红色影视资源在中学思想政治课中的运用探析

第1章 导论

1.1研究背景
近年来我国的经济水平不断提高,综合国力显著增强,这在一定程度上与我国的教育改革有着密切的联系。当今综合国力的竞争也就是人才的竞争,因此,为了进一步满足时代对众多人才的需求,需要对基础教育进行改革。如何更好地实现基础教育课程改革,己成为许多教师和专家关心和关注的问题。由于社会的发展H新月异,教育内容与教育模式也要紧随时代的变化不断更新。“要改变过于注重教科书、机械训练的倾向,加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系,倡导学生主动参与、探究发现、交流合作,就必须开发利用校内外一切课程资源,为实施新课程提供环境。”由此可见,基础教育改革的关键在于课程资源的幵发和利用。《基础教育课程改革纲要(试行)》对课程资源有明确规定:“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研究院所等各种社会资源以及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源。”‘思想政治教存是基础教育的重要组成部分,因而,思想政治课改革也是基础教育改革的重要组成部分。思想政治课主要是帮助学生提高思想道德素质,树立1丨-:确的世界观、人生观、价值观。初中与高中阶段是中学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期,因此,有效的幵发思想政治课的课程资源,有助于改善思想政治课的教学效果。思想政治课改革的主要目的是为了培养更多兼具高素质与较强能力的现代公民。我国基础教育改革目前正在全面的推行实施,针对如何幵发课程资源与选取哪些更好的课程资源为基础教育服务,己成为我国教师和专家研究的重要任务。现代化的气息已渗透到各个角落,因此,我国的传统教育内容或多或少的会受到一定的挑战。面对这种情况,需要我国的教育者紧跟时代潮流,加快改革步伐,将传统内容与现代化手段相结合,以达到更好的教竹效果。
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1. 2研究现状分析
自从2001年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,同时提出了要积极开发并合理利用校内外各种课程资源,这之后学术界幵始了对课程资源的重视。比如,刘云平等的“中学生思想政治和价值观的困惑与疏导”(《中共青岛市委党校青岛行政学院学报》2006年第1期),赵金飞的"中学生思想政治缺失问题与思考”(《思想教育研究》2006年第2期)奪。'而对于红色资源运用这一研究课题,据一些材料显示,是开始于本世纪初,也就是2002年7月,潭冬发、吴小斌的论文《“红色资源”与扶贫开发》是最早提出了 "红色资源”这一概念,并在文中对红色资源的含义进行了阐释和论述。接着,有更多的学者进行了有关方面的研究,比如,刘虹,陈世润的“红色资源:当代思想政治教育的有效资源”(《教育评论》2008.03),王员、曾绍东的“论红色教育资源在思想道德教育中的运用”(《党史文苑》学术版)等等。但是,将红色影视资源与中学思想政治课相结合的研究成果目前尚不多。因此,本文在此方面进行探讨,希望能将此问题引向更深刻的研究。
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第2章相关概念的界定

2. 1红色影视的含义
“红色影视”主要是指以革命活动为主要题材、以革命话语为主要形式创作的影视作品。从广义上说,“红色影视”是指凡是反映共产党人、爱国进步人士为建立中华人民共和国而浴血奋斗,为推动社会主义现代化建设付出的艰辛努力的影视作品。狭义上说,“红色影视”是反映新民主主义革命时期共产党人和爱国人士先进事迹的作品。'如《太行山上》、《我的长征》、《八月一日》等电影佳作;《小兵张嘎》、《恰同学少年》、《长征》等电视剧都是“红色影视”作品。“红色影视”的出现,使社会文化生活更加丰富多彩,使人民的精神风貌更加昂扬向上。优秀的“红色影视”象征着国家意志和社会规范,体现着民族品格和时代精神。
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2. 2中学思想政治课教学的含义
中学分为初级中学和高级中学,属于中等教育的范畴。2003年5月13日,中华人民共和国教育部颁发了《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》,确定了本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课。根据思想品德教育的目标,从初中生的认知水平和生活实际出发,围绕成长中的我、我与他人、我与集体、国家和社会等关系,整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。课程标准的设计注重增强课程的针对性、实效性、主动性。2004年3月2日,中华人民共和国教育部制定并颁布了《普通高中思想政治课程标准(实验)》。高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己生活息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代生活的能力,逐步树立中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治基础。
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第3章红色影视资源的发展历程与基本特征......7
3.1红色影视资源的发展历程......7
3.1.1建国前红色影视资源的兴起......7
3.1.2建国初至文革时期红色影视资源的曲折发展......7
3.1.3 1978年后红色影视资源的蓬勃发展和崛起......8
3.2红色影视资源的基本特征..................8
第4章红色影视资源在中学思想政治课教学中的作用......11
4.1促进学生思想品德的发展......11
4.2调节学生的学习气氛......12
4.3激发学生的学习动力......13
4.4提高学生的知识迁移能力......14
第5章当前红色影视资源在中学思想政治课教学运用中的不足......15
5.1教育模式固化,致使学生的学习积极性不高......15
5.2课程内容滞后,致使学生的学习创新性不足......16
5.3教学方式单一,致使学生的学习热情不高......16
5.4教育理念不合理,致使中学思想政治课不被重视......17

