语义对聋生暂时句法歧义句理解影响
第1章绪论
随着句子加工机制研究的不断深入,研究者们在一些方面达成一致。首先,关于句子的表征问题,大量的研究结果表明人们对句子成份的表征随句子理解进程展开而不断完善;其次,当阅读过程中产生暂时句法歧义时,读者会对后面的句法结构做出预测,根据语义、语境等信息选择合适的句法结构。语义、语境等非句法信息是如何影响句法分析完成句子加工的,语义与句法加工关系是怎样的。研究者对此产生分歧,形成了不同的理论流派和加王模型。有研究者提出了句子加工的两阶段模型,认为句子在理解加工过程中,语义与句法加工是一种时间顺序,即在句子加工早期只有句法加工独立地起作用不受语义、语境等因素影响。当句子理解过程中产生句法歧义,会按最小附加原则完成句法结构分析,形成花园效应。而弱相互作用理论模型则认为语义与句法是一种即时性的相互作用关系,并且语义会对句法歧义的消解有积极地引导作用。三阶段模型吸收前两者的理论观点,认为句子加工分三个阶段,不同阶段,语文与句法关系不同。聋生在阅读过程中存在较大的困难,往往难以理解抽象的词语、句子。研究者对聋生的阅读加工机制产生分歧。
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第2章文献综述
2.1句子理解研究中相关概念
汉语研究成为世界语言研究的重要领域,汉语是典型的象形文字,具有拼音文字所不具有的语言特征。紋语与拼音文字不同,语法形式、语义关系对应关系都相对复杂。因此,汉语比其他的语言更为复杂,存在更为普遍的歧义现象。歧义加工并非是机械、简单地分析句子中的每一个词,需要人们借助背景知识、语言环境、句法、语义等知祝进行准确的理解。歧义加工是相对较复杂的语言认知过程。从语言学角度讲,对于歧义研究可以更深入地分析语言现象,有助于更加深入的了解语言加工系统机制。在聋生阅读过程中,歧义是一个重要的语言障碍,探讨聋生的歧义消解,有助于更为深入的了解其语言学习过程中的加工机制,对聋生的化语教学有更为重要的意义。2.2句子理解的研究
句子加工的两阶段理论模型认为在句子理解过程中句法分析居于主导地位,而语义分析辅助句法分析完成句子信息整合。两阶段理论模型中具有代表性的句子加工理论是花园路径理论。这一理论流派认为句法分析有两个阶段,句子加工早期,句法分析起主要作用,语义信息基本上得不到有效激活;在加工的第二阶段,词汇信息、语用才得以调用。此理论模型主张句法建构模块化,认为大脑机制在句子理解最初阶段抑制了语义信息的参与。研究者基于花园路径模型理化提出了具有代表性的句法分析原则——关闭原则与最小附加原则。前者指只要语法合理,人们倾向于将新的语言材料追加到之前的短语或从句上,此原则使得新的句子成分即时附加到己读过的语言材料上,最终使得读者工作记忆可能性降到最小。后者指的是在句子理解加工进程中,句法分析机制选取相对单一的分析路径,当遇到歧义时,句法分析机制建构起最简单的语义理解结构。第3章研究意义及研究假设......21
3.1研究意义......213.2对前人研究的思考.....22
3.3问题提出及研究假设.........23
第4章实验过程及结果分祈.......25
4.1实验一:语义合理性对聋生暂时句法歧义句理解的影响..........25
4.2实验二:语义相关性对聋生暂时歧义句理解中的影响.....28
4.3实验三:快速阅读条件下语义相关性对聋生句法歧义性影响...........35
第5章综合讨论...39
5.1语义合理性对暂时句法歧义句理解的影响......39
5.2语义相关性对暂时句法歧义句理解的影响..........40
5.3语义在暂时句法歧义句中阅读即时性影响.........42
第6章研究的创新、不足及展望
6.1本研究的创新之处
实验一考察语义合理性对聋生暂时句法歧义句理解的影咱,实验二、三分别采用移动窗口实验技术、快速阅读的范式考察语义相关性对聋生暂时歧义句理解的影响。通过三个实验分析,聋生阅读过程中,语义与句法之间的关系,验证句子理解加工的弱相互作用模型。实验表明语义合理性、语义相关性对寶生暂时句法歧义句的理解有即时作用,支持弱相互作用模型。本研究的结果表明语义对聋生句子理解有即时影响的作用,因而在实际语文教学过程中不应过多注重纠正聋生的句法问题,而忽视词汇语文,词语、语义之间的关联性。通过丰富聋生语义等非句法信息帮助聋生更好地理解掌握汉语。此外,本研发现聋生与听力正常学生的语言加工机制不同,因而在教学过程中教师不能简单地用听力正常学生的教学方法进行教学。同时,还应制定适合于聋生自身特点的教材,帮助聋生更好的学习语言。6.2本研究的不足
本研究从语义合理性、语义相关性探讨了聋生暂时句法歧文句的理解加工机制,但聋生在实际语言学习中遇到语言障碍不仅仅只有语义、暂时句法困难。本实验只是从暂时句法歧义句理解的角度对聋生的句子理解加工机制,对于其他类型的句子并未涉及,实验材料的类型相对单一。实验材料分析聋生阅读过程中语义对句法的影响,分析范围是句子谓语动词及其以后的成分,并未涉及主语句法成分,因而不能较为全面的揭示语义在句子加工最初阶段的情况。在被试选择上,仅是对先天性耳聋、没有听力的学生进行测验,并未渉及有残余听力的聋生及重听学生。考虑到聋生语言掌握情况,研究只针对高中阶段学生,对于高中阶段以下的聋生也未进行测验,因而实验结果推广性上还有待深入探讨。......
结论
依据三个实验分析结果和对实施的分析讨论,得到下结论:1.在聋生暂时句法歧义句中,语义合理性即时参与到句子理解加工。语义合理性与句法歧义性相互影响,对句法分析有即时影响。在歧义区与解歧区,语义合理的暂时句法歧义句聋生阅读理解时间要比语义不合理的暂时句法歧义句阅读时间长。2.语义相关性能够即时地影喃聋生句法分析,对暂时句法歧义选择起到引导作用。低语义相关条件下,聋生阅读暂时句法歧义句的时间要显著长于非歧义句的时间,高语义条件下,阅读时间没有显著差异。实验结果支持句;加工的弱相互作用理论模型。3.语义对句法有即时影响作用,实验支持弱相互作用模型。本研究三个实验中,语义都参与到句法加工之中,并与句法加工产生交互作用。但聋生的暂时句法歧义句的理解加工与听力正常人的句子加工略有不同,语义在句子理解中起到更大的作用。因而在实际教学过程中需要注重对语义等非句法信息的训练,帮助聋生更好的理解掌握汉语。
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参考文献（略）
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本文编号：38671
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