幼儿园民间美术欣赏教育的现状、问题及对策探究

发布时间：2016-04-13 12:30

引 言

一、选题缘由
民间美术是中华民族的母体艺术，更是中华民族的艺术瑰宝，是中华民族文化的一个重要组成部分，哺育和滋养了多民族的文化艺术，以独特魅力雄踞于世界民族之林。2014 年 10 月，习近平总书记在中国国际文化交流中心成立 30 周年大会中强调：“大力弘扬中华优秀传统文化，推动中华文化走向世界，发挥民间往来优势，增强我国的文化软实力。”然而，在经济全球化背景下，随着现代文明和科技飞速进步的同时，由于时代变革的冲击，大量外来文化的渗透，人们价值观念的转变，导致本土文化的缺失，威胁着优秀的传统民间美术的生存和发展。2015 年全国两会期间，政协委员潘鲁生针对传统民间工艺的发展谈到：“民间艺人制作出精美的手工艺品，技术精湛，却乏人问津。”许多民间技艺更是随着民间老艺人的故去走到消亡的边缘。目前来看，社会教育中出现与保护、传承传统文化相脱节的现象，导致没有多少人去挖掘、研究民间美术中所蕴含的独特审美价值。我国年轻的一代逐渐淡忘和远离本民族的传统文化，对传统民间美术认识更加不足，审美趣味发生时代性的转变。尤其是城市中的人们极度缺少与传统文化普遍、真实接触的机会，长期生活在钢筋混凝土的建筑环境中；幼儿阶段在“光、声、电”的玩具世界中度过，逐渐远离了民间文化，对身边传统文化视而不见的现象令我们警醒。中国民间文艺家协会主席冯骥才呼吁：如果我们不动手抢救，再过 20 年，至少有一半的民间文化化为乌有。失去民间艺术教育，我们年轻的一代对中华传统文化的理解就成了无源之水、无本之木。
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（二）培育民族精神的需要
民间美术融合了中华民族的传统文化，积淀和蕴含着不同地域、民族的审美情结，传递着中华民族浓厚而真挚的思想情感，具有民族凝聚力和向心力。[1]随着现代化信息技术的不断发展，人们对传统文化知之甚少，社会意识变得淡漠。而幼儿作为社会个体生活在特定的社会文化中，其思维、思想尚处于发育状态，需要教育者予以引导，使幼儿了解中华文化、感悟中华文化，培养其民族文化认同感、审美意识、想象力和创造力，使幼儿了解民间美术隐含的人文精神底蕴和深刻情感。让幼儿在贴近艺术的过程中亲近生活，热爱生活，，通过欣赏不同特点的民间美术作品，初步了解中华民族的个性特征和独特精神，在内心产生亲切感，萌发初步的民族意识和民族情感。
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第一章 概 述

一、民间美术
（一）民间美术的概念
民间美术是世界民族艺术的重要组成部分，以其独特的形式在不同民族、不同地域中产生、传承与发展，能充分代表特色的民风、民俗和民情。中国民间美术是由普通劳动群众为满足自己的生活和审美需求而创造、应用并传承的美术形式，代表着人们对生活感受的直接反映。相比宫廷美术、文人美术来说，具有其独特的艺术特征及文化特质，且存在于衣、食、住、行各方面，能够起到丰富民俗活动及美化环境的作用。从历史角度看，她始终保持着人类文化最基本的艺术形态，具有母体符号的性质特征，世代相沿并不断创新。正是民间美术的传承和发展，才得以实现群众社会生活的多姿多彩，装饰美化了文化生活。民间美术体现劳动群众对于生活美的向往和追求，就其创作价值而言，同时满足实用与审美需求，其通俗的形式为劳动群众掌握和运用；其简洁的造型、完美的功能，满足人们多层次多方面的需求。在创造“美”的同时，劳动群众还可以充分享受“美”，熟练的运用“美”。民间美术最明显的特点是从未脱离特殊的生产生活方式，是民族文化个性、民族审美习惯“活”的显现。以形象、声音与技艺为具体表现手段，并以手口相传为文化链得以延续与发展。[11]
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二、幼儿园民间美术欣赏教育
和创造一样，欣赏中也蕴含丰富的感情，充满思考和想象，是人类特殊的、高级的、复杂的精神活动。民间美术欣赏过程中同样带有鲜明的主观意识，蕴含丰富的感性体验。[13]结合生活经验与直接观察对民间美术作品进行感受、想象、分析和判断，从而获得一定的美的享受的过程，也就是欣赏民间美术、感受民间文化的过程。民间美术欣赏教育是在展开民间美术欣赏的基础上，将审美元素进一步渗透到其他教育教学过程中，通过引导欣赏者进行欣赏、感受生活中优秀的民间美术作品，促进欣赏者获得积极的审美体验和情感发展。民间美术能在丰富的民俗活动中烘托民族精神，通过民间美术欣赏教育能从多种角度丰富欣赏者的精神世界，陶冶情操。本文研究的幼儿园民间美术欣赏教育中的“教育”不仅仅是指“教学”，是包括教学活动、区域活动、环境创设等在内的幼儿园全方位的教育。幼儿园民间美术欣赏教育是在教师的引导下，以幼儿为欣赏主体，选取优秀民间美术内容为欣赏对象的审美体验活动。在幼儿园中通过挖掘、整理和创新运用中华传统民间美术，使其适应幼儿各年龄阶段特点和艺术教育目标，有目的、有计划、有组织的将其引入教育过程中，发掘民间美术的内涵，进一步丰富幼儿园教育资源，强调幼儿审美能力的发展。
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第三章 幼儿园民间美术欣赏教育的问题......25
一、民间美术欣赏教育观的缺位.......25
（一）社会对民间美术欣赏重视程度不够....25
（二）幼儿园忽略民间美术欣赏教育.....26
（三）家庭对民间美术的欣赏认识不足........26
二、教师民间美术欣赏能力的缺欠..........27
三、民间美术欣赏教育环境的缺乏..........29
（一）民间美术欣赏教育人文环境的缺失....29
（二）物质环境中民间美术主题不鲜明........30
四、民间美术欣赏教育内容的缺失..........30
（一）民间美术欣赏内容匮乏..........30
（二）民间美术欣赏内容偏离幼儿生活........31
第四章 幼儿园民间美术欣赏教育的对策......32
一、强化积极的民间美术欣赏意识..........32
二、提高教师的民间美术欣赏能力..........34
三、 创设丰富的民间美术欣赏环境........36
四、提供丰富的民间美术欣赏内容..........38
五、采用科学的民间美术欣赏方法..........40

