嘉兴 老年大学_浅谈老年大学的课程特点与构建设想

  本文关键词：老年大学课程设置，由笔耕文化传播整理发布。

浅谈老年大学的课程特点与构建设想 2015年10月15日 来源： 作者： 阅读：1745次

摘要：老年教育具有“因人而定、因需而定、简单实用、康乐轻松”等特点。老年大学的办学宗旨是为了老人们锻炼身体、陶冶情操、是给老人们提供一个发挥余热、施展才华的空间和舞台。因此在课程设置和构建方面具有自身的特点和规律。

关键词：老年大学 课程 创新

老 年大学是为解决老年人老有所学、老有所为而创办的一种特殊的学校，它属于非学历性教育的范畴。老年大学的办学宗旨是为了老人们增长知识、丰富生活、陶冶情 操、促进健康、服务社会，因此在课程设置方面具有自身的特点和规律。作为基层的老年大学，如何因地制宜、因需设课、因人施教，合理安排课程设置和教学内 容，满足不同层次的老年人的需求，以取得较好的办学成果及社会认同，这些则需要我们进行深入地研究、探讨。

老年教育不同于正规学校教育， 它没有固定大纲和固定的课程设置，具有“因人而定、因需而定、简单实用、康乐轻松”等特点。随着老年人文化素质、生活水平、不断提高和学员结构的变化，老 年人对文化品位和生活质量的要求也越来越高，对教学课程的要求也在逐年提高。因此老年大学要从适应老年人的身心特点、满足大多数学员的实际需求出发，来设 置教学课程、教学内容及教学方法。已开设的课程不能一成不变，要按照老年人的需要和现实的条件、环境去而开设或调整，具有灵活性和可变性。只要有相当数量 的学员愿意学，同时又有开设课程的条件，就可

适时开课。课程内容，也可根据老年人的需要，进行相应的调整。譬如舞蹈课，既有传统的交谊舞、 健身操，还可与时俱进地增加现代摩登舞、拉丁广场舞。课程根据大部分学员的需要而增改，提高他们的学习兴趣，使学习效果能立竿见影。由于大多数学员的学习 目的是为了身体健康、心情舒畅，所以课程的开设要充分照顾老年人的这一特点和需求，科目应大都与健康和娱乐有关。由于老年人存在年龄大、记性差、反应较慢 等特点，所以开设的课程应易学易记好掌握，使学员能快乐学习、轻松进步。

一、老年大学课程的设置特点

当前，我县老年大学有学员1100多人，24个科目，27个班，学员全部免费上学。课程设置有以下特点：

1、 课程种类丰富，适合不同层次的需求。老年大学的课程设置可分为三大类：文化娱乐、文学艺术、科学技术。文化娱乐课程有：现代舞、广场舞、交谊舞、健身球、 柔力球、太极拳（剑）、中华响扇等；文学艺术课程有：书画、摄影、诗词、闽剧、话剧、民乐、声乐、二胡、月琴、电钢琴、葫芦丝等；科学技术课程有：电脑 等。丰富多样的课程吸引了众多老年人的眼球，就像超市货架上的商品琳琅满目，异彩纷呈，雅俗共赏。使他们每个人都能在其中寻找到一项以上适合自己的课程， 积极主动参与到老年大学的学习中来。

2、拓展第二课堂，展示老年风采。老年大学在校外积极开展第二课堂活动，充分发挥学员老有所为的积极 性，拓宽学员走向社会、奉献社会的活动空间，给学员一个展示学习成果的平台。通过举办书画展、参加联欢、外出参观学习、演出和比赛等活动，充分展示老年人 的风采和作用。舞蹈班、闽剧班、话剧班、音乐班学员也常在社区、公园进行表演，更是积极参加市县重大节庆、晚会和各种社会公益演出。摄影班、书画班、文艺 各班经常开展送戏下乡、送春联、书画下乡等活动。学

员活跃在社区、乡村，成为社区、乡村文体活动的主力军，较好地体现了老年大学是倡导精神文明的载体，发挥余热的阵地，是党委、政府联系群众的纽带。也最大限度地满足广大老年人的精神需求，从而也提高了老年大学的知名度和吸引力。

