中职学校舞蹈专业人才培养模式研究——以广州市某中职学校的舞蹈专业为例

发布时间：2017-07-28 08:46

1 引言

研究本课题，具有理论和现实两方面意义。第一，具有较强的理论意义。中职学校中舞蹈专业人才培养是学校人才培养方案中的一个重要问题。笔者通过对广州市某中职学校舞蹈专业的课程设置、师资建设、艺术实践和教学管理等进行实际调查与理论分析。若只是从微观层面来解读人才培养模式中存在的某些问题，在一定程度上确实可以弥幅补以往研究的不足，同时理性地为其更好的发展提出一些培养模式具体改革和创新建议，则不失能产生一定理论性效应。第二，具有较强的现实意义。针对当前我国中职学校教育中“舞蹈”专业的人才培养模式的研究现状和存在问题，笔者试图通过以调查访谈对象如广州市中职学院，结合问卷调查法、实地考察法、访谈方法等来探索我国中职学校舞蹈专业的人才培养模式情况，并力图找出问题与现象背后的深层次矛盾和原因，最终提出我国中职类院校中舞蹈专业的人才培养模式的改革建议及相关措施，为我国专业演出团体、企事业单位和学校等单位培养出更多社会所需要的复合型、创新型的舞蹈专业人才。

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2 相关概念和理论依据

2.1 相关概念界定

随着社会各项事业的进步，社会发展对职业技能的要求也逐步提升，因此职业学校的教育模式面临着极大挑战。当前我国就业市场中技能型人才十分紧缺，依据企业要求很难找到合格满意的人才；而当前职业院校沿用传统教学模式所培养的毕业生又很难符合企业给出的招聘条件，双方供需之间的矛盾导致了就业安置率一直持续下滑，面对这种情形，企业和学校都感到十分无力。信息经济时代下，社会发展必须依赖什么类型的人才，职业学校又该如何依据社会环境的变化及时调整和创新人才培养模式和方向，找准学校的定位，为企业输送高素质的技能型人才是当前必须重视和解决的重要问题。当前中职院校的人才培养模式主要有以下几种：第一，以职定学模式。典型的代表国家为美国。企业的职业设置是引导中职院校培养模式的核心要素，职业能力是基本要求。将企业需要的岗位设定为培养目标，据此设置相关课程内容，开展有针对性的教学实践，并在培养结束前依据企业要求考核毕业生能力是否合格。

2.2 相关理论依据

在现代企业的高速发展和职业技术教育的激增需求中，合作教育体制应运而生。而合作教育作为新世纪出现的一种新型人才培养模式，其重点解决人才技能培养与现代企业人才急需的问题。第二次世界大战以后，重建国家成为了各个国家战后的首要任务。经济社会的发展必然会推动企业的发展，而企业的发展需要人才的支撑。这就必然会出现实践型企业与理论式教学相结合的发展趋势。这种趋势表现在各个方面，但是总体而言，主要是体现在技能教育的过程中，企业和学校都参与其中。相比之下，，西方的发达国家有相对成熟的理论体系，而其历史中的经验也可以起到很好的借鉴作用。

3 中职院校舞蹈专业人才需求以及培养模式现状......13

3.1 舞蹈专业人才需求现状 .........13
3.2 广州市某中职学校舞蹈专业的人才培养模式现状.........14
3.3 中职学校舞蹈专业的人才培养模式目前存在的问题..................18
4 中职学校舞蹈专业的人才培养“3+2”模式的构建..............20
4.1 舞蹈专业的“3+2”人才培养模式概述........20
4.2 培养目标设定，提升中职学校的人才培养核心价值............21
4.3 专业课程体系建设 .........................24
5 结论........28

5.1 总结......28

5.2 展望......29

4 中职学校舞蹈专业的人才培养“3+2”模式的构建

4.1 舞蹈专业的“3+2”人才培养模式概述

最大程度地适应市场需要是是职业类学校教育的方向，在教育工作中一切与学生的就业需要为出发点，注重学生专业技能与就业就能的培养，同时对学生本专业知识所需要的实践能力要倾注更多的精力。在人才培养计划的制定上要充分考虑社会发展以及市场的需要，以培养学生的就业能力为根本目标，在教育过程中始终要把技能的培养摆在突出的位置，另外还要对中职阶段教育与高职教育有效衔接起来。“3+2”人才培养模式的构建要借助于合理、优化的方法来完成。本文初定的“3+2”人才培养培养模式架构图如图4-1所示：“3+2”人才培养模式其实就是要求中职在培养目标、课程设置、教学条件、教师资源以及教学方式的内容能够与高职教学做好合理的衔接，从而促进初中学生升学学习以及实现高层次的岗位需求的教学培养工作。

4.2 培养目标设定，提升中职学校的人才培养核心价值

中职学校其生源大部分是初中毕业的学生，通常来说这部分学生所具有的基础文化不充分，但是中职舞蹈专业时以舞蹈行业的人才需求为导向，把学生培养成为具有一定理论基础以及一定的实践动手能力的舞蹈行业人才。在高职类学校的教育中，专业教育则注重于学生舞蹈兴趣的鼓舞，使学生的舞蹈动作和技巧得到一定程度的提升，更深入地体会舞蹈的韵味与舞蹈所创造的美，注重学生使用技能以及综合技能的培养。所以，中职学校教育的内容包括了基础理论及专业知识、舞蹈表演、编导相关知识与技能等等，培养的目标是使学生不仅掌握丰富的专业知识与技能，更加具备较强的实践能力。
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5 结论

5.1 总结

目前社会上对复合型的舞蹈性人才需求增加越来越多，艺术类的中高职院校的舞蹈性专业人才的培养模式也需要开始适应国家的文化体制改革以及市场发展的需求，随着社会对艺术性的要求提高以及艺术性人才的竞争激烈，许多家长都开始非常注重孩子的深层次的发展，尤其是对中职学生的教育发展而言，家长希望学生通过中职的平台教育，顺利步入到高职教育，从而提升就业岗位，而不仅仅只是让学生过早的步入到社会工作中，主要存在两个方面因素，第一，初中生的文化素质和理论知识比较薄弱。第二，初中生在适应社会技能岗位方面较为
缓慢。

5.2 展望

本文选择了某中职学校作为研究对象，提出舞蹈专业人才培养的问题，虽然通过访谈方式获取了一手资料，但是由于本人能力和知识理论的水平有限，在很多方面存在不足之处，今后需要在理论方面加强学习，需要加强“3+2”人才培养模式的详细方案设计，如何实现舞蹈专业人才和多元化的社会对接问题进行深入探讨，是否将升学为目标、就业为目标的学生进行因材施教，设计相应的专业和文化课程等进行可行性调查和分析，对于高职课程和教学同样也需要深入研究，实现中高职在舞蹈专业人才培养方面保持协调一致，缩短学生步入竞争激烈的社会的适应期。

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参考文献（略）

本文编号：583142