高校思想政治教育工作和谐性研究

第1章绪论

1.1选题缘由

近些年高校扩招愈演愈烈,自1999年5月,教育部宣布大幅度扩大同年高等教育招生规模起,高等教育招生进入了一个空前发展的时期,扩招对国家提离国民素质及提升学历,同时对缩小与国外受教育水平的差距并实现教育飞跃式发展有着积极的作用但同时伴随着学生就业压力变大,就业向低层次发展,教育环境、师资问题日益突出,特别是由于高校学生人数不断的递增,高校思想政治教育主体客体人数比例逐渐增大,客体的道德水平、学术理论逐年下降等问题逐渐显现出来,而此时基于分工和序列的组织制度就会表现出一种迟纯与不适应,所以人们对组织管理创新就有了新的要求。

和谐思想由来已久,当前我们应该重新理解古代强调协作与协调关系的含义,将和谐思想引入高校思想政治教育体系之中,高校思想政治教育的主客体都是人,于此同时思想政治教育所处的环境面对不确定性和复杂性,造成了思想政治教育工作的不和谐现象突出。因此,选题一方面考虑在如今高校思想政治教育水平逐年下降的背景下,构建和谐的高校思想政治教育工作体系,最终培养出和谐发展的大学生是时代所需,另一方面,笔者查阅相关文献发现目前学术界对高校和谐思想政治教育的研究还较少,特别是通过实例定量定性的对高校思想政治教育的手段、方式等方面进行实证研究存在一定的不足。本文這用和谐管理理论,通过运用层次分析法、德尔菲法、专家打分法、和谐算法等对高校思想政治教育尝试进行全面系统的研究,以达到用和谐教育培养出更高水平的大学生的目的。

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1.2研究的理论意义与实践意义

1.2.1理论意义

本文通过和谐管理理论,力图以—种新视角来研究高校思想政治教育工作,通过理论研究与技术手段相结合,对高校思想政治教育工作的和谐模型进行系统的分析阐述与修改,计算出系统和谐度,并对不和谐因素进行分析,最终提出解决对策,给当前高校思想政治教育工作的研究带来一些新的启示。

1.2.2实践意义

本文广泛收集和谐管理理论的相关资料,仔细梳理高校思想政治教育工作研究现状,分析出高校思想政治教育工作评价指标体系所应遵循的原则,找出易于操作、能体现党和国家要求的思想政治教育工作评价体系,同时需要大量收集调查指标对各指标进行和谐度与权重计算,并提出解决方案。希望能给高校构建和谐思想政治教育工作提供更多的方法与途径。

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第2章高校思想政治教育的工作现状及引入和谐管理理论的必要性

2.1高校思想政治教育工作现状

2.1.1高校思想政治教育工作环境尚未形成

随着近些年社会进步,高校的快速发展,人们受教育水平的普遍提高,高校思想政治教育理念也在与时俱进,但是在实际工作中,传统思想观念根深蒂固,所以改变还需要长期性、渐进性、持续性的过程,传统思想政治教育工作理念还在主导人们的思想,思想政治教育还未做到人为本",如今高校在思想政治教育方式上更多的是注重大学生的学业成绩,在大学生全面发展与人为关怀上更多的是流于表面,缺乏应有的重视。导致制约大学生全面发展的原因有三:第一,人们更多的认为离校思想放治教育属于政治理论性教育,是国家要求作为当下合格大学生的基本要求,是对大学生的行为进行规范与限定,忽视了对大学生道德、行为、也理等综合素质的提高。第二,高校思想政治教育工作方式大多是对大学生进行外部灌输,往往忽视了对大学生的内在需求,偏离了思想政治教育以促进大学生全面发展为目的,而更多的是为政治服务,没有把人的主体性,全面发展摆到应有的位置上。第三,传统商校思想政治教育观念落后,单纯的认为高校思想政治教育是高校内部的事情,缺乏与社会的协同配合,现实中思想政治教育课的教学方法单一、枯燥、不能调动学生的积极性、主动性,同时思想政治教育內容与社会脱节,远离大学生实际生活。上都是导致影响大学生思想政治教育的不和谐因素。

