孔子的教育理念在中职历史教学中的应用研究
绪论
我国实施中职学校教育，目的在于培养出一大批符合现代生产需求的技能型劳动人才，其中大部分学生均来自初中毕业生，实施该类教育有助于提高国内素质教育的整体水平。在最新的国家教育发展规划中，职业教育处在十分重要的位置。然而就目前状况而言，中职教育以往存在的种种问题并未因此而得到妥善解决。譬如，在潍坊地区，按照当地教育局所作规定，中职学校招生工作往往采取对应届初中毕业生进行“普职分流”的方法，这便使得大部分中专学生并不具备应有的文化基础，而且学习能力普遍较为低下，学习的积极性严重不足，难以找到学习的自信心。另外，这部分学生目前的道德素质也很是令人担忧，而所掌握的历史知识远未能符合时代的需求。学校教师所实施的教学方法往往极不合理，过分注重职业能力的培养，而忽略人文素质教育。所以，在此种现实条件下，大力发展中职学校中的历史教育尤为必要，这有助于改善中职学生的人文素质水平，有助于推动国家现代教育的发展。
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（一） 因材施教
孔子始终践行其“因材施教”的教学理念，他在教学实践中总是从不同角度去仔细观察学生，正如其所言，“视其所以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉？人焉瘦哉？”孔子在长期的教学过程中,按照不同学生的不同品性和爱好，实施各种相应的教学方法，譬如他门下的七十二位较为优秀的学生：子贡、公西华拥有较为出色的外交才能；宰我、冉有则较为擅长于治理国家，处理各大小政务；子夏和子游较为喜好文学；而曾参、有子则品德高尚，甚而以德闻名于天下等等。（二） 德育为先
孔子桃李满天下，他的教育事业可以说是非常成功的,之所以这样是因为孔子在教育的时候会订立一个目标，应该使自己的弟子达成什么样的成就，也就是说怎么把弟子教育“成人”，古代所谓的成人不同于我们现代的长大成人，它包含了深层含义，即德才兼备的意思，孔子自开展教育的时候首先会教育自己的弟子“克己内省”，孔子曰“躬自厚而薄责于人”就是这个道理，也就是说教育弟子能够谦卑，对自己有所了解不要盲目自大，这样才能够与人和平相处减少矛盾冲突，孔子要求自己的弟子 “反求诸己”，即自己认识到自己的错误，发现自身的缺点，只有这样在与人交往的时候才能够更加注意，减少冲突。孔子云:“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，就是说当一个人看到别人的优点的时候应该想到的是学习他的优点，当看到别人的缺点是应该考虑的是自身有没有这个缺点，自己反省自己的行为，及时改正，只有这样才能够使自己的品格得到完善。孔子在教育学生的时候会正视学生的错误，并且要求弟子面对错误时不应该是逃避而是勇敢的去面对，去改正。也就是所说的“过则勿惮改”。他在《论语》中提到:“过而不改，是谓过矣”。每个人都有错误，但是不是每个人都有面对自己错误的勇气，，只有做到知错就改才能使自己不断的进步，这对一个人的品格完善是十分重要的。错了就要承认，承认了就要改正，避免下次再犯。第三章 孔子教育理念在中职学校历史教育中的适用性...........11
（一）孔子教育理念与中职历史教育的相关性..................11（二） 中职历史教育借鉴孔子教育理念的可能性........11
（三） 中职历史教育借鉴孔子教育理念的可行性..........12
第四章 借鉴孔子教育理念实现中职历史教育方法创新..............13
（一）历史教育方法论原则创新.................13
1. 从中职学生特点入手深化主体性原则.......13
2．从重视德育入手强化德智并重原则................14
3．从知行合一入手加强理论联系实际原则..........15
（二）中职历史教育的方法创新探索....................15
1．因材施教.............15
2.启发诱导...........................16
3．内省慎独..........................17
4．榜样示范.............................18
5. 教学相长............19
结论.........22
第四章 借鉴孔子教育理念实现中职历史教育创新
（一）历史教育方法论原则创新
首先，在中职历史教学中，教师的主导性体现在这两方面：其一，帮助学生弄清教材性质与体系，使学生在大脑中形成一个大体的知识框架；其二，教师要在了解学生情况的基础上指导学生学习、给学生分配任务，尽可能采取学生都接受的方法。学生的能动性指的是学生可以主动去学习知识，学生的求知欲增强。通过老师的引导，学生可以自觉的学习知识，主动的接受知识，树立起科学的社会价值观，并以此来提升自身的素质，指明自己前进的方向。[8]其次，中职学校的学生在各个方面都会有差异,这些差异包括：年龄、性别、文化水平等，这些学生的情况极为复杂，就拿潍坊科技学院中专部学前教育专业和机电专业的学生来说，他们在学习内容、学习方法、学习条件以及知识接受能力上都有着极大的差距，学前教育专业都是女生，女生特有的天性使教学过程安静有序，但略缺乏激情，而机电专业绝大多数是男生，男生思维敏捷，他们对知识有着极大的渴望，这会让课堂气氛活跃起来，但有时容易使教学过程显得无序。（二）中职历史教育的方法创新探索
笔者所在的潍坊科技学院中专部一共有机电、化工、机械、计算机、会计、市场营销、文秘及学前教育共八个专业，各个专业对于历史文化知识的需求、对于知识的理解把握能力有着显著的差别。笔者在细致了解各个专业学生的不同特点之后，对学生的基本知识构成和学习障碍有了充分了解，然后大体上将学生按专业分为三个类别：一类是机电、化工和机械专业的学生，此类学生的明显特点是男生占绝大部分,文化基础较差，对于知识的接受能力普遍较弱；一类是会计、市场营销专业的学生，相比较而言，这两个专业学生文化基础较好，接受能力和理解能力较强；一类是文秘专业和学前教育专业，这两个专业的学生女生占绝大部分，各项能力普遍高于前两类，课堂气氛非常活跃。这样，在历史教学实践中,在统一的教学目标下，对于这三类学生采用不同的教育方法：第一类以知识传授为主，针对社会上一些热点问题与教学内容联系起来，提高他们的兴趣；第二类在知识传授的基础上，加强知识深度的延伸，让学生们不仅仅浮于表面，要探究历史背后的规律；第三类学生则加强历史知识背后价值的提升，要逐步培养他们的历史唯物主义价值观。......
结论
本文对孔子的教育理念与相关文献进行仔细分析，并对笔者所在地的三所中职学校进行教学调研。最终得出以下结论：我国现行的职业教育很少加强德育方面的工作，尤其以历史科目为代表的德育课程安排较少，这给学校的德育工作带来了相当大的困难。而学校在开展教育活动时，也没有将学生放在教育的主体地位，在相关课程安排时，也忽略了德育课程的设置，使理论与实践存在相当大的障碍，使现代教育工作陷入了停滞发展的境地。为了解决该问题，本文从可行性与相关性对孔子教育理念进行分析，充分分析了孔子理念在现代教育活动中使用的可能性。孔子作为我国古代杰出的教育家，不论是教育经验还是相关理念都能够给我们带来较为可靠的借鉴，所以我们要取其精华，将它们运用在中职学校的历史教育中，从而继承并发扬光大优秀的传统文化，另一方面还能不断改善现行教育理念和教育方法，从而提升教学方案的可行性，加大历史教育的创新力度，最终为我国德育发展提供自己的绵薄之力。
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参考文献（略）
本文编号：37922
本文链接：https://www.wllwen.com/wenshubaike/lwfw/37922.html
