤寂、愁闷的心情。）

2、我们将这种表达方法叫借景抒情。（板书：借景抒情）如果你是诗人将如何吟诵这两首诗。

  （全班齐诵）你们的朗读已经告诉我，两首诗表达的情感截然不同。

三、              比较古诗，感悟寄情于景。

今天这节课，我们将秋景诗放在一起赏析，更深入了解诗人是怎样借景抒情的。在学习中，看谁有更多更与众不同的发现。

1、 学生自学。

2、 指名交流：

预设1：

生：我抓住的比较点是诗中所描写的景物，两首诗都有对枫树的描写，而且枫叶都是被秋霜打过的。《山行》中的枫叶鲜艳的比二月的鲜花还红，诗人眼前一片红艳，自然产生喜爱之情而停下车来欣赏。再加上远处的美景，这样的画面让人心情舒畅。《枫桥夜泊》这首诗里的枫树是诗人夜晚看到的，枫叶的颜色越红，夜晚看到的枫叶会越暗，更何况当时满天弥漫秋霜，月亮已经落下，只有渔船上闪闪烁烁的灯火，眼前的枫树越发地幽暗，让诗人孤寂的心多了几分悲伤。

（引导学生将抓住的景物放到诗的画面中，理解诗句中蕴含的诗情。）

师：带着你的感受读读这两句诗。（读）大家也来想象画面读一读。

还有哪些同学也抓住了诗中所描写的景物来比较的。

预设2：

生：我抓住了“霜”进行比较，两首诗中都有霜的描写。《枫桥夜泊》一诗中的霜正在下，而且弥漫了整个天空，给人感觉很模模糊糊，迷茫一片，所以诗人才会觉得孤寂，再加上听到的乌鸦的叫声，和寺院的钟声，更是凄凉，使人愁闷。《山行》中的霜，描写的霜叶，被秋霜打过的枫叶比二月的花还红，因为有霜，枫叶才会更红。我感受到了霜就象征困难，而作者遇到困难不屈服的一种乐观心态，他认为自己会愈挫愈艳，愈有生机。

师：太精彩了，你能读读这两句么？（读）

师：同学们，你们发现了吗？枫树、秋霜，都是秋天特有的景物。但由于作者的心境不同，即使相同的景物，也会被诗人赋予不同的色彩。也就是说，当诗人心情好的时候，笔下的景物都充满生机，是那么明丽；当诗人心情愁闷、孤独、不得志时，笔下的景物就会显得萧瑟灰暗。原来，诗人是将情感寄托于诗句中，寄托于景物中。（板书：寄情于景）

预设3：

生：我抓的比较点是两首诗的写作顺序。这两首诗都是按由远及近的顺序写的。

师：我们来看看这些看到的景物是不是这样的顺序写的？

师生一起说：《山行》的远景有高山、石径、白云近景有枫林、霜叶。《枫桥夜泊》的远景有月亮、秋霜，近景有枫树、渔火。

师：果然如此。看来，诗人想要寄情于景，写景物时还要有一定的顺序。

预设4：

生：我抓的比较点是两首诗的写作背景。两首诗都是诗人在旅途中所作，，但由于心境不同，描写的景物就不同，表达的情感也不同。

师：看来，了解诗人的背景，对体会诗情有很大的帮助。

预设5：

生：我抓的比较点是两首诗的写作方法。《山行》一诗中有“霜叶红于二月花”一句，诗人将霜打的枫叶与二月的花比较，更突出了对枫林的喜爱。《枫桥夜泊》一诗写作的亮点是诗人既写出了看到的景物，又写了听到的声音，这声音更能说明诗人的孤寂之情。

师：用上恰当的写作方法，更能表现自己的饱满情感。

预设5：

生：我抓住的比较点是表达的情感不同。都是秋景诗，一个表达喜爱之情，另一个则抒发孤寂、愁闷之情。

3、 小结

同学们说得太好了，重读两首诗后，我们有了这么多新的想法，真的让人耳目一新。回顾一下，刚才我们赏析的过程中，主要运用了比较的方法。我们从哪些方面进行了比较？（师生共同回顾：诗中描写的景物、写作背景、表达情感、写作方法、写作顺序等）

  用这些方法，我们了解到诗人是寄情于景的。

四、              运用比较，赏析秋景诗。

据我所知，同学们搜集了许多秋景诗，熊老师选择了其中的两首。谁先给大家读一读。（指名读）下面，我们根据学习提示进行学习。（出示学习提示）

1、 指名读一读自学提示。

2、 自学后小组交流。

3、 全班交流：

预设1：

生：我选的是《秋词》这首诗，（读诗）。我感受到一种愉悦，是从晴空、鹤、碧霄这些景物的描写感受到的。我把这首诗与《山行》比较，比较点是描写的景物，我感觉到，一条小路伸向远方和一只白鹤飞向蓝天这些景物都是奋发向上的，那么诗人一定是具有积极向上的乐观心态。

师：那你读读这两句诗。

师：大家都读读这两首诗，比较一下，看你有什么发现吗？

生：我还能从景物“霜”和“云”比较，虽然景物不同，但都象征一切阻碍、烦恼，更能说明诗人的乐观。

师：说得多好，大家想象一下这两张画面，一张霜叶红于二月花，一张晴空一鹤排云上，一近景一远景，同样表现乐观，而远景更开阔，更显示了诗人的豁达。

预设2：

生：我抓的比较点是写作方法。两首诗都运用了比较，都是将秋天与春天比，看来诗人是喜爱秋天的。

师：让我们把这两首诗一起吟诵。

师：刚才，我们将两首有着相同情感基调的诗进行了比较，还有相同基调的诗吗？谁来谈一谈。

预设3：

生：我学习的是《秋夕》，诗里所描写的景物让人感到孤寂幽怨。我将这首诗与《枫桥夜泊》比较，比较点还是景物的描写，虽然景物不同，但是它们的色调都是冰冷灰暗的，我体会到诗人要抒发孤寂之情。

师：还谁比较的是这两首，又补充吗？

生：《秋夕》还表达了一种无聊的心情，要不然干嘛坐在那儿“扑流萤”呀。

师：大家想象一下当时宫女在凉如水的夜色中有一下没一下的扑流萤的情景，读一读这首诗。

……

五、              拓展积累，学习表达。

同学们手中还有很多写景的诗，请你选择其中的一首赏析，写下来，一会儿让大家欣赏。

1、 学生动笔写。

2、 指名交流。

六、              小结收获。

通过今天这节秋景诗的赏析课，对你以后的学习有什么帮助？

板书设计：

      秋景诗赏析

借景抒情  寄情于景

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