新职业英语(课程标准)72
本文关键词：高职高专教育英语课程教学基本要求，由笔耕文化传播整理发布。
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江西现代职业技术学院
《 新职业英语·职业综合英语 》课程标准
课程名称： 新职业英语·职业综合英语 英文名称： English for Careers 课程类型: 必修课、公共基础课
总 学 时： 48 讲课学时： 36 实验学时：12 学 分： 3.5
适用对象: 商务学院、旅游经贸学院非英语专业大学一年级学生
一、课程定位
该课程为高职高专公共基础课，也是非英语专业的必修课。教学目的是使英语服务于专业，学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常商务活动中进行简单的口语及书面交流，并为今后进一步提高英语职场交际能力打下基础。
二、主要任务
根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。 1．词汇
认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。 2．语法
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。3．阅读能力
能了解英语国家的一些风俗人情，在阅读中等难度的一般题材的简短英文资料能理解正确。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。 4． 写的能力
能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
三、课程目标
本课程的教学目标为：通过学习使学生的人文素质修养得到提高，掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写的能力。 1、知识目标
（1）扩大学生的词汇量（要求学生掌握单词的读音、用法及拼写），使之达到《基本要求》中规定的3400个单词，为英语学习打下坚实的基础 （2）通过学习掌握一定的语法知识，能够分析复杂句子结构
（3）学习掌握应用文（即：表格填写、商务贺卡、商务信函、信封、传真、备忘录、邀请函、简历以及海报）的写作格式
（4）学习掌握阅读技巧与方法，如：根据定义与复述、比较与对比、举例子等方法猜词义 2、技能目标
（1）听：能听懂基本的日常对话及简短的篇章
（2）说：能进行基本的口语交流
（3）读：在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度能不低于每分钟70词 （4）写：在30分钟之内能写出80—100字的应用文，制作英文MINI-PROJECT的作业。
3、态度目标
（1）培养学生的人文素质，增强学生的团队意识，能够准确把握学生人文素质教育方向。
（2）培养学生养成良好的学习习惯及掌握有效的学习英语的方法
（3）通过举办英语演讲比赛、英语特色班、英文话剧、英文歌曲、播放英文电影等形式增强学生对国外的了解，提高学习英语的兴趣
四、教学内容与能力要求
1.知识点和教学要求
《新职业英语》系列教材共三册，前两册为《职业综合英语》，第三册为《新职业英语·行业篇》，每册共有8个单元，每个单元由以下几个项目组成： （1）Warming-up 本部分围绕单元主体设计一些简单有趣的活动，既能引起学生的兴趣，导入主题的学习，又能让学生就此话题交流自身的经验，展示已有的语言知识与技能，为后面的学习做好准备。
（2）Reading A 本部分围绕一篇阅读材料展开一系列的活动，是各单元的核心部分。每单元根据不同职业涉外活动中典型的英语交际场景进行选材，提供主题背景或商务文化方面的信息，侧重语言信息的输入。
（3）Reading B 本部分根据单元主题选取了与之相关的职场工作中的实用文体，例如公司简介、公司内部简报、酒店菜单等，培养学生把握真实工作语料的能力。 （4）Listening 㤘Speaking 本部分围绕单元主题涉及到的典型职业活动场景，
提供相应的听力和对话练习，并配以场景中常用的表达方式和短语，有助于培养学生在真实职场中的英语交际能力。
（5）Writing 本部分介绍相关职业活动场景中常见的商务应用文，例如会议议程、邀请函、产品目录等，以任务的形式设计写作练习，使学生通过在模拟场景中的实际操作，既了解到不同应用文的写作特点，又能掌握相应的写作技巧。 （6）Mini-project 本部分根据单元主题设计一个小组调研和实践项目，是本教材的一大亮点，也是充分体现教材实用性、应用性的一个典型环节。学生结合本单元学到的职场知识及语言知识和技能，在课上或课下以小组的形式完成一个项目。 （7）Language Lab 本部分提供针对本单元语言知识的巩固性训练，既有单词、词组及句型的操练，又有相关的翻译练习。
