初一生物下册教学中青春期教育内容的研究

发布时间：2016-03-21 08:36

第1章研究背景

近几年，儿童青少年性侵犯事件屡屡被批露。根据广东省妇女联合会进行的一项调查，在过去的三年里，广东超过2506个女孩遭遇了性骚扰，并且将近一半在14岁以下[7]；此外，中国青少年法律援助与研究中心数据显示，自2001年-2003年6月，将近三年的时间里，超过30起儿童性侵害案件的咨询和投诉[8]。妇女联合会的报告显示，有关奸淫幼女的来信来访从1997年下半年为135件增加2000年3081件，三年间猛增了 20多倍，令人震惊，其中儿童保护类案件中有关幼女遭强暴的信访占到31%。根据美国、英国、瑞典等多国的调查数据显示，中学生中每20人就有1人受过性侵犯。因此，青少年性侵犯事件已经逐渐由一个地区性问题向全球性问题演变。近几十年来，青少年的性健康教育虽然已经得到了广泛的关注，但是在实践中，性健康教育还是举步维艰，造成了青少年在学校、家庭、社会中本应受到的科学而全面的性健康教育缺失。究其原因，主要是人们长期受到中国几千年来传统文化思想的影响，对性一直持有保守的态度，形成了以下性教育思想误区:(1)无师自通论。持有这种观念的人认为青少年对性知识会随着发育自然而然地了解，不必予以教育。

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第2章青春期教育概述

2.1相关概念解读

青春期教育，广义指对青少年进行的多方面的综合教育，包括人生观的教育、人格的教育、理想前途的教育、道德法纪的教育等；狭义指对青少年开展以传授青春期性生理、性心理和性道德法制为主的专题教育。具体有几方面的重要内容：“一是青春期生理教育，二是青春期心理教育，三是青春期道德教育，四是青春期审美教育，五是青春期法制和自我保护教育”[20]。在本论文中提到的青春期教育，主要指的是狭义的青春期教育概念。

2.2国内外研究现状

在小学传授妊娠与性生理知识，中学以完成传授完整生理与身体机能知识为目标，高中阶段将如何调整对象关系和人际关系作为重点目标瑞典的性教育中有关避孕和性病的教育非常彻底，老师在课堂上采用多种教学方法进行教学，以达到保障年轻人不会因为无知或误解而从事不健康性行为的目的，这些教学方法包括采用启发式、参与式这些人性化的方法，还包括使用形象的人体解剖的教具传授性器官的构造，以及实际的避孕工具来传授避孕技术等。就目前来看，综合型性教育得到了更多人的支持。例如据美国加州开展的一个调查，综合型性教育得到了 89%的父母(关键的利益相关者)支持; DouglasB.Kirby通过对有关研究的文献进行归纳梳理也发现，禁欲型性教育的效果大多没有达成预期的目标，而2/3推行综合型性教育的学校，性教育的效果却比较显著，对青少年的性行为产生了积极影响，例如推迟性行为发生和促进避孕等；尽管如此，在1995-2002年间，接受综合型性教育的青少年人数比率降低了，原因是此间禁欲型性教育所获得的官方经费比例仍然持续增加[34]。近些年来，避孕教育开始越来越受到美国政府的重视，尤其是在奥巴马政府执政期间非常明显，禁欲型性教育的经费被政府大额缩减，，政府对避孕教育的经费逐步提高，不过即使如此，综合型性教育的前景仍不明朗[35]。

第3章研究方案........13

3.1研究方法...........13
3.2研究内容..........13
3.3研究目标..........14
第4章研究结果.......15
第5章山西运城稷山县太阳乡初一年级生物教学中的青春期教育.........21
5.1青春期教育目标的制定......... 21

第5章山西运城稷山县太阳乡初一年级生物教学中的青春期教育

5.1青春期教育目标的制定

青春期教育目标的制定要遵循以下原则：(1)全面性原则。以往家庭和社会都普遍缺乏对青春期教育的重视，认为孩子的教育应该由学校来完成，但是学校里教师也只是对性知识的简单传授，很少讲解性心理，性道德和性法律的内容涉及几乎为零。因此全面性原则也就是指在性生理和性心理教育的基础上，坚持以性道德和性法律为核心，家庭、社会、学校三位一体，缺一不可，对处于青春期的学生实施全方位的教育。(2)阶段性原则。青少年身心发展的阶段性特征决定了我们要根据不同年龄阶段的特点制定阶段性的青春期教育目标，以期让青春期教育达到时间上的适时、内容上的适量、教法上的适度。

5.2青春期教育内容的确定

为了能够顺利完成教学任务，达到预期的教学目标，教师在进行教学的时候必须遵循以下原则：(1)必须以培养学生树立正确的性价值观和道德观为基准；(2)创造一个和谐宽松的课堂氛围，让学生积极发现新知，激发他们的真情实感，将人文性渗透于课堂的每个环节，师生之间建立平等交谈_关系，一切以学生为中心，走进学生，贴近学生，解决学生的疑虑困惑，解放他们禁锢的思想，顺其自然的完成对相关知识的学习；(3)根据有关的知识和当时的课堂情境，多种教学手段灵活结合运用，完成教学任务，以达到预期的教学目标。因此，以下所说的教学方法只是参考，要视具体情况而定。网站内容以科普知识为主，向青少年提供了以下几类知识：青春期的生理现象与心理辅导、安全性行为及避孕知识、艾滋病的预防及传播途径。网站还提供了以下几类与学生交流的主要方式：通过发送电子邮件给专家解决疑惑；通过FLASH动画传授青春期知识；通过网上论坛专家与学生交流意见。网站特意设制了有关男女同学交往的专栏，提醒男女同学在交往中应注意“度”的控制，并告知学生‘‘喜欢”、“爱”的责任和义务，辨别青春期的“好感”与真正的“爱”的区别，建议男女同学交往时，应注意保持距离，同时尽量将谈论内容定位在例如学习、志向等较高层次。

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第6章建议

学生的大部分时间都呆在学校，所以学校是学生接受教育的主阵地，当然青春期教育也不例外。学校教育处于青春期教育的核心地位，在学全青春期教育中要注意以下几点：(1)创造宽松的校园文化环境积极倡导和组织各种引导青少年积极向上的班会、社团活动，注意布置、建设好校园文化环境和宿舍文化环境，像学校板报、壁报、宣传栏上可以布置一些与性有关的知识（异性相处的原则、青春期保健等)，同时要杜绝各种不健康的东)‘西流入校园。(2)进行素质教育应试教育使学校更看重学生知识的获得，通常忽视了学生心理、道德等方面的教育，一些与考试无关，但却与学生的成长相关的知识被学校或教师强行删减甚至取消。要使学生形成正确的性观念和性价值观，学校就要注意学生的全面发展，进行素质教育。

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参考文献（略）

本文编号：36415