多媒体技术在体育教育专业男生健美操教学中应用的实验研究

发布时间：2016-08-31 06:55

1  前   言

传统的健美操教学方式主要是利用课堂时间，教师进行讲解和示范，课堂时间的限制，教师不可能仔细观察到每一个学生的动作。即使在课堂上，教师及时给予学生指导，学生想要纠正自己的错误动作继而熟练掌握规范动作，也必须花费大量的时间在课外投入练习。此时，多媒体辅助学生课外练习的价值就得到了体现。在课余时间，学生可以通过视频播放工具，对所学的健美操动作进行慢放、回放，找到课上教师强调的重点或是难点反复观看模仿。还可以借助教师拍摄的录像，看看“手臂是否伸直，步伐是否正确，动作有没有定位，动作与音乐是否配合协调”等等。这种方式会比教师反复讲解更加直观而有说服力。此外，学生通过即时通讯工具，可以随时给教师传达自己在学习上的疑问、想法，教师收到消息之后针对问题可以第一时间进行回答、点评。对于比较开放灵活的问题，也可以在班级群里提出来，大家共同探讨，给出解决方案，这样学生对健美操技术技能的理解就更加深刻，课后练习起来也会更有针对性，有助于课后练习效果的提高。

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2  研究对象与方法 

2.1 研究对象

本文以多媒体技术在体育教育专业男生健美操教学中的应用为研究对象。

2.2 研究方法

通过检索中国知网、万方学术期刊网、中国优秀硕博士学位论文数据库和各类相关网站,查阅了国内外有关多媒体技术、多媒体教学、健美操教学方法的相关论文 51 篇。阅读了张云鹏的《现代多媒体技术及应用》，张娟妙的《教师如何做好多媒体教学》等书籍 5 部，以及近几年国家颁布的体育教育教学指导性文件等，这些为本论文的撰写提供了大量的理论支撑。针对本研究所涉及到的内容，在实验前和实验后就两组学生学习健美操的兴趣、态度、能力、习惯以及对健美操理论知识的掌握和多媒体技术的运用情况等进行了调查，实验前后实验组和对照组问卷的发放及回收情况见表 1。

2  研究对象与方法............. 13 

2.1 研究对象 ...... 13 
2.2 研究方法 ........... 13
 3  研究结果与分析 ............... 21 
3.1 实验前的测试 ............. 21
3.2 实验后健美操测试结果与分析 ............ 23
3.3 实验组与对照组学习健美操的兴趣、自信心以及合作意识与能力的影响与分析 ...........30
3.4 学生对多媒体技术教学效果的认可程度调查与分析 ............ 35
4 结论与建议 ............... 39

3  研究结果与分析 

3.1 实验前的测试 

为了提高实验的内部效度，在实验前，我们对实验组和对照组学生进行了基础水平的测试，内容包括：学生身体素质、学生对健美操的了解程度、学习兴趣和学习自信心。身体素质各个指标的数据是在同一时间和场地用同样的测试方法安排两个组学生一起进行测试并收集，其他数据的获取是通过问卷调查的形式。从表 6 中可以看出，对照组和实验组人数相等，均为 23 人。两组学生在年龄、身高、体重三项指标上所测出的结果都用“均值±标准差”的形式来表示。通过对三项指标进行独立样本 t 检验，得出年龄、身高、体重的显著性水平分别是 0.303、0.848、0.166，均大 0.05，无显著性差异，因此，实验组和对照组学生的基本情况一致。

3.2 实验后健美操测试结果与分析 

表 12 是学生的大众二级规定套路三次技术测试成绩的统计结果。第一次和第二次技术测试是在健美操教学过程中进行的小测验。其目的是为了解学生的学习状况并对教学进程进行调整，考核由健美操指导教师随堂组织实施并进行评分，满分为 10 分。每位学生均有两次考试机会，取两次测试的最好成绩作为最终得分。而大众二级规定套路期末成绩则是在健美操教学结束，也就是实验结束后的正式考核结果，是由非参与本实验的三名教师进行打分并记录作为学生的健美操综合成绩的一部分，满分为 100 分。 学生第一次技术测试安排在大众二级规定套路第一组合至第二组合学习完成之后。由表 12 我们可以看出，实验组和对照组学生的第一次技术测试成绩均值分别为 6.435 和 6.478，两组学生的技术测试成绩都不高。其原因可能是两组学生刚刚接触健美操，在技术动作上存在的不足之处很多，同时学生很少在公开场合进行动作展示，心理难免会紧张，在动作的幅度、力度、协调性、准确性以及熟练性方面更是达不到要求。虽然对照组比实验组成绩略微高一点，但经过独立样本 t检验得出 P 值为 0.808，，这说明两个组的均值差异并不显著，所以第一次技术测试实验组和对照组的成绩相当。

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4 结论与建议  

4.1 结论   

4.1.1 在体育教育专业男生健美操普修课中采用多媒体教学手段对学生技术动作的掌握要优于传统的教学手段。运用多媒体录像拍摄的直观性特点有利于学生在较短的时间里把握技术动作的整体、完善细节，提高了动作的完成质量和学习效率。 4.1.2 在体育教育专业男生健美操普修课中采用多媒体教学手段对学生小组创编能力的培养要优于传统的教学手段。微信群的交互性以及丰富的网络媒体资源给予了实验组学生强有力的支持，使学生在队形创编的数量和质量上得到显著提高。但是，多媒体教学法对提高学生自编领操的实践能力没有较大的影响，这是因为学生的个人创编能力与教学能力是学习中的难点，并且该技能的提高会受到多方面因素的影响。 

4.2 建议      

作为教学活动的主导者，多媒体技术在健美操教学中的应用对教师的综合素质以及敬业精神提出了较高的要求。教师不仅要精通本专业的基本知识、技术技能、教学方法和手段，还要了解和掌握相关交叉学科的教学思想和理念。因此，健美操教师应与时俱进，转变教育理念，提高创新意识，不断在教学中吸取经验，加强自己的业务水平，以极高的热情投入到教学以及学生的管理工作中去。多媒体学手段的应用不仅对教师提出了较高的要求，同样要求学生具有一定的自学能力和学习自觉性。因此，教师应根据教学环境和教材特点，针对学生的实际情况选择合适的内容，合理运用教学方法和手段，为学生的需求提供指导和帮助。学生也应认清自己的特点和能力，选择适合自己的学习内容，严格要求自己，向榜样学习，加强与他人的交流与协作，学会利用多媒体技术自学，注重理论知识与运动技能的协调发展。  

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参考文献（略）

本文编号：106405