初中地理双语教学中运用教育技术信息化平台的研究— 以乌鲁木齐市初中地理双语教学为例

发布时间：2016-03-23 08:46

1 前 言

六十年以来，新疆双语教育事业条件逐步改善，规模不断地扩大，已走过了十年的历程。各项双语教育事业各个方面得到了持续发展。这些成绩的取得当然离不开党中央和国务院的高度重视。从乌鲁木齐市中学开发的教育技术信息化平台的实际教学效果来分析看，信息化平台有利于提高学科教学质量，对于大部分教师和学生来说，教育技术信息化平台仍是既熟悉又陌生的，学好地理学科取得令人比较满意的成绩是学生以及家长和教师共同的愿望。由于教育技术信息化平台在地理教学中的运用次数薄弱，对大部分学生学地理学科来分析，存在着很大的难度，学生真不知道从何下手，也有不少学生费了很多时间以及很大的努力，但仍然没有学好地理学科。针对这样情况，我们都开始研究教育技术学在地理学科中的运用，研究出一些可以帮助我们地理学科教学的经验或教学方法，尽可能帮助初中学生地理学科学习的方法，培养学生的整体创造新思维，配合现代地理教育的发展。笔者根据这些实际的情况，上述内容将作为本次课题研究的主要核心内容。

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2 研究综述

2.1 教育技术学领域的内涵

教育技术学掩盖了传统学科教学基本知识结构框架的缺陷，创新的特点，具有信息化功能多种形式，符合现代教育学科教学的形式。这是一种以人类创造性思维方法组织学科教学的新领域自觉性的学习环境，学生可以根据自己的独立思考实际能力，找出适合自己的学习环境来安排学习。这样能够传统教学现代教学相结合。教育技术学教学系统是一个可以进行个体自主性学习的教学环境与学科教学新式系统，有很强的交互能力和操作运用能力。这样能够现代学科教学模式发展及具备科学价值取向。总而言之，教育技术学在地理学科教学中，要正确地灵活运用教育技术平台。要考虑各层次学生们的接受操作能力和运用情况，灵活运用信息技术来设计的学科教学微信公众平台环节，以及提出的问题，尽量去解决实现存在的问题，让学生在学科教学课堂内更积极地激发地理学科的兴趣，同时要展现出最佳课堂时机，让教育技术学与地理学科教学手段顺利整合，更好的为地理学科教学服务。

2.2 教育技术学的国内外研究现状

最近几年教育技术信息化平台国内领域孕育着一场教育事业改革, 很多研究者在试图根据国家的新技能和国情现状同步发展。信息化平台日益受到重视，运用新技能教育适应社会和科技发展，在原有领域已经界定的基础上,国家已经存在大量研究成果饱和状况, 与国外教育事业信息化平台的交流,以其他成绩利用为前提，对现有研究框架不需要作大幅度的修订[2]。信息化平台适应我国教育在新世纪实现跨越式发展需要的首要条件，对于教育技术学不研究什么的界定、研究什么、实际上是对它做一个综合性的定义及建构。就目前我国的教育技术发展趋势来看是以电话教育的出现作为标志的。它历经萌芽阶段，初步发展阶段，迅速发展阶段以及最终的系统发展阶段，并随着时间的推移得到进一步的深化[3]。

3 初中地理双语教学中运用信息化平台分析 ......................8

3.1 初中地理双语教学中微信公众平台的构建 .............8
3.2 研究包含的内容......................14
3.3 调查问卷的分析............14
3.4 数据的结果分析...............15
4 存在的主要问题 ............... 25
4.1 师生对信息化平台理论在课堂教学中的认识程度 .................25
4.2 教育者运用信息化平台意识的欠缺 ..................25
4.3 信息化平台在课堂教学中的使用频率不高 ....................................26
4.4 信息化平台在课后教学活动中的不足 .....................26
4.5 教师对实时讨论这一教学策略的认识不足....................26
5 实践中应对策略…………28
5.1 正确认识设计微信公众平台的意义 ...............28
5.2 教师对跟学生进行相关内容共享和探讨时机的正确把握 ........................28
5.3 提高参与微信公众平台的学生数量做到全班参与 ..............................29
5.4 在平台中转变学生的角色 .............29

5 实践中存在应对策略

5.1 正确认识设计微信公众平台的意义

设计微信公众平台之前必须想好它的利用价值和目的，地理教师在微信公众平台设计前，定好前后后勤计划考虑平台运用到底有没有价值，想得到怎么样的收获，地理教师必须多抽时间来钻研，，不仅是备课也不是简单的做好 PPT设计而是找出初中地理双语教学中的重点和难点[28]。根据学习教材内容设计出微信公众平台。要结合学科教学让学生明确的认识学习地理学科教学的意义，让学生明白对学习地理学科教学的态度，引发学生对地理学科的注意力。有些被动的学生群体是因为教师对问题的表达的思路不在一块，要是学生还不明白，那么教师不改变课外内容的基础上降低讨论的难度，这样才能够简单的让学生群体理解[29]。

5.2 教师对跟学生进行相关内容共享和探讨时机的正确把握

在平常课外地理教学中，学生也不会一直处于关注状态，尤其是学生不可能随时看有关于地理相关的平台。有吸引的地方自然而然的引起学生群体的注意力，地理教师应该观察学生群体平时的学习地理状态，抓好时机对学生进行相关内容共享和探讨[30]。在中学里地理学科是一门副课教学，有些与地理观念有关系的问题老师必须结合到综合知识有策略的，要时机机会来计划和回答，老师发挥着专业素质能力，最准确地最快的方式解释秒回给学生群体。

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6 研究结论与展望

信息技术微信公众平台的设计与实现涉及多方面的理论、教学方法和技术，本公众平台还有许多新的问题需要解决，论文只考虑了调查信息化的几项基本组成，并未在信息化等全方面进行深入发掘。平台在乌鲁木齐地理教学的新领域上还存在一些问题，不过这些问题都是预期可以解决的。地理学科内容在该微信公众平台中应用范围还不够，还有提高的余地。本文只是在乌鲁木齐市部分高校观摩了初中地理课程，而且考察对象不够广泛。可能对课堂知识的认识还不够深入，对于地理教学认识还在初步阶段，撰写时候可能有些不够仔细的地方。本论文有因条件、时间等限制，对提出的建议和对应的策略还没有进行地理学科实践中的检验。本论文还存在有些欠缺和存在不足，希望以后听过更多的实践中研究成果加以完善。

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参考文献（略）

本文编号：37102