贵阳市儿童阅读研究
第一章 绪论
阅读，不仅关系个人成长与内心快乐，也决定一个民族的兴衰程度，甚至影响人类的可持续发展。自古以来，阅读不分国界，不分贫富，不分种族，人们都能在阅读中找到一个共同的落脚点。国民的总体阅读层次决定了一个国家的整体素养，在 2009 年的世界阅读日活动时，我们的温总理曾强调过阅读的重要性，把阅读、个人、和中华民族的历史与未来紧密系在了一起。整个社会文化的发展离不开阅读，而儿童阅读则是整个国家和民族阅读的基础，儿童阅读作为全民阅读的重要组成部分，其阅读状况已受到社会各界越来越高的关注。提高整个民族文化素质的前提便是要先形成一种阅读文化，我国的阅读历史源远流长，古人的“宁静以致远”和“修身以养性”完整地体现了我国传统阅读的文化特点。文化实力已成为国家综合实力的一部分，如果我们要想提升中华文明在国际上的整体竞争力，那么就必须提升全民阅读能力。
任何一种事物的发展都不能扮演书籍在整个人类社会发展演变过程中所担当的角色，当世界上的所有物品都遭受灭亡时，但只要保留一座图书馆，依然可以恢复世界的原貌，而如果当图书馆也被灭亡时，整个世界就不可能恢复原样了。儿童身心健康的发展以及高尚情操的陶冶都离不开阅读，苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“阅读在小学生的生活当中占据首要地位，较高的阅读能力是学生轻松顺利学习的一个有利工具，阅读能力的缺失会导致孩子智力发展落后，一个善于思考、善于阅读的孩子，其智力也能得到相应的提高。”因此，教育的核心是阅读，阅读能力是人们生存与发展必不可少的一种能力，阅读不仅能提高孩子的认知能力，也能让孩子在阅读中感受到天真快乐的童年，通过阅读能够提高孩子的想象力和创造力，从而有助于孩子创新能力的形成，因此，培养创新人才的基础就是要培养儿童阶段的阅读能力。但如今，信息技术迅速发展带来的快餐文化，使传统的纸质阅读逐渐被人们遗忘和忽略，取而代之的是各种电子阅读和网络文化，在这种氛围里，孩子的阅读启蒙教育更需要重视和引导。因此，在信息时代，如何培养孩子的阅读兴趣，让孩子在静态阅读中体验快乐、提高创新力是当代中国教育亟待解决的问题。
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国外大量研究表明，孩子从小的阅读习惯决定着其以后一生的学习和工作状态，父母在孩子的阅读过程中扮演着不可低估的作用。我国图书馆学界的多位前辈都对国外儿童阅读的研究状况进行了调研分析，以外文数据库里的文献资料为基础，总结出了国外在 1900年到 2012 年之间的儿童阅读研究的主要两个方面：一是以非健康儿童的阅读为研究的切入点，将儿童心理、儿童医学康复等结合起来。澳大利亚图书馆员 Beverley Mathias 自从担任英国国家残疾儿童图书馆的指导委员后，专门对残疾儿童的阅读进行了研究，在《国家残疾儿童图书馆》一文中，Beverley Mathias 提出图书馆要为所有的残疾儿童提供一个可以看书、玩书或者玩基于语言的玩具的地方，在这个地方，所有的残疾儿童将会没有压力地学会使用可以帮助他们进行阅读的机械和电子辅助设备。二是研究儿童阅读的普及与开展、激发儿童阅读的兴趣、提出指导儿童阅读的方法以及改善儿童的阅读环境等。英国谢菲尔德大学心理系的讲师 Alan Wellings 专门研究儿童的阅读习惯，他在《儿童的阅读习惯研究》一文中提出，孩子们的性别、年龄、能力、兴趣和背景与他们的阅读习惯和阅读口味有联系，这些联系可以作为一种确切的证据，为学校的英语教学方法、教材的选择以及图书馆藏书的选择作出相当大的贡献。此外从数据库里搜集到的国外文献资料来看，儿童阅读的研究集中在儿童分级阅读、影响儿童阅读的因素、社会各界对儿童阅读的支持以及儿童阅读的变化发展等方面。美国伊利诺伊大学研究生院图书馆学的 Carol L.Tilley 在《“ 超人说：‘ 阅读吧!’”民族漫画与阅读促进活动》一文中说道；“国家应该帮助读者创造不同的阅读社区，在这些不同的读者社区里，漫画和经典是可以并存的。
图书馆角度，这主要表现在少儿图书馆建设与公共图书馆在儿童阅读方面所发挥的作用上。在沙广萍的《少儿图书馆与儿童阅读的建设》和杨卫东的《少儿图书馆在儿童阅读推广中的使命与担当》中可以看出，儿童图书馆不仅要从数量上满足孩子们的需求，更要从馆藏文献资源质量、以及图书馆的空间设计上来满足儿童从婴儿到青少年各阶段的的发展需求。而在一些没有少儿图书馆的地区，公共图书馆就应充分发挥其作用，为农村留守儿童和城市流动儿童提供“流动”车库服务。《公共图书馆未成年人服务》一书中分别对公共图书馆未成年人服务概述、未成年人服务的相关理论与政策、未成年人文献资源、未成年人服务环境的倒设、未成年人服务人员与安全管理、未成年人活动的类型与策划、未成年人阅读活动的组织与管理、图书馆未成年人服务与社会合作等八个方面的内容展开了叙述。
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第二章 儿童阅读概述
阅读不是一个被动的互动程序，凭着每个人阅读的目的各异，阅读的意义在于可以升华情感、培养气质、增加阅历视野，阅读是一种内化吸收读物的思考程序。儿童阅读就是儿童从各种视觉材料获取各种信息的一种活动过程，阅读可以促使神经系统发达，阅读可以帮助孩子扩展视野、陶冶情操，使孩子在学习过程中比较轻松自在，不用那么费劲，在与人交流过程中也比较积极自信，带给周围人满满的正能量。关于儿童阅读这个概念，学术界给出了不同的定义，但是都大同小异，人们平常所说的阅读，是指成年人看书的一种行为习惯，但是成年人的看书习惯是经过长期稳定的练习才培养起来的，与成人阅读有所不同，儿童阅读通常缺乏自觉性和自律性。
