教师职业道德规范_教师职业道德内容_新版中小学教师职业道德规范

发布时间：2016-07-30 13:12

  本文关键词：中小学教师职业道德，由笔耕文化传播整理发布。

　　一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

　　二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

　　三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　　四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

 

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　　大学时期是人生道德意识形成、发展和成熟的一个重要阶段，在这个时期形成的道德观念对我们大学生影像很大。所以我们要做一个知荣辱、讲道理的人，这不仅是社会的殷切期望，也是我们大学生自身全面发展、健康成长的重要条件，我们要继承和弘扬中华民族的优良传统，自觉恪守公民道德的基本规范，努力养成良好的道德品质。

　　我们这一代大学生生活在新时代，独立和个性意识强，易于接受新鲜事物，容易受外界环境的影响。现在许多社会不良风气冲击校园，才使得一部分学子产生利己主义倾向，大学生道德缺失的现象屡见不鲜，我们不能否认大学校园是一块“净土”，可是在大学生群体中，一些不文明、不道德甚至违纪违法的现象不同程度地存在着，诸如买饭考试抄袭、坐公交不让座等等。许多事情刚发生时都很小，但如果都不加注意，不加约束，不及时改正，都容易变成“问题”，日后走上社会，就可能沿袭成不良的行为习惯。人们常说当代大学生是“社会骄子”，可是，为什么恰恰这个“社会骄子”群体其道德状况会出现这么多不容忽视的道德修养问题呢?

　　道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用。道德也可意为风俗习惯。道德由一定社会的经济基础所决定，并为一定的社会经济基础服务。不同的时代，往往具有不同的道德观念。不同的文化中，所重视的道德元素和道德标准也常常有所差异。

　　道德是引导我们追求至善的良师。它教导我们认识自己，对家庭、对他人、对社会、对国家应负的责任和应尽的义务，教导人们正确地认识社会道德生活的规律和原则，从而正确地选择自己的行为和生活道路。

　　道德是社会矛盾的调节器。人生活在社会中总要和他人发生这样那样的关系。因此，不可避免地要发生各种矛盾，这就需要通过社会舆论、风俗习惯、内心信念等特有形式，以自己的善恶标 准去调节社会上人们的行为，指导和纠正人们的行为，使人与人之间、人与社会之间关系臻于完善与和谐。

　　道德是让人积极向上的引路人。它培养人们良好的道德意识、品质和行为，树立正确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。 道德也是公正的法官。道德评价是一种巨大的社会力量和人们内在的意志力量。道德是人 以评价来把握现实的一种方式，它是通过把周围社会现象判断为“善”与“恶”而实现。

　　既然道德这么的重要，我们大学生如何加强自身的道德水平，我认为这需要我们和社会的共同努力，做到以下几点：

　　(一)加强自我修养，培养高尚人格，将道德融入他们的生活习惯中，坚持“八荣八耻”等荣辱观，修身律已，自觉想劳动模范学习，从他们身上学到他们优秀的道德观念。重视自我修养，自我修养在中国传统文化中具有重要的地位和作用，是极为重要的传统美德。在现代社会中，自我修养在培养大学生自强不息精神，增强心理承受力，提高思想道德境界方面依然具有重要的意义。当代大学生应追求高尚人格、不断攀登人生高境界。虽然大学时期的我们思想、道德和心理等方面有了一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，还存在有明显的知行脱节的现象。比如在成才问题上，一方面具有强烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奋刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清贫、耐得住寂寞的决心和恒心。这就需要我们不断学习，加强思想道德修养，完善自己。

　　(二)从我们大学生所处的环境看，我们长期生活在校园里，社会实践非常缺乏，不能真真切切地体验社会现实的方方面面。因此，容易出现思想方法脱离实际、价值观抽象等问题，以至进入社会处理问题缺乏思想准备和实际能力。因此，要尽量通过各种有效的方式锻炼和培养他们的实践能力和社会适应能力，首先要从教育者着手，教师要有丰富的全面的专业知识和高尚的道德水平。这样学生才可以从老师身上不仅学到知识，还可以学到课本外的东西，这也可以是我们进入社会前学到的“社会经验”。我们正处在发展社会主义市场经济和对外开放的历史条件下，目前社会上出现的拜金主义、个人主义等腐朽思想及各种社会丑恶现象对我们的健康成长带来许多负面影响。特别是在网络信息广泛覆盖的今天，一些错误的思想观念以网络为载体，快速传播，对我们影响极大，但我们要有一个清醒的认识。