3、 有针对性的课外讲座，提高了学员的知识面。学校不定期地举办各种类型的课外讲座，如：环保知识讲座、闽都道德文化讲座，以及老年心理护理专题讲座，对老年 人心理障碍的各种表现进行了介绍，讲解了心理健康的标准及影响心理健康的因素。讲座增长了老年人的心理护理知识，对帮助有心理障碍的老年人走出阴影具有重 大的意义。

4、鼓励学员成立各种类型的团体。老年大学在办学之余还鼓励学员成立书友会、画友会，利用课余时间进行交流、创作。创建了摄影、书法、声乐、诗词等QQ群，使学员在课余时间即使足不出户，也能在电脑上加入自己感兴趣的团体进行学术交流。

二、课程设置中存在的问题。

在我国，老年大学的建设和发展还处于初级阶段，对课程设置还没有形成较完整的体系。老年大学课程建设和发展的过程中，存在着改革和完善的很大空间，一般是边实践，边发现问题、解决问题。

1、 缺乏专门教材和专职教师。基层老年大学一般没有固定师资力量，教师主要来源于三个方面：一是聘请职业艺术院校老师兼职；二是选拔有一技之长的学员讲课；三 是让有经验的退休人员和剧团专业人士进行授课。因为缺少专门针对老年人的教材，造成相关科目知识的稳定性不足，往往因教师的更换而使传授的知识有所差异。 一部分教师有较好的课堂教学经验及良好的表达能力，但是存在对老年人授课经验不足，不能针对老年人的特点进行授课，难以达到预期的教学效果。

2、教学理论体系不足。老年大学的课程设置一般奉行“按需设课”原则。这一

原则，经实践证明是正确的。但是，由于缺乏理论体系的支持与指导，造成了在课程规划的实施中出现了专业、学科理念或者学科体系不清晰、不规范，系统性还不够，即老年大学提供给老年学员的学习课程的学科结构不尽合理、带有很大随意性，层次性和模块还需进一步完善。

3、 精品课程设置不足。精品课是学校的一个招牌，是集体智慧的结晶，也是吸引学员的关键。一个学校的精品课程的创建，可以使老年学员更有归属感和自豪感，也是 以点带面扩大覆盖老年教育的关键。虽然现在老年大学已经注意校本精品课程的建设，但由于各方面存在缺陷以及学校专业性较弱，使精品课程还不能在日常教学活 动中凸显。

三、老年大学课程构建设想

合理的课程设置，对老年大学的吸引力和凝聚力有着直接的影响。由于老年大学的教育对 象是老年人，他们的学习目的主要是为了进一步完善自身，提高晚年的生活质量。所以对学员实施课堂教育的突出特点是要从老年人的身心特点及心理需求出发，遵 从老年人老有所学、老有所乐、老有所为的意愿，并以大部分学员的兴趣、素质、需求为中心，对教学内容和教学计划做出相应的调整，提高学员的积极性和教学的 有效性。随着课程开设门类的不断增多，，老年大学的课程设置逐步向专业领域扩展、细化和深入。

1、坚持“以人为本”的理念。

确 立课程体系规划目标必须以“老年人”为出发点，根据老年人的特点设置。由于老学员的文化素养、兴趣爱好、年龄和身体状况差异较大，这就要求课程设置，必须 根据不同的学习对象，开设不同档次的专业，实施相应的教学计划，循序渐进，既照顾初始学习的学员，又适应资深学员的提升要求。老年人参加老年大学的目的主 要是为了增长知识、丰富生活，强身健体，延年益寿,使老年人晚年生活更加潇洒、

更加丰富多彩。所以应主要偏向于能提高老年人思想、心理、修 养、身体等方面的课程，如：书画摄影、医学保健、家政技艺、文艺娱乐、体育健身等。这些课程大都比较实在实用，易学易记好掌握，有些课能边学边用；有的 课，学习后能启迪思路，触类旁通；还有一些课，学会后即掌握了一门技术技能，终身受用不尽。譬如：书法、绘画、声乐、舞蹈、烹调、摄影等，都是老年人喜欢 学习、容易学会，学后就实用的好课程。这些都将提高老年人的自我价值实现，提升老年人的幸福生活指数。

