光电子学课程设计-光控灯

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光电子学课程设计-光控灯

理

学

院

课程设计说明书
（2011/2012 学年第 1 学期）

课程名称： 题 目： 专业班级： 学生姓名： 学 号： 指导教师： 设计周数： 设计成绩：

光电子学课程设计 简易光控灯 应用物理学 08 级 组长 等人 等 2周

20

11 年 11 月 25 日

1、课程设计目的
路灯常见于我们的日常生活中，在夜晚大街小巷都离不开它，在这里向大家主要介绍一 种光控路灯，这种路灯的特点是在白天的时候不工作，晚上的时候电路自动工作，路灯自动 点亮，实现了电路的自动化。通过这次课程设计，主要学会光控路灯的原理，同时也提高自 己的动手能力。

2、课程设计正文
2.1 工作原理 当有光照射到光敏电阻时，其阻值减小（几十 K 左右） ，Q1 基极电压被拉低而截止，Q2 基极电压升高 Q2 截止， LED 灭， 蜂鸣器不响； 反之光敏电阻没有光照时， 其阻值增大 （几 M） ， Q1 基极电压升高并使其导通，Q2 基极电压降低，Q2 饱和导通，LED 发光，蜂鸣器工作。 2.2 电路图

图 1 路灯控制电路图 2.3 器件清单 电阻 100K,10K 各一个； 三极管 c9014 c9012 各一个； 2.4 实物图 光敏电阻 MG45 一个； 蜂鸣器 一个； LED 一个； 电容 1uF 一个 电源 3V

3、课程设计总结或结论 1.尽量按电路图中元件位置，按从左到右,自上而下的顺序插接，这样可以减少误连和错 连，同时也方便调试和检查，从一开始我们就养成良好的习惯。 2.本电路中用到特殊器件----光敏电阻，用之前可先用万用表测试其在受光时的电阻和背 光时的电阻，并测量三极管的 EBC 极。 4、参考文献 （1）阎石. 数字电子技术基础[M].北京：高等教育出版社，1998 （2）康华光.电子技术基础（模拟部分）[M].北京：高等教育出版社，1999

课程设计 评 语

课程设计 成 绩

指导教师（签字） 年 月 日

注：此表必须在同一页面。

学习心得

总成绩

在这次课程设计的电路图设计阶段，没有用仿真软件验证电路的可行性，给后续工作带 来了一定的麻烦。在电路焊接的时候，由于所需的元器件如光敏三极管、三极管 2N3904 没有 买到，在没有认真研究的情况下用光敏电阻、三极管 c9013 代替，导致没有达到预期的效果。 之后我们改进了电路图，并用光敏电阻及 c9012、c9014 实现了预期功能。 试验中应注意有关元器件的正负极性，以及工作电压，避免损坏器件。同时应测得三极 管的 BEC 极，从实验中得知 c9012、c9014 为 NPN 管，平面对准自己，从左往右是 EBC。在焊 接电路板是应合理摆放器件，使用电烙铁时注意安全，并使用松香以达到理想的焊接效果。 由于在发光二级管两端并联了蜂鸣器，3V 电压并没有达到理想效果，后来增加一节电池效果 明显。接上电源，即可实现白天灭晚上亮之功能。 本次试验使得我们对光电子课程更加了解，并掌握了常用的电子元器件的使用，学到了 很多实用的知识，同时也增强了团队的合作精神。

姓名： 学号：

学习心得

总成绩

2011 年 11 月 23 日，我们完成了我们的光电子课程设计——光控灯电路。在实验前几个 星期我们已经提交了实验设计电路，因为经验的缺乏，也因为对自身能力的错误估计，对实 验可行性没有进一步了解，器件型号重视不足，导致第一次实验失败。第二天，通过查找对 比，我们改进了实验方案，并对实验可行性以及实验器件进行了严格的核实，终于，我们成 功了！当灯泡亮的一刹那，我们兴奋的又叫又跳！为了进一步丰富课程设计内容，我们又在 原有电路的基础上添加了一个蜂鸣器，希望在灯泡亮的同时，蜂鸣器也能发出声响，由于电 压不足，实验并没有顺利成功，在添加一节电池后，我们的实验还是成功了。在这次实验中， 我进行了资料的搜集以及电路板的焊接工作，前期工作虽然准备不足，但在后来的工作中我 认真对待，看到自己的努力有了回报，心里无限自豪。 通过这次实验，我们对以前学过的模电数电知识进行了实践，并认识了一些元器件以及 其性能和差异，也让我知道了再简单的事情如果不认真对待也不会成功，并且团队的力量是 无限的，当你厌倦时，你的同伴总在你左右，支持你帮助你，当你成功时，分享的喜悦让你 更加确信自身存在的价值！