第6章红色影视资源在中学思想政治课教学中的改革和运用

思想政治课是组织思想政治课教学活动的最主要的依据,是集中体现和反映素质教育思想和观念的载体,思想政治课居于思想政治教育的核心地位。因此,思想政治课改革,是我国思想政治教育改革的核心,是我国基础教育整体改革的重要组成部分,这个改革是我们对世界和我国政治经济发展的客观需要所做的积极主观反映。21世纪进入知识大爆炸的时代,综合国力的竞争归根到底是人才素质的竞争。"高中思想政治课具有教育性、时代性、社会性、实践性等特征”,这就要求实际教学过程中理论和实践相结合,增强课堂的趣味性和吸引力。因此,需要进行教育改革,注重进一步提高国民素质。

6.1采取教学模式多样化,避务单一的授课方式
教学模式是比较稳定的、特殊的教学方法,比一般教学方法层次高,把教学方法模式化了。教学模式,是一定的教学思想、教学理论和方法的综合反映,是依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较典型的教学程序和教学方法的策略体系。其特点具有可操作性、稳定性、参照性。要想做好思想政治课的教育工作,就要重视对思想政治课教学的研究,不断寻找具有吸引力、趣味性、知识性的教学形式,避免单一的授课方式。
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结语

随着国家新一轮基础教育改革的推行,思想政治教育课程也紧跟时代潮流不断进行改革与创新。然而,课程改革在执行过程中总会出现各种各样的问题,需要我们及时采取有效的措施应对与解决。更要不断创新教学方法,以此来提高学生学习的积极性和课堂的效率。?本文以红色影视资源在中学思想政治课中的运用探析为主题,进行了深入的论述。首先讲述了研究的意义,有助于丰富思想政治课程理论资源,完善思想政治教育内容,一定程度上弥补了学术界对该领域的研究的不足,对以后思想政治课的发展具有指导作用。其次,论述红色影视主要是指以革命活动为主要题材、以革命话语为主要形式创作的影视作品。具有一定的教育性,丰富的多样性,鲜明的时代性,具有民族性与科学性。有助于促进学生思想品德的发展,调节学习气氛,激发学生的学习动力等。接着讲述了在当前中学思想政治课中教学的不足,比如,教育模式固化,致使学生的学习积极性不浓;课程内容滞后,致使学生的学习创新性不足;教学方式单一,致使学生的学习热情不髙;教育理念不合理,致使中学思想政治课不被重视。最后,针对这些不足,提出了一些合理有效的解决措施。红色影视不仅具有艺术性,更具有思想性、教育性,在中学思想政治课中占据着重要的地位。红色影视作为一种传播教育信息的载体,承载着爱国主义、集体主义、不屈不挠、乐于奉献等伟大的精神,帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观。红色影视资源是我们中国民族珍贵的资源,因为它以我国革命历史故事、先进的人物模范等为材料,通过演员形象生动地艺术表演展示给大众。不仅使人民的心灵受到触动、产生共鸣,更使人们在潜移默化中自觉提高自身的思想政治素质。红色影视资源在中学思想政治课中合理有效的运用,将会是一项长期的工程。但是,在实施的过程中还会出现一些问k。面对这些问题,要认真研究并采取灵活的措施应对,积累经验,为以后教育改革的开展奠定坚实的基础。改革的推行,不仅需要广大教师在教育中的实施,更需要学生在课堂中的配合,还需要一些专家针对过程中出现的问题不断进行研究,并提出合理有效的解决方案。
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参考文献(略)