2.1.2高校思想政治教育工作机制尚未健全

当前随社会经济体质改革,人们思想观念不断的提高,传统思想政治教育模式在工作方式、工作内容、工作对象等方面产生了重大的变化。当前高校思想政治教育工作面临诸多问题,原因有四点:第一,思想政治教育缺乏动力。由于思想政治教育目前存在针对性不强、工作对象简单、方法单调等特点,没有做到真正以人为本思想政治教育主体客体在王作中都难以得到认同,从思想政治教育主体来看,老师在进行思想政治教育时大多难以得到学生的真正理解与支持,缺乏认同感;从思想政治教育的客体来看,思想政治教育奖励措施手段与方式的不足导致在学生中难得到应有的了解、支持或认同。第二,思想政治教育工作缺乏有效保障。高校在开展思想政治教育工作上普遍流于形式,其主要原因就是缺乏有效地保障机制。在硬件方面,高校没有专项开展思想政治教育活动的经费保障,如某学院要开展部分学生进行思想政治教育工作的相关谓研,但因缺乏相应的拨款渠道,调研无法实施。在软件方面,国家有关思想政治教育工作的政策没有得到各个高校的重视,即便得到重视也没有根据各自高校的实际情况进行具体理解与实施,同时各个高校在行政人员设置上,没有专门培养出一批思想政治教育工作的队伍,导致高校思想政治教育工作队伍的水平参差不齐。

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2.2引入和谐管理理论的必要性

2.2.1有利于更加系统的进行对高校思想政治教育工作

和谐管理理论的产生背景就是从关注社会上的"内耗"情形开始的,通过建立出一种和谐机制来减少内耗,达到不断地逼近和谐状态。和谐管理理论的基本性质是全局性,它要求我们在看问题的时候需要全面的、系统的看待事物。同时在看待局部问题时,都应该围绕和谐主题来进行,不然会导致"只见树木,不见森林"的情况发生。如今,国家对高校思想政治教育工作逐步重视,在软件硬件方面给予了不少支持,但为什么高校思想政治教育工作还是难得到有效开展,这是因为我们大多割裂了思想政治教育工作中的关系,每一个环节没有发挥出应有作用,造成了一定的内耗,导致思想政治教育工作的效率不高。在具体面对高校思想政治王作的实施中引入和谐管理理论,首先通过"谐则"机制解决影响高校思想政治教育工作中的确定因素(如量化的、计划、程序、规范等)找出主观问题来系统的分析当前要处理的矛盾,其次通过"和则"机制来解决影响高校思想政治教育中抽象与不确定因素(如非正式的、人为主观的)找出客观问题,通过科学管理等手段处理当前矛盾。最后通过"谐则"与"和则"的锅合机制充分对思想政治教育工作面临的问题进行融会贯通,最终达到一个有序协调运行的思想性教育工作体系。和谐管理理论有利于整合高校思想政治教育的各种资源,把各种影响因素极大化的协调起来,以达到最终为培养全面发展的大学生为目标。

2.2.2有利于高校思想政治教育工作思路的创新

一个组织在运行中不可避免的会出现这样那样的问题,而外部环境的不确定性对组织的运行影响较大,和谐管理理论就是基于环境的不确定性与复杂性而产生的强烈的环境依赖特征,与外部内部环境有着密切的联系,和谐管理提出的"和则"、"谐则"思想是分析组织管理体系与和谐管理体系之间的关系与配合程度。管理者可以通过这种创新思路,利用这种新模式,来对组织活动的发展形态进行梳理,在环境中找出嵌入大量自主演化与理性活动的因素,从而发现管理问题产生的机理。