姓名：

学习心得

总成绩

通过总共一天的时间我们小组成功的将光控路灯的设计实验付诸于实物，通过这次课程 设计，我学会了许多课本上学不到的东西，同时也加强了我的动手、思考和解决问题的能力， 受益匪浅。为了弄懂设计的图的工作原理，我从图书馆里借来了好几本书，同时也在网上找 了资料。在课程设计过程中，我觉得是对课本知识的巩固和加强，由于课本上的知识太多， 同时平时课间没有机会见到各个器件的实物，也没有好好的运用理解个个元器件的功能，而 且考试的内容有限，所以在这次课程设计过程中，我们了解很多器件的功能和实物，对其在 电路中的使用有更多的认识。从前的学习过程过于浮浅，只是流于表面的理解，而现在要做 课程设计，就不得不要求我们对所用到的知识有更深层次的理解。因为课程设计的内容比及 书本中的理论知识而言，更接近于现实生活，而理论到实践的转化往往是一个艰难的过程， 它犹如一只拦路虎，横在我们的面前。但是我们毫不畏惧，因为我们相信我们能行。前半天 照着电路图接好了，结果测试发现灯不亮。然后我们首先要检查电路板有没有问题，以及导 线是不是断了，紧接着发现是电路图有问题。于是我们就重新设计了一个电路图在第二个半 天我们以很快的速度就完成了。在这个过程中焊接线路的时候要细心和耐心、恒心，这样才 能做好事情。首先是线的布局上既要美观又要实用和走线简单，兼顾到方方面面去考虑是很 需要的，否则只是一纸空话。同时接好了一步电路以后，最为重要的是检查这部分是不是接 对了。 通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够 的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务， 从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困 难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自 己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。 此次课程设计，学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题，出现差错的随 机应变，和与人合作共同提高，都受益非浅，今后的制作应该更轻松，，自己也都能扛的起并 高质量的完成项目。

姓名

学习心得

总成绩

经过两天的努力，我们小组终于将光控路灯的设计实验完成。通过这次课程设计，在收 获知识的同时，还收获了阅历，收获了成熟，在此过程中，我们通过查找大量资料，请教老 师，以及不懈的努力，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了 提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的 是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。 课程设计的第一天，因为经验的缺乏，也因为对自身能力的错误估计，对实验可行性没有 进一步了解，器件型号重视不足，导致第一次实验失败。第二天，我们又查找资料，对比电 路图，寻找问题所在，并对实验可行性以及实验器件进行了严格的核实，功夫不负有心人， 在我们的努力下，我们终于成功了。 经过这两次的实践操作，虽然第一次失败了，但也给我们很多的经验，所以第二天才能 顺利成功，这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐， 找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。而与队友的合作更是一件快乐的事情，只有彼此都 付出，彼此都努力维护才能将作品做的更加完美。而团队合作也是当今社会最提倡的。在与 老师和同学的交流过程中，互动学习，将知识融会贯通。

学习心得

总成绩

通过两次实验我们小组成功实现光控路灯实验。通过这次课程设计，我学会了许多课本 上学不到的东西，同时也加强了我的动手、思考和解决问题的能力，受益匪浅。在整个实验 过程中，我学会了许多关于电子的知识。比如三极管通常课本上知识分 PNP 或 NPN 来分类。 但是在实际中往往按照 9012、9013、9014 等等来分。还有就是各种器件的辨别尤其是三极管 BCE 的辨别方法。 第一次我们照着电路原理图接好了，结果测试在暗光下灯不亮。然后我们电路板的焊接 处逐一排查。在经过认真排查后发现焊接无问题。最终发现是电路原理图有问题。于是第二 次我们改善了电路图，结果很快就完成了实验。在实验前我们都以为焊接电路其实是很简单 的事情。结果第一次实验焊接过程中就出过好几次问题。这让我们学会不能眼高手低，要认 认真真、仔仔细细。 此次课程设计，让我们小组学会了许多东西，比如独立思考和团队合作的重要性，出现 差错要沉着冷静。



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