论环境监测课程教育创新与实践

  本文关键词：环境监测课程，由笔耕文化传播整理发布。

论环境监测课程教育创新与实践     1.以工作过程为导向进行教学设计,培养学生的职业能力
    加强技能培养是对职业教育教学理念的贯彻,若学生在技术学习中不能融会贯通,就很容易对所学内容失去兴趣,学生的技能培养也就不会理想。德国的职业教育一直是世界各国学习效仿的楷模。在德国的职业教育中,虽然是以学生学习某一专业的技能为核心,但它同时也是一种建立在综合性训练之上的教学结构,学生必须加强理论知识的学习,这有利于培养学生的综合分析问题能力和解决问题能力本课程在课程内容安排上是以工作任务为主线,打破了原有的知识传授为主要特征的传统课程模式,注重培养学生的职业能力,完成从“知识本位”向“职业能力本位”的转变。基于真实环境监测操作岗位、工作过程对知识、能力、素质的要求,参照了国家职业技能鉴定标准的内容和要求进行教学设计。主要选取水体监测、大气监测、噪声监测等几个模块,对每个模块的知识都基于环境监测的工作流程———“受领任务、明确目的、现场调查、方案设计、采集样品、运送保存、分析测试、数据处理、综合评价”进行整合与增减,重视学生在校学习与实际工作的一致性。例如,水体监测模块,“概述”:学习“水体与水体污染”知识,让学生了解水体污染现象,了解水中的主要污染物及其类型,“水环境标准”涉及如何运用标准对监测结果进行评价。“水体监测方案的制定”中“基础资料的收集”也就是现场调查的内容,让学生明白如何进行调查研究并在此基础上怎样确定监测对象、设计监测网点,合理安排采样时间和采样频率乃至整个方案的设计。“水样的采集和保存”———采样容器的选择与准备,采样器的选用;采样及流量的测定;样品的分装;运输及保存。“样品的预处理”“样品的分析测定”。“大气污染监测模块”中补充与大气布点、采样有关的“大气污染与大气扩散”知识。通过学习环境监测课程,主要培养学生具有监测方案设计、样品采集、监测项目实验室分析测试、数据处理与评价、监测报告编写等相关的知识和能力,以及污染源调查、某个环境要素监测的综合能力。在各个模块内容的讲解上,通过对整个知识的介绍让学生理解这部分知识是跟工作中哪个环节相关联,如何去开展工作,进而充分体现对学生职业能力的培养。
    2.采用现场教学、理论实践一体化等教学方法,整合理论实践教学,突出学生专业能力的培养
    空气监测、噪声监测等章节的内容是以教学楼、办公室、师生宿舍、校园周边环境等为现场,教学中把仪器带到现场,监测现场就是课堂,教师将理论教学融入到学生的实践操作中,并将课程内容融入几个学习情境中,每个学习情境下设立3~5个任务,每个工作任务完成后,根据学生各个过程操作熟练程度和理论应用情况,针对过程中的疑点和难点,教师结合理论现场进行分析,指出问题出现的原因,使学生掌握解决工作中常见问题的能力和方法,并且对相关知识点的运用做到融会贯通、举一反三。水体监测等章节的内容采用理论实践一体化教学方法,将有关专业设备和教学设备同置一室,将专业理论课与生产实践性教学环节重新分解、整合,安排在专业教室中进行教学。师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法,改变了传统的理论和实践相分离的做法,充分发挥了教师的主导作用,将理论学习与实际训练紧密地结合起来,注重培养学生的动手能力,丰富了课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。
    3.以生产实践项目为平台,培养学生的职业能力,提升学生的综合素质
    以学院承担的“三同时”竣工验收监测、委托监测、污染源普查等技术服务项目为平台,让学生参与项目的技术服务全过程工作,参与项目实践的过程也就是学生学习的过程。从信息的收集、方案的设计与实施,到完成后的评价,都由学生具体负责,教师在教学过程中只起到咨询、指导与解答疑难的作用。学生们在专业教师的指导下依据环境监测的工作程序参与了项目现场踏勘、监测方案的制定、采样、测试分析、数据处理、出具监测报告(评价)等,全面系统地掌握了环境监测各阶段的工作要领。学生在教师和行业、企业一线技术人员的指导下,通过项目全过程的学习和锻炼,接受了职业岗位关键程序的培训,边学习边实践,做到了以项目促教学、以生产促教学,突出了职业教育人才培养的应用性和技能性。学生在项目实践过程中,激发了学习兴趣,充分发挥了创造潜能,理解和掌握了环境监测工作所要求的知识和职业技能,进而使分析问题能力和解决问题能力得到提高。在实际工作中,学生树立了全面的监测质量管理意识,深刻体会到环境保护的重要性及环境监测工作在环境保护中的重要意义。同时,环境监测工作是一项复杂的系统工程,从样品采集、分析测定、数据处理、报告书的编写等需要众多人员来共同参与,在学习中培养了学生良好的协作精神、职业道德、爱岗敬业职业素质。总之,实践证明,学生的职业能力是可以通过培养逐步获得的。只要我们坚持以人为本,用科学的态度积极探索实践,把学生的职业能力培养和职业规划融入实际的教育教学之中,就能开发和培养学生的职业能力,就能增强学生的就业竞争力,进而使学生适应社会的需求,达到真正地实现学生职业能力培养的目标。

  本文关键词：环境监测课程，由笔耕文化传播整理发布。