第四章 幼儿园民间美术欣赏教育的对策

在整理文献资料与访谈中发现，当前一些幼儿园开展了相关的民间美术教育，已初步意识到民间美术对幼儿园特色而长远发展产生的重要艺术价值。可将传统的民间美术引入幼儿生活，把民间美术欣赏教育作为长期系统的课题来研究，合理总结教育经验，发挥民间美术的审美作用，深化民间美术的理论研究。在了解幼儿园实际行动的基础上，笔者针对“如何更好的开展幼儿园民间美术欣赏教育”这一问题，提出的教育对策具体如下：


一、强化积极的民间美术欣赏意识


（一）社会营造良好的民间美术欣赏氛围
1.完善保护民间美术的措施

社会对民间美术适时的保护和及时的抢救，是民间美术得以传承与发展的前提和基础，更是营造民间美术欣赏教育氛围的基础。为加强管理民间美术的资源，在各部门实地考察、研究和重视的基础上，创建永久的数据资料库，通过现代化的科技手段对民间美术进行分类保存。“国家非物质遗产名录”和“中国民间文化遗产抢救工程”是我国对传统民间美术进行保护的全国性工程，这些保护措施都收到良好的效果。为方便人们考察与学习一些民间文化底蕴深厚和保存完整的地区，可筹建地方民间美术博物馆、民间美术资料馆，陈列展示优秀的地方民间美术作品；对民间美术作整体、宏观的纵横研究，方便更好地宣传与弘扬民间文化，重视民间美术相关书籍资料的出版和发行，从而丰富市民了解与欣赏民间美术的途径。与此同时，充分维护民间艺人的利益，改善他们的生活水平和社会境遇，增加民间艺人的经济收入，对民间美术的传承与发展也起着重要的保护作用。在强化对民间美术品管理和经营的基础上，加强政府职能，规范民间工艺美术品交易市场，努力营造供需平衡、健康的市场经济环境，稳定民间美术作品的市场价格，构建起长效持续的发展机制。[18]为市民营造良好的民间美术交易环境，起到重视民间美术、提升市民民间美术欣赏意识的作用。

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结 语

在人们长期的生活实践与积累中，民间美术以满足精神生活需要及表达幸福的愿望为归宿逐渐发展起来，富有浓厚的生活气息，保持着人类创造文化的最初形态，成为了中华民族独有的文化财富，既是艺术之源又是艺术之流。实用功能和审美功能涵盖其中，我们可以理解成在实用基础上逐渐发展了审美，让其既满足实用的物质需要，同时还满足大众审美的精神需求。充分把握民间美术蕴含的教育性价值，需要幼儿园首先通过教育的途径引导幼儿欣赏民间美术，从而弘扬传统民间文化，激发幼儿的审美意识及创造灵感。在研究过程中，笔者深感在幼儿园开展民间美术欣赏教育是一个熟悉而又陌生的探索过程。如何保证幼儿园持久关注民间美术欣赏教育，为幼儿创建浓厚有趣的民间美术欣赏氛围，选择科学的教育形式；如何帮助教师激发幼儿欣赏民间美术的兴趣；如何充分利用家庭与社区的教育资源优势等，一直都是笔者反复思考的问题。但由于本人的研究能力及客观条件的限制，该研究中还存在很多不足之处需要改进。因为对幼儿园民间美术欣赏教育的现状把握不具体、不全面，所以在实际现状中梳理的问题缺乏一定的针对性，这是笔者有待进一步深入研究和反思之处。在此期望得到各位专家学者的批评指正。
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参考文献(略)

本文编号：38299