　　这时社会不仅要从治理社会大环境入手，为大学生的健康成长提供一个良好的社会环境，而且，要从加强高校思想政治教育入手，对大学生进行有中国特色社会主义理论，爱国主义、中华民族优秀道德传统，艰苦奋斗创业精神等方面的教育。我相信这应该是一个有效的措施。它对于引导我们大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强抵御腐朽思想的侵蚀，有非同一般的作用，也有利于为社会主义现代化培养所需要的高级专门人才具有重要的意义。

　　(三)我们一方面是联系社会实际，一方面是联系自己的思想实际。在比较与鉴别中学习，我们大学生要学会运用课堂所讲授的理论去分析和认识现实社会生活中纷繁复杂的政治、经济、文化、道德等现象，去比较和评价各种社会思潮和价值观念，并在分析与比较中选择和确立为有中国特色社会主义科学的世界观、人生观、价值观。

　　要注重知行统一，在实践中学习。“不行不为真知”。坚持从自己做起，从现在做起，边获知边实践，在实践中进一步加深对“知”的理解和认识，真正做到知行统一，从而不断提高思想道德境界，达到完善自身的目的。

　　总之，只有我们的道德观念和水平提高了，我们才能成为一名有知识有内涵的大学生，这要我们养成一日三省的习惯，自省自警，自珍自爱，知荣求善，知耻改过，让社会主义荣辱观转化自己内在的道德品质和行为习惯，成为自己生存发展的内在需要和为人处世的基本准则，只有做到以上我们大学生的道德水平才能进一步提高。

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　　会计职业道德，是指在一定社会经济条件下，对会计职业行为及职业活动的具体要求或明文规定。具体包括：爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，坚持准则，提高技能，参与管理和强化服务。

　　Ⅰ、爱岗敬业

　　一、含义

　　爱岗敬业指的是忠于职守的事业精神，这是会计职业道德的基础。爱岗就是会计人员应该热爱自己的本职工作，安心于本职岗位，稳定、持久地在会计天地中耕耘，恪尽职守地做好本职工作。敬业就是会计人员应该充分认识本职工作在社会经济活动中的地位和作用，认识本职工作的社会意义和道德价值，具有会计职业的荣誉感和自豪感，在职业活动中具有高度的劳动热情和创造性，以强烈的事业心、责任感，从事会计工作。

　　爱岗敬业是爱岗和敬业的总称，爱岗和敬业互为前提、相互支撑、相互相成，爱岗是敬业的基石，敬业是爱岗的升华。

　　如果会计人员对所从事的会计工作不热爱，工作中就难以做到兢兢业业，就不会主动刻苦钻研业务、更新知识，提高业务技能，就不会珍惜会计这份工作，努力维护会计职业的荣誉和形象，就无法具备与其职务相适应的业务素质和能力，更谈不上遵守准则、客观公正、为民服务，维护国家和集体的利益，为国家和企业承担责任。

　　相反，如果会计人员虽有对会计职业、会计工作的一腔热情，但如果没有勤奋、踏实的工作作风和忠于职守的实际行为，敬业也就成了一句空话。

　　二、爱岗敬业的基本要求

　　1、正确认识会计职业，树立职业荣誉感。

　　也就是说，你干会计，你首先应该为你所从事的工作而自豪，要有这个职业的荣誉感。如果会计人员对自己所从事的职业缺乏正确的认识，认为会计工作不过是简单的写写算算，就是一个“记账先生”，那你也就会没有工作热情，你也就不能尽心尽力地干好这个工作。因此，会计人员只有正确地认识会计的本质，明确会计工作是经济管理的重要的组成部分，树立工作责任和荣誉感，才能够去爱岗敬业。

