laughing是什么意思_这是什么_我是什么公开课教案设计

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我是什么公开课教案设计

教学目标：

1．            认识浮、雹等11个生字，会写“浮”和“晒”两个生字。

2．            会通过观察偏旁理解“汽”、“飘浮”的用法。

3．            初步了解作者用词的准确性。

4．            在朗读为主，课件观赏为辅的情况下，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。

教学难点：

1    了解作者用词的准确性。

2    了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。

教学流程：

一、     猜谜导入

1、猜谜语

小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，想请你们猜一猜，老师有两个要求，请仔细听：第一、请认真听清谜面；第二、知道答案以后要举手，，可不要说出来，否则你的答案就被其他孩子偷走喽！那位孩子听清楚了？能来重复一下老师的要求？

那么我们就来仔细听第一个谜面：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生答，板书：云）

再听第二个谜面：千条线 万条线 落到水里看不见（生答，板书：雨）

接着听下一个：白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。（生答，板书：雪）

还有最后一个，耳朵竖起来听仔细哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。（生答，板书：雹子）（教学 “雹子”）

真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板，请你们仔细观察这四个答案，你发现了什么？（都是水构成的，都跟水有关，是自然现象）

2、  读课题，导入课题

今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。（30我是什么）

（1）    一生读课题（注意其“什么”的发音，如有不准的，再请其他学生）

（2）    全班齐读课题

二、初读课文，识记字词，重点朗读第四自然段

1、自读课文，读准字音，遇到不认识的生字请你把它圈出来，注上拼音。人坐正，捧起书本，等会儿我请读得最认真的孩子来读，开始吧。

2检查并正音

第 1小节：一生读

第2小节：一生读

第3小节：一生读

第4小节：课件出示第四小节，将生词放大并变色。

（1）    请学生自己读读放大的词语，再连起来读读第四小节。课件出示温馨提示：1、先读读红色的词语，不会读的多读几遍

2、再连起来读读第四小节

（2）    师出示词卡，我们先来开一列小火车，如果他读对了，请你跟着他来读一读吧。眼睛看好，耳朵听牢了！

（3）    请一位学生读一读，并随时正音。

（4）    同桌对读第四小节 。把这一小节读给你的同桌听听，同桌可要仔细听哦，你可以做一个手势，如果他有一个地方读错了，就请你用一表示，等他读完了，请你教教他，让他把读错的词语多读几遍吧！

齐读第五小节。问：你知道我是什么了吗？（水）

3、揭晓谜底并过渡

板贴：原来是可爱的水娃娃啊！今天老师就把其中一滴小水珠请到了课堂上，你们知道吗？他还是一位善于变化的魔术师呢！

三、    学习一、二小节，感受水的变化

1、读第一、二小节，整体感知水的变化

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