中学开展桥牌运动的案例分析

发布时间：2016-04-28 11:10

1前言

1.1研究意义
目前我国对桥牌运动的研究理论主要集中在桥牌自身的规则以及技巧上,但对桥牌运动与学生的成长以及学校教育的关系还很少有所涉及。桥牌运动是集科学性、知识性、竞技性、趣味性于一体的体育项目,它不仅可以增强青少年的记忆力,提高大脑的思维能力,还可以培养青少年良好的品德修养以及团队协作的团队精神,对学校社团活动的开展、校本课程的建设都起到了很好的促进作用。所以说对中学开展桥牌项目进行对比分析,能够丰富桥牌对中学生学习、成长的重要理论。特别是通过对典型的案例进行对比分析,可以起到理论带头的作用,明确我国在中学幵展桥牌教育存在的问题以及进行桥牌项目的必要性。桥牌项目从实质上来讲是一项体育活动,集趣味性和智力性于一体。现阶段我国中学桥牌项目的开展还存在许多问题,有待进一步完善。同时我国在中学开展桥牌项目地域差别十分明显,。通过对北京人大附中和上海位育中学桥牌典型案例进行对比分析,可以进一步将有关理论与学校具体实践结合起来,推广一些学校的典型做法,对其他中学桥牌项目的开展提供借鉴。
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1.2研究目的
桥牌运动进入学校已经有一段时间,但是对桥牌课程研究的广度和深度还不够,只有进一步加强对中学桥牌教育的研究才能促进桥牌教育的发展。现阶段教育的根本任务在于促进学生的全面、均衡发展,所以在中学开展桥牌教育具有很强的理论依据和现实依据。北京和上海许多中学都开展了桥牌课程,对促进中学生的全面发展具有很明显的推动作用,其许多诸如课程设置、师资配备等都走在全国前列。本文以上海位育中学和北京人大附中为例,分析其桥牌教育的具体实践,以此来对其他地区幵展桥牌教育提供经验和借鉴。
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2文献综述

2.1国外研究现状
桥牌是由明手惠斯特的游戏发展来的,在国外已经具有一定的历史,是一种集娱乐性和趣味性为一体的体育项目。桥牌能够对青少年的身心健康成长产生潜.移默化的积极作用。西方许多国家一直重视桥牌运动的发展。由于其发展历史以及桥牌教育的水平较高,对青少年成长的积极作用更加突出。一般来讲,欧美许多国家都把桥牌课列为必修课目,这样可以从根本上保证桥牌教育的发展。以英国为例,英国把桥牌课正式列入学校课程,同音乐、美术等具有相同的地位,成为学校素质教育的一个重要组成部分。国际上也十分重视桥牌运动的发展,将其正式列入国际奥林匹克的比赛项目。①国际上桥牌运动的教育已经比较成熟。
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2.2国内研究现状