2、从专业的角度构建完整的课程体系

作 为一个成熟的老年大学，必须建成结构合理、完整的课程体系。在课程体系建设上，可设置必修课程和选修课程，学员可根据自身的素质和接受能力，选择一至两项 必修课程，同时参与学习相关的选修课程；从课程内容上可分为知识性科目、保健性科目、文艺性科目、欣赏性科目等；从形态上可分为讲授类课程、实践类课程、 课余活动课程；从层次上可分为基础类、提高类、研究类、短训讲座类；从年限上可分为长线、短线、短期课程。

课程标准和教材是课堂教学活动 的基本依据。现在老年大学没有现成的教材可供老年学员使用，要保障教学课程的稳定性和延续性，就必须系统地设置教学体系以及课程标准。同时在现有的基础 上，针对老年人的特点，对相关的教材进行选择与优化。按照教育教学规律和老年学员的实际需求、学习特点，成立教材编审小组，编制成课程教学大纲和教学进度 计划，在教材制定过程，要注意把握“针对性”、“实用性”、“趣味性”，使所编选的教材讲义通俗适用，简明生动，紧扣课堂教学。课程标准一经确定，就作为 一项长期的教学依据，这就切实避免了教学随意现象，使教学质量得到保证，同时要与时俱进地淘汰教材中的落后内容，增选新内容。

3、构建核心精品课程

精 品课程建设是老年大学一项长期性、基础性、综合性的系统工程，是提高教学质量与教学改革工程的重要组成部分。它重点在于以下四个方面：一是管理者要有先进 的教育理念。老年大学办得好不好，最重要的是管理，管理在全部工作中属于主导地位，在决策、指挥、协调、控制等方面科学管理至关重要。二是教师队伍建设， 要逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。三是教学内容建设，要根据本校的实际创建教学内容，鼓励每个老人群众，有艺的献 艺，有力的出力，把蕴藏在老人群众中的智慧发挥出来。四是要使用先进的教学方法和手段，参考相关老年大学及基础教学的大纲，与兄弟学校进行交流，开展校际 教研活动，实现优质教学资源共享。同时，在开展创建精品课程构建的过程中，要根据实际，提出切实可行的精品课程建设计划，对课程体系进行调整和重组，在每 一模块中遴选几门具有示范性的精品课程，以精品课程建设带动其他课程建设。注意处理好传统与特色、规范与创新、内容与方法等方面的关系；把握好讲课、实 践、创新等要素，对建设内容的理解不能仅停留在表层的要求上，而要结合当地实际扎实开展。

4、突出地方特色

从社会文化 的视角来看，学校课程的设置也是一种文化现象的体现，课程内容鲜明的地方特色是老年大学课程设置的基本特点，也是老年大学繁荣校园文化的基本要求。老年人 在一个地方生活了几十年,他们的血液里浸透了这个地方的文化养分,老年人对当地文化的热爱远胜过年青人,所以老年大学里的具有地方特色文化的课程对校园文 化建设有着十分重要的作用，对丰富老年人的精神生活有着积极的意义。

5、推进网络化课程

网络教育是近年来兴起的一种新型的现代化教学模式，由于这种教学方式快捷、便利、投资少、覆盖面广，被越来越多的人所接受。目前由于网络化老年教育还处

在 起步阶段，发展很不均衡，只能作为常规教学的补充。远程老年教育是单向的教学，不同于一般的课堂教学，缺少教师和学员间的互动。所以对课程的选择非常重 要，要偏向于传授日常保健、老年营养养生、老年心理学、隔代教育等讲座类的知识为主，也可以根据老人的兴趣爱好开设书法鉴赏、文学知识等方面的内容，拓宽 学员的知识面。

办好老年教育，是正确应对人口老龄化问题的一项重要举措。作为新生的一种教育模式，我们需要全社会的共同努力，致力于老年教育事业发展，逐步将老年大学建设成为：老年人终身学习的校园、晚年生活的乐园、温馨和谐的家园、老有所为的田园。

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