　　2、热爱会计工作，敬重会计职业。

　　热爱一项工作首先就意味着对这份工作有一种职业的荣誉感、自信心和自尊心，其次是对这份工作抱有浓厚的兴趣，把职业生活看成是一种乐趣，于是频繁的、甚至是锁粹的日常工作就成为生活中不可缺少的内容，并且能够在工作中时时去感受它的乐趣。

　　3、安心工作，任劳任怨。

　　4、严肃认真，一丝不苟。(招聘会计人员的案例，2000支铅笔。)

　　5、忠于职守，尽职尽责。

　　Ⅱ、诚实守信

　　一、含义

　　诚实是指言行跟内心思想一致。不弄虚作假、不欺上瞒下，做老实人、说老实话、办老实事。守信就是遵守自己所做出的承诺，讲信用，重信用，信收诺言，保守秘密。诚实守信是做人的基本准则，是人们在古往今来所的交往中产生出的最基本的道德规范，也是会计职业道德的精髓。

　　诚实守信具有内在的因果联系，一般来说，诚实即为守信，守信就是诚实。

　　有诚无信，道德品质得不到推广和延伸;有信无诚，信就失去了根基，德就失去了依托。

　　诚实必须守信，立信会计学校校训：“信以立志，信以守身，信以处事，信以待人，毋忘‘立信’，当必有成。”

　　二、基本要求

　　1、做老实人、说老实话、办老实事，不搞虚假。

　　2、保秘守信，不为利益所诱惑。

　　Ⅲ、廉洁自律

　　一、含义

　　廉洁就是不贪污钱财，不收受贿赂，保持清白。自律是指自律主体按照一定的标准，自己约束自己、自己控制自己的言行和思想的过程。廉洁自律是会计职业道德的前提，也是会计职业道德的内在要求，这是会计工作的特点决定的。

　　作为整天与钱财打交道的会计人员，必须两袖清风，不取不义之财，做到面对金钱不眼红。

　　自律的核心就是用道德观念自觉抵制自己的不良欲望。

　　会计人员的廉洁是会计职业道德自律的基础，而自律是廉洁的保证。会计人员必须既廉洁由自律，二者不可偏废。

　　二、基本要求

　　1、树立正确的人生观和价值观。廉洁自律，首先要求会计人员必须加强世界观的改造，树立正确的人生观和价值观。人生观是人们对人生的目的和意义的总的观点和看法。价值观是人们对于价值的根本观点和看法，它是世界观的一个重要组成部分，包括对价值的本质、功能、创造、认识、时限等有关价值的一系列问题的基本观点和看法。

　　2、公私分明，不贪不占。公私分明就实施严格划分公寓四的界限，公是公，私是私。如果公私分明，就能够廉洁奉公，一尘不染，做到“常在河边走，就是不湿鞋”。如果公私不分，就会出现谋私和腐败现象，甚至出现违法违纪行为。

　　3、遵守纪律，尽职尽责。遵守纪律，正确处理会计职业权利与职业义务的关系，增强抵制行业不正之风的能力，是会计人员廉洁自律的有一个基本要求。会计人员的权利和义务在《会计法》中作出了明确规定。会计人员不仅要遵纪守法，不违法乱纪、以权谋私，做到廉洁自律;而且要敢于、善于运用法律所赋予的权力，尽职尽责，勇于承担职业责任，履行职业义务，保证廉洁自律。

　　Ⅳ、客观公正

　　一、含义

　　客观是指按实物的本来面目去反映，不掺杂个人的主观意愿，也不为他人意见所左右。公正就是平等、公平正直，没有偏失。但公正是相对的，世上没有绝对的公正。客观公正是会计职业道德所追求的理想目标。

　　对会计职业活动而言，客观主要包含两层含义：一是真实性，记忆实际发生的经济业务为依据，对会计事项进行确认、计量、记录和报告;二是可靠性，即会计核算要准确，记录要可靠，凭证要合法。

　　公正就是要求各企、事业单位管理层和会计监督工作，即在履行会计职能时，摒弃单位、个人私利，公平公正，不偏不倚地对待相关利益各方。

　　二、基本要求

　　1、端正态度。坚持客观公正的原则的基础是会计人员的态度、专业知识和专业技能。

　　2、依法办事。依法办事，认真遵守法律法规，是会计工作保证客观公正的前提。当会计人员有了端正正确的态度和专业知识技能之后，必须根据《会计法》、《企业会计准则》、《企业会计制度》等法律、法规和制度的规定进行会计业务处理，并对复杂疑难的经济业务，作出客观的会计职业判断。