2.2.1我国桥牌的发展
我国的桥牌运动始于上世纪初,随着国际交往的加强,逐步传入我国,由于经济条件的影响桥牌最开始出现在一些大城市。经过四十多年的发展,桥牌运动在我国有了一定程度的发展,但普及程度不高,依旧集中在一些经济比较发达的地区。改革幵放初期国家开始实施改革开放,桥牌作为一种舶来品开始受到国家的重视,桥牌发展的环境显著改善,桥牌运动在中国开始不断发展壮大起来。八九十年代是桥牌发展的一个低谷,由于各种条件的限制,我国的桥牌运动进行进入低潮期,停滞不前。但是这一时期也取得了一定的成就,诸如北京、上海等地举办了许多桥牌比赛,这些比赛对宣扬桥牌运动起了一定的作用,为今后的发展奠定了基础。新世纪桥牌在我国的发展幵始迅猛起来,特别是伴随着国家对素质教育的重视。同时体育部门也开始重视桥牌运动的发展。特别是2006年6月我国桥牌历史上第一个世界冠军,这对我国桥牌运动的发展是一个鼓舞。2008年我国承办的第一届世界智力运动会其中包括的项目有围棋、国际象棋、国际跳棋、桥牌四个项目,这极大地促进了桥牌运动的发展。正如桥牌在我国发展的过程一样,桥牌进入中学课堂也是经历了一个漫长的过程。桥牌运动进入中学学校主要集中在一些经济发达,教育水平较高的地区。江苏、上海等经济发达地区部分学校已经把桥牌并入学校的选课系统,这是桥牌进入中学学校的有益探索,一般来讲只是将桥牌作为学校的一门选修课程在学校中开展。他们对此展开了许多有益的探索,而且取得了很大的成就,为其他地区的发展树立了榜样。这正是一个过渡的方式,这样可以在循序渐进的发展过程中积累师资力量以及学校各方面的配套建设。等到条件成熟的时候再将其作为一门必修课。国家教育部以及中国桥牌协会十分重视中学桥牌教育的发展,对全国中小学的桥牌事业的发展提供了很大的支持和帮助。为了提高学校以及学生的积极性,相关部门陆续组织幵展“全国中学生桥牌锦标赛” “全国青年桥牌锦标赛” “全国大学生桥牌锦标赛”等各种学生赛事,〃全国大学生桥牌锦标赛“等各种比赛。原来仅仅有几个学校参加,经过几年的不懈努力,从2004年第一届比赛发展到2013年已经有全国五十多所高校参与进来,参赛人数和水平都有大幅度提升。在北京、上海、广州等一线城市已经从小学到中学到大学形成了一个梯队的教育模式,高校的需求就是中小学校需要准备的。①这样就为桥牌在中学的普及奠定了良好的基础,桥牌的好处逐渐被学校和学生认同,发展的潜力也越来越大。但是我国由于发展的时间短,还存在许多问题,许多学校还没有幵展这一项目,已经开展的学校也存在着课程设置不科学、师资力量薄弱等各种问题。这些问题成为制约我国中学发展桥牌运动的重要因素,必须予以解决。
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3研究对象和方法......7
3.1研究对象............7
3.1研究方法......7
3.2.1文献研究法......7
3.2.2............7
3.2.3数理统计法......7
3.2.4访谈法......7
3.2.5对比研究法......7
4人大附中和位育中学开展桥牌运动的实践对比研究......8
4. 1两所中学桥牌运动简介......8
4.2两所中学桥牌运动课程开展的实际情况的差别......9
4.2.1两所中学学生参与桥牌运动的基本数据对比......9
4.2.2两所中学学生参与桥牌运动的原因分析......11
4.3两所中学桥牌运动课程的设置以及实施的差异性分析......12
4.3.1两所中学桥牌运动师生比分析......14
4.4两所中学桥牌运动课程硬件条件以及经费保障的情况分析......15
5 讨论......16
5.1对比后两所中学桥牌运动课程的启示以及存在的薄弱环节......16
5.1.1对比分析的启示......16
5.2存在的薄弱环节......17

6影响中学桥牌运动的因素以及提升中学桥牌教育水平的对策

6.1影响中学桥牌运动开展的因素分析

通过上述分析我们可以明显看出,经济发展水平是影响中学桥牌运动开展的一个重要因素。两所中学所处的地方是北京和上海,是我国经济最发达的地区,也是文明程度比较高的地区。经济基础决定上层建筑,实践证明,桥牌运动是随着经济的不断发展而兴起的,其次桥牌运动本身也需要一定的经费支持,如果经济不够发达,桥牌教育的发展将会受到很大的阻碍。桥牌运动的发展一般来讲并没有像语文、数学那样明确列入中学生的教育目录,虽然对中学生的成长有很大的推动作用,但是囿于升学压力和客观条件的限制,对学校教育水平的考核并没有包含着各个方面,所以许多教育部门和学校并没有给予足够的重视。通过分析上述两所学校桥牌教育的实践,我们发现两所学校桥牌教育之所以发展得如此完善,与当地教育部门和学校的重视密不可分。科学合理的课程设置是保障桥牌教育发展的先决条件。首先是课程的设置上,要根据学生的具体情况第一次接触桥牌运动的必须学习初级,教师讲授的是一些基本的桥牌规则,学习一年以上二年以下的学员选择中级班,教师讲授一些基本的桥牌理论,三年以上的桥牌选手,教师讲授桥牌理论知识以外,还要加讲一些高级打法的训练。同时要保证不同水平层次的学生在选择桥牌课程上面都有自己自主的选择。课程的设置既要体现课程设置的一般原则,同时要考虑到桥牌课程自身的特点,最后还要结合学生自身的学习特点。

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结论

通过对比上海位育中学和中国人民大学附属中学两所学校幵展桥牌运动的实践,我们不难看出桥牌运动对中学生的发展十分重要,诸如能够培养学生的注意力、促进人际交往、培养学生的团队能力以及陶冶情操等许多方面。上海位育中学在中学桥牌运动开展方面最主要的优势就是以下两个方面:
(1)首先是教育系统和学校领导重视,桥牌运动在学校的发展的以保障,具体体现在课程设置、师资配备以及硬件设施等各个方面做出了不懈的努力;
(2)其次是上海的桥牌发展历史悠久,整个社会对桥牌运动比较关注,这为中学开展桥牌教育奠定了基础。
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参考文献(略)

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本文编号：37752