（8）Self-study Room 本部分提供英语中关键语法项目和学习策略的讲解，每单元自成体系，八个单元间又相互贯通，循序渐进，帮助学生系统地梳理语法知识和提高自学能力；同时配以相关的练习来巩固所学知识。 2.能力培养要求
（1）通过学习提高学生的听说能力
（2）通过学习提高学生的阅读能力及阅读速度 （3）通过学习掌握一些应用文写作的格式与方法 （4）通过学习掌握国外的风俗人情，提高学生的团队合作、创新挑战的精神。
五、实践教学环节
本课程实践教学通过课堂练习和课外练习与作业来完成。每八个学时中，抽出四个学时进行实用训练：包括课前自由演讲，课堂讨论回答问题，课外阅读和完成作业，共计24个学时。
六、教学组织与学时分配建议表
该课程分两个学期进行教学，全系列教材共三册书二十四个单元，每个单元用8课时完成，每周4学时。Warming-up和 Reading A部分用时2个学时，其中Warming-up部分通过学生的讨论逐步导入课文话题，用时约20分钟，课文的讲解（包括文章背景信息、文章中遇到的语法难点、重点及生词）需要约80分钟；Reading B部分扩大学生阅读量和词汇量，需要1个课时； Listening 㤘Speaking培养提高学生的听说能力，需要2个课时；Mini-project和Language Lab两部分的练习作为学生的家庭作业，课堂上需要给学生讲解，加上Writing，共需要2个课时；Self-study Room 部分是语法知识及相应的练习，共1个课时。
学时分配建议表
七、教学方法及手段
课前根据Warming-up部分所设计的活动，组织学生讨论，然后完成该活动任务，激发学生对本单元内容的兴趣，并且在语言交际训练中导入对本单元主题的学习。另外，在对每单元的课文学习中，老师要对文章中出现的生词、长句、重要的语法知识、课文主题思想、文章结构等进行讲解，采用启发式教学，重点突出，条理清晰，注重语言练习。
本课程可利用多媒体设备进行教学，以任务驱动为主线，运用形式多样的教学方法，如任务型教学（Task-Based Language Teaching）、情景教学法（Situational Teaching Method）、交际法（Communicative Approach）、项目教学法、交互式教学法以及反馈式教学法，最大限度地使学生参与到课堂教学中来。
八、考核与评价
1、课程平时考核（占50%） 课堂上回答、讨论问题、作业等成绩占10%，团队合作作业及口语展示占30%，出勤情况占10％
2、期末集中考试（50%）
九、说明
1、重点难点分析
重点：使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、
的能力。以文章的主题和中心思想为引导，理解细节，掌握语言点，扩大词汇量。注重培养学生快速、准确、有效地获取信息的能力，注重培养学生真实涉外职场环境中的英语交际能力。
难点：词汇量的扩大、语法知识的掌握、翻译及写作技巧的掌握、阅读能力的培养。高职高专学生普遍词汇量小、语法知识薄弱，这就严重影响了阅读、翻译及写作。学生要在掌握了一定的词汇量和语法知识之后，加上一些阅读技巧，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流。
2、建议使用教材
《新职业英语---职业综合英语》，总主编：徐小贞，主编：谭海涛 ，蒋剡 外语教学与研究出版社，2009年。
3、本课程与其他课程的衔接与分工
本课程共开四学期，一共三册书，供非英语专业大学一二年级学生使用。每册教材共8个单元，每学期完成6个单元。第一、二册为《职业综合英语》基础篇，涵盖不同职业涉外工作中共性的典型英语交际任务，以商务英语为核心内容，主要学习典型工作活动中需要的英语知识和技能。第三册为行业篇，立足于高职高专院校各专业群所面向的行业，依据企业的工作流程、典型工作环节或场景设计教学内容，学习专业词汇及专业表达，使学生具备在本行业领域内运用英语进行基本交流的能力。对英语应用能力的培养将自始至终地贯穿于高职高专英语教学当中，便于学生学完前两册教材后即可参加《全国高等学校英语应用能力考试》。
4、该教程每单元用8个学时完成，内容量较大，要求学生课前预习。同时，英语学习是逐渐积累的过程，要求学生多做练习，以巩固所学知识。
5、该大纲编写中，参考了：
《新职业英语---职业综合英语教师手册》，总主编：徐小贞，主编：谭海涛，蒋剡，外语教学与研究出版社，2009年。
《新职业英语---职业综合英语形成性评估手册》，总主编：徐小贞，主编：谭海涛，蒋剡，，外语教学与研究出版社，2009年。
本文关键词：高职高专教育英语课程教学基本要求，由笔耕文化传播整理发布。
本文编号：340520
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