　　3、实事求是，不偏不倚。在实际生活中，要做到“客观公正”，最根本的是要有“实事求是”的科学态度。客观公正应贯穿会计活动的整个过程。

　　4、保持独立性。它要求会计人员对会计业务的处理，对会计政策和会计方法的选择，以及对财务会计报表的编制、披露和评价，必须独立进行职业判断，做到客观、公平、理智、诚实。保持独立性，对于注册会计师行业尤为重要。

　　Ⅴ、坚持准则

　　一、含义

　　坚持准则是指会计人员在处理业务过程中，要严格按照会计法律制度办事，不为主管或他人意志左右。这里所说的准则不仅指会计准则，而且包括会计法律、法规、国家统一的会计制度以及与会计工作相关的法律制度。坚持准则是会计职业道德的核心。

　　二、基本要求

　　1、熟悉准则。

　　2、遵循守则。即执行准则。

　　3、坚持准则。

　　Ⅵ、提高技能

　　一、含义

　　会计人员是会计工作的主体。会计工作质量的好坏，一方面受会计人员职业技能水平的影响;另一方面受会计人员道德品行的影响。会计人员的道德品行是会计职业道德的根本和核心，会计人员的职业技能水平是会计人员职业道德水平的保证。会计工作是一门专业性和技术性很强的工作，从业人员必须“具备一定的会计专业知识和技能”，才能胜任会计工作。作为一名会计工作者必

　　须不断地提高其职业技能，这既是会计人员的义务，也是在职业活动中做到客观公正、坚持准则的基础，是参与决策的前提。

　　就会计职业而言，职业技能包括会计理论水平，会计实务操作能力，职业判断能力，自动更新知识能力，提供会计信息的能力，沟通交流能力以及职业经验等。提高技能就是使会计人员通过学习、培训合适见得途径，持续提高上述技能，以达到和维持足够的专业胜任能力的活动。遵守会计职业道德，客观上需要不断提高会计职业技能。

　　二、基本要求

　　1、具有不断提高会计专业技能的意识和愿望。

　　2、具有勤学苦练的精神和科学的学习方法。

　　谦虚好学、刻苦钻研、期而不舍，是炼就高超的专业技能和过硬本领的唯一途径，也是衡量会计人员职业道德水准高低的重要标志之一。

　　Ⅶ、参与管理

　　一、含义

　　参与管理简单地讲就是参加管理活动，为管理者当参谋，为管理活动服务。会计管理是企业管理重要做成部分，在企业管理中具有十分重要作用。但会计工作的性质决定了会计在企业管理活动中更多的是从事间接管理活动。参与管理就是要求会计人员积极主动地向单位领导反映本单位的财务、经营状况以及存在的问题，主动提出合理化建议，积极的参与市场调研和预测，参与决策方案的制订和选择，参与决策的执行、检查和监督，为领导的经营管理和决策活动，当好参谋和助手。

　　二、基本要求

　　1、努力钻研业务，熟悉财经法规和相关制度，提高业务技能，为参与管理打下坚持的基础。

　　2、熟悉服务对象的经营活动和业务流程，使管理活动更具有针对性和有效性。

　　Ⅷ、强化服务

　　一、含义

　　强化服务就是要求会计人员具有文明的服务态度、强烈的服务意识和优良的服务质量。服务态度是服务者的行为表现，“文明服务，以礼待人”，不仅仅是对服务行业提出道德的要求，而是对所有职业活动提出的道德要求。在我们的社会生活中，各岗位上的就业者都处于服务他人和接受他人服务的地位。在接受他人的过程中，人们承担对他人的责任和义务的同时，也接受他人的服务。

　　强化服务的结果，就是奉献社会。任何职业的利益、职业劳动者个人得力一都是必须服从社会的利益、国家的利益。如果说爱岗敬业是职业道德的出发点，那么，强化服务、奉献社会就是职业道德的归宿点。

