基于《爬山虎的脚》微课尝试性教学引发的思考

发布时间：2016-04-18 08:27

论文题目：老师推荐
论文语种：中文
您的研究方向：小学语文教学
是否有数据处理要求：否
您的国家：福州
您的学校背景：
要求字数：3000
论文用途：评奖论文
是否需要盲审（博士或硕士生有这个需要）：否
补充要求和说明：一定要原创

摘要：微博、微信、微电影等新事物以短小精悍的功能特征顺应了时代要求，与之相应，微课也逐渐被引入并应用到教学领域。本文基于笔者多年的学习和教学经验，在对微课概念进行解读的基础上，基于《爬山虎的脚》微课尝试性教学得到的良好回馈并以此为案例设计了微课教学方法，该过程首先具体性地制定了微课教学设计案例，然后规划了教学实施的过程，最后对微课教学的成果进行了总体性评价。本文研究成果对传统小学语文课堂的转型与创新具有一定的现实意义。

一、微课的概念解读

“微”是一个常用语素，可构“小、少”之意，然而对于“微课”一词还没有一个准确的定义。在国外，微课首先被美国高级教学设计师戴维•彭罗斯提出，他指出：“微课是以在线学习和移动学习为目的，以建构主义方法在短时间内而进行的教学活动”。在国内，微课是首先被广东省知名教育家胡铁山提出，他认为微课是基于新课程标准和教学实践的总体要求，以视频教学为载体，针对某个教学点而开展的整合性教学活动。综合权威学者对微课一词的解释，其共同点在于微课以视频为主、短小精悍，其不同点在于视频所采用的制作方法，可以是网络下载的视频，也可以是教师自己录制的视频，或是ppt转化而来的视频。总之，可以对微课做如下定义：微课是教学过程中针对某个教学点借助多媒体而设计的一种教学音频或者视频内容，其时长一般不超过十五分钟。

二、小学语文微课教学案例设计——以《爬山虎的脚》为例
三、小学语文微课教学的实施过程及教学效果评价——以《爬山虎的脚》为例

总结 

笔者在查阅并总结了相关学者对微课引入教学领域的具体研究后，深度思考了其中的利弊问题，在此基础上提出对微课的具体定义。基于作者小学语文任教经验，，挑选了《爬山虎的脚》一文进行了微课设计，分别对爬山虎叶子的特点、脚的特点、爬的过程进行了详细设计，在课程具体实施过程中，笔者设置了对照班和实验班进行教学效果的对比研究，研究结果显示，微课模式很受到学生们欢迎（调查结果显示80%喜欢此种教学模式）并能有效提升教学效率（实验班成绩高于对照班）。总而言之，作为一种新的小学语文教学模式，微课得到了学生们的喜爱并对提升课堂教学效率具有一定的贡献性作用。

参考文献：

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本文编号：38700