如今高校思想政治教育工作已经越来越难以适应社会的快速进步,高校思想政治教育面临的滞后性与僵化性与国家逐年重视高校思想政治教育工作的理念相惇,而产生的差距就迫使高校思想政治教育管理者需要分析问题产生的原因,最终缩小这种差距,而引入和谐管理理论就是以—种新的系统思想去处理问题,为分析现实问题提供了新的思路。

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第3章高校思想政治教育工作和谐性模型构建...........9

3.1和谐管理理论概述...........9

3.1.1和谐管理理论的基本概念.............9

3.1.2和谐管理理论的特点与不足...........10

第4章高校思想政治教育工作指标和谐度计算..........19

4.1系统的和谐度...........19

4.2和谐度计算方法..........20

第5章高校思想政治教育工作和谐评判及对策建议.......35

5.1和谐度评判标准...........35

第5章高校思想政治教育工作和谐评判及对策建议

5.1和谐度评判标准

通过以上高校思想教育工作和谐性研究指标系统及对子系统的和谐度的计算,我们得到了高校思想政治教育工作和谐性研究指标的最终和谐度。进而,我们需要对和谐度进行评判。

具体分为三种;第一,和谐区间是反映高校思想政治教育工作和谐性的指标系统和谐度范围,这个范围在0-1之间,包含数量指标,和谐性评价准度。第二,和谐均值反映高校思想政治教育工作和谐性指标系统和谐程度。和谐均值越接近1则表示系统的和谐程度越好。第三,和谐精度是反映高校思想政治教育工作和谐性研究指标系统和谐性评判的精确程度。和谐区间的范围越大,则精度越小;反正,和谐区间范围越小,则精度越大。我们用表5-1来反映和谐度指标系统的和谐性。

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第6章结论与展望

6.1结论

高校思想政治教育工作和谐度研究是一项结合理论与实际研究复杂的系统工程。本文以构建高校大学生的和谐全面发展理论为起点,以高校思想政治教育工作为依据,认真梳理与修改了高校思想政治教育工作评价研究的发展现状及目前各种评价指标体系的内容。在遵循这些原则与方法下,根据《全国大学生思想政治教育工作测评体系》为模板,构建出组织领导、队伍建设、思想政治理论课、课堂外思想政治教育、条件保障、育人环境6个一级指标,20个二级指标,88个观测点,并采用专家打分法与层次分析法确定了权重与权集并进行信度效度检验,最终确定出高校思想政治教育工作和谐度。至此,完成了符合时代要求、易于实际操作能体现高校思想政治教育工作和谐性硏究的初衷。

《全国大学生思想政治教育工作测评体系》在选取测评体系的时候,我们改进现有测评表,对现有的测评体系进行了修改,同时征询了在校有关行政部门领导、思想政治教育学专家、教育理论家等多位专家利用德尔菲法进行了多次打分,有效拓宽了评价信息的收集渠道,为提高高校思想政治教育工作的评价内容提供了更为客观的依据,从而增强了评价的有效性及客观性。最终文章大致可以得出以下三点结论。

第一,高校思想政治教育工作和谐度受到多方面因素的影响。

高校思想政治教育工作和谐性指标从初始经过了搜集、加工、整理、运算、复核等环节,专家打分的综合素质与实际水平,管理体制在测评过程中的局限性,及测评表自身的不完全性,送些方面都会在一定程度上影响高校思想政治教育工作和谐度。

第二,各指标影响因素对权重影响程度及各因素之间的影响程度。

第三，，提出了改善高校思想政治教育工作的对策和建议。

文章针对目前高校思想政治教育工作的现状化及存在的问题,提出了改善高校思想政治教育工作方法、提高高校思想政治教育工作队伍、重视校园文化建设,优化育人环境、加强必理健康教育和咨询工作、占领髙校网络思想政治教育工作阵地的对策建议,为提高高校思想政治教育工作提供了依据。

参考文献（略）