　　二、基本要求

　　1、强化服务意识。

　　2、提高服务质量。强化服务的关键是提高服务质量。

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　　(一)会计职业道德教育的含义

　　会计职业道德教育是指为了促使会计人员正确履行会计职能，而对其施行的有目的、有计划、有组织、有系统的道德教育活动。它通过一定的教育方式和方法，把会计职业道德观念灌输到会计人员的头脑中，逐渐培养其职业道德情感。提高会计人员的道德素质，教育是基础。只有加强会计职业道德教育，才能使会计人员树立诚信观念，从心理上对会计职业道德规范有正确的认识;只有从总体上提高会计职业道德水平，会计信息才有可能真实可靠。通过会计职业道德教育，培养会计职业情感，树立会计职业道德信念，引导会计人员加强自我修养，将法制的外在约束和道德的内在约束相结合，共筑法律和道德的防线。

　　(二)会计职业道德教育的内容

　　会计职业道德教育的主要任务是帮助和引导会计人员培养会计职业道德情感，树立会计职业道德信念，遵守会计职业道德规范，使会计人员懂得什么是对的，什么是错的;什么是可以做的，什么是不应该做的;什么是必须提倡的，什么是坚决反对的。会计职业道德教育的内容包括以下几个方面：

　　1.职业道德观念教育。普及会计职业道德基础知识，是会计职业道德教育的基础，也是重要的一环。要广泛宣传会计职业道德基本常识，使广大会计人员懂得什么是会计职业道德，它对社会经济秩序、会计信息质量有何重要影响;懂得一旦违反会计职业道德，除了受到良心和道义上的谴责外，还会受到行业惩戒和惩罚。把会计职业道德教育同社会教育、学校教育、家庭教育结合起来，采取广播电视、报刊杂志等媒介普及会计职业道德知识，形成会计人员遵守职业道德光荣，不遵守职业道德可耻的社会氛围。

　　2.职业道德规范教育。职业道德规范教育是指对会计人员开展以会计职业道德规范为内容的教育。会计职业道德规范的主要内容是爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等。这是会计职业道德教育的核心内容，涵盖的内容非常广泛，应贯穿于会计职业道德教育的始终。

　　3.职业道德警示教育。职业道德警示教育是指通过开展对违法会计行为典型案例的讨论，给会计人员以启发和警示。根据不同的教育对象，选择一些违法会计行为的典型案例和违反会计职业道德的典型案例，开展广泛深入的讨论，从而提高会计人员的法律意识和会计职业道德观念，提高会计人员辨别是非的能力。

　　(三)会计职业道德教育途径

　　会计职业道德教育应紧紧抓住影响会计职业道德观念培养、形成和发展的重要环节，坚持不懈地进行会计职业道德教育。目前，，我国会计职业道德教育途径主要包括两个方面：

　　1.岗前职业道德教育。

　　岗前职业道德教育是指对将要从事会计职业的人们进行的道德教育。包括会计专业学历教育及获取会计从业资格中的职业道德教育。教育的侧重点应放在职业观念、职业情感及职业规范等方面。

　　(1)会计学历教育中的职业道德教育。即对大、中专院校会计专业的在校学生进行会计职业道德教育。高等院校是培养会计人才的重要场所，也是对潜在会计人员进行系统会计职业道德教育的重要环节。高等院校应把教书与育人紧密结合起来，不仅传授会计专业知识和业务技能，同时也应把会计职业道德教育渗透到学校教育的各个环节之中，使学生在校期间就开始学习和了解会计职业道德理论、规范，培养他们的会计情感和会计道德观念，增强社会责任感。

　　(2)获取会计从业资格中的职业道德教育。即对从事会计职业的人员进入会计职业前进行的职业道德教育。在目前我国会计人员职业道德意识不强、法制观念薄弱的情况下，有必要借助外部行政、法律的力量，藉以强化会计人员职业道德教育培训。根据现行会计人员管理制度规定，会计职业道德教育作为会计从业人员岗前教育的一项必学内容，使会计人员不仅熟悉而且逐渐认知会计职业道德规范，形成良好的道德品质，以指引和约束自身的行为。

　　2.岗位职业道德继续教育

　　岗位职业道德继续教育是对已进入会计职业的会计人员进行的继续教育。《会计法》规定，“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强。”2006年财政部印发的《会计人员继续教育规定》，规定了有关会计人员继续教育的任务、内容、方式、时间、组织管理和实施要求等。中国注册会计师协会也印发了《注册会计师后续教育规定》，这些规定为会计人员继续教育创造了条件。会计人员继续教育完全摆脱了传统的基础教育和其

　　他类型的学历教育中那种“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教育模式，根据培训对象的不同层次、不同学历的不同要求，在教学内容上，根据实际需要确定培训内容;在培训组织上，可采取培训班、研讨班、进修、自学等多渠道培训形式;在培训方法上，采用讲授、研讨、远程教学、参加考试等多种形式;在时间安排上，根据需要可长可短，可采取脱产、半脱产或业余函授等。这种灵活性不但提高了继续教育的针对性和适应性，同时也缓解了会计人员的工学矛盾，保证了继续教育的实效性。会计职业道德教育贯穿于整个会计人员继续教育的始终。就现阶段而言，会计人员继续教育中的会计职业道德教育目标是适应新的市场经济形势的发展变化，在不断更新、补充、拓展会计人员业务能力的同时，使其政治素质、职业道德水平不断提高。通过会计人员继续教育，持续不断地对会计从业人员进行会计职业道德观念的灌输，帮助会计人员正确把握会计职业将遇到的道德冲突的各种情形及其解决途径，增强广大会计人员遵守会计职业道德的自觉性。继续教育是终生教育，通过会计诚信教育与继续教育的结合，引导会计人员不断培养职业情感，让会计诚信成为会计人员的自觉行动。b

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　　在校内外从事有偿辅导，收受学生礼品礼金，遇突发事件不顾学生独自逃跑……若再有这些行为，湖北的中小学老师将要受到处分了。

　　11月17日，省教育厅公示《湖北省中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则(试行)》的征求意见稿，明列了35种违反师德的行为，而相应的处分包括警告、记过、降低岗位等级、撤销专业技术职务、开除或解除聘用合同等。

　　哪些行为违反师德规范?征求意见稿，明列了35种违反师德的行为，下面我们就来看看哪些行为都是常见的?1给予警告或记过处分的行为：

　　遇突发事件逃跑，未造成严重后果的。

　　酒后上课、课堂上吸烟、接听或拨打电话等。

　　体罚或以侮辱、歧视方式变相体罚学生，未造成严重后果的。

　　在校内外从事有偿辅导的。

　　收受学生及家长财物的。

　　变相向学生及家长推销图书、报刊、学习和生活用品、社会保险的。

　　参加由学生及家长的宴请、旅游、健身休闲等。

　　除了上述行为外，参加非法组织的，上课迟到，早退、中途离岗、旷课或擅自调课等、无重大疾病、突发事件、不可抗拒因素等特殊原因，拒不服从学校工作安排或不完成教育教学任务的，带彩娱乐或工作期间炒股、网购、玩电子游戏等，经劝诫仍不改正的等等行为，将给予警告处分;情节严重的，给予记过处分。

　　警告、记过处分的期间分别为6个月、12个月。

　　2降级或撤销专业技术职务处分

　　组织、强迫任教班级学生参加校内外有偿辅导的。

　　诋毁、侮辱、谩骂、殴打家长的。

　　侵吞、剽窃、抄袭他人学术成果的。 3给予开除或解除聘用合同处分的行为

　　对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的。

　　遇突发事件逃跑导致学生受到伤害的。

　　殴打与欺凌学生的。

　　索要家长、学生财物的。

　　此外，组织非法组织或胁迫他人参加非法组织的、连续旷工超过15个工作日，或者1年内累计旷工超过30个工作日的等行为，也将被开除或解除聘用合同。

　　哪些老师将受到约束?有些老师也许会想，这个规定应该是针对公立中小学的，私立学校管不着吧?

　　那这里就告诉您，想错了!

　　细则明确，本细则所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫及地方教研室、电化教育机构的教师。

　　依法开办的民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师的处理，参照本办法执行。

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