近年来，社会上流行起早期阅读和“早教”等热点话题，似乎想与儿童阅读划上等号，二者的共同点都是强调阅读的重要性，但在笔者看来，早期阅读和早教的阅读是在成人本位观的前提下，偏重于发展儿童的学习经验和技能，而真正的儿童阅读应坚持儿童本位观，偏重探寻儿童天性的快乐成长，有研究指出，有研究指出，0 ~ 6 岁学龄前儿童，可以依靠改变颜色，图像或成人形象的解读来了解认识各种阅读材料，所以，作为成人的我们不要好奇：关于阅读的兴趣和行为是可以从婴幼儿时期培养起来的。所以，在儿童的成长过程中，阅读是儿童眼睛、嘴巴、耳朵等感官的混合体。
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一个人的成长发展史，不是单指身体有多健康，或是在校考了多少个满分，儿童要想有一个健康的成长过程，健康的心态和身体是不可缺一的条件。毫无疑问，阅读是一个人身心健康的基础，对于儿童来说，阅读能让这些小小的读者了解和接触更多未知的生活和世界，从最简单的图画开始，到最后一整本的书籍，都能印证一个孩子心理需求和成熟的过程，心理健康了，孩子才能积极乐观地迈出社会，从而拥有一个健康的身体。一个没有阅读的童年，是多么的空虚和枯燥。新西兰奥塔哥大学的学者 Elaine Reese ， SebastianSuggate ， Jennifer Long ，Elizabeth Schaughency 在《在阅读教学的前三年里儿童的口语表达能力与阅读能力之间的关系》中指出：“六岁左右的儿童在经过一年的阅读训练后，其口语表达能力随着阅读能力的提高而提高，但是一年以后，口语表达能力的好坏不能准确地预测阅读水平的高低；七岁左右的儿童在经过两年的阅读训练以后，孩子的口语表达能力的好坏能准确地反映出其阅读水平技能，一年以后，甚至能对其掌握的词汇进行控制和解码。”
如果一个国家的儿童阅读水平较高，那么可以肯定，这个国家的历史文化知识一定得到了很好的继承和创造；如果一个人的精神发展健康积极向上，那么这个人一定是个热爱阅读的人；如果一个国家的民族精神和民族气节浓厚，，那么这个国家的全民阅读水平一定很高。小家、国家、社会这三个概念是逐一递进的，无和谐的小家，就无和谐的国家和社会可谈，而构成一个和谐小家的前提则是孩子的健康成长。什么叫和谐社会？和谐社会就是一个人与自然相互协调发展的社会，在和谐社会里，人是最核心的要素，人们互相尊重，互相帮助，人类也敬畏大自然，而不是肆无忌惮地向大自然索取一切资源，在发展经济的同时，也注重环境问题，争取做到“高效低排”。只有拥有热爱阅读的儿童群体，才能造就一批高素质人才，才能推动整个社会和谐发展，才能提升国民整体素质，试想一下，一个不爱阅读，整天无所事事、游手好闲的孩子，除了呆在网吧与游戏为伍，就是成群结党互相斗殴，从而成为社会不稳定的重要因素，这样的社会，何谈和谐呢？
在一般情况下，根据孩子的身心情况，给孩子在各个年龄阶段推荐不同的读物。除了在软件方面的配备外，德国的图书馆建设是具人文性、历史性、现代性、优美性及方便性一体的建筑，如图 2-1 所示：
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第一节 贵阳市儿童阅读情况的调查报告...................... 14
第二节 贵阳市儿童阅读现状中好的现象....................... 16
一 、儿童阅读推广活动数量较多.............................16
二 、父母对儿童的课外阅读持积极乐观态度.................16
第三节 贵阳市儿童阅读现状中存在的问题.................... 17
一、部分父母与图书馆、儿童阅读活动之间存在脱节..........17
二、城市流动儿童阅读存在问题多............................18
三、一些父母自身阅读不如人意............................19
四、“随老”儿童阅读不容乐观.............................19
第四章 贵阳市儿童阅读问题存在的原因......................21
第一节 社会大环境导致父母与图书馆及阅读活动之间关系脱节....21
一、儿童阅读起步晚........................................21
二、政府重视程度不够，尚未有立法保障.................... 21
三、儿童阅读推广活动持续性不够..........................22
四、少儿出版社商业化性质浓厚............................23
五、应试教育压力大.........................................23
六、无独立建制的少儿馆.....................................23
第二节 流动儿童阅读问题存在的原因..........................25
一、生活环境影响阅读兴趣.............................25
二、家庭条件限制阅读需求.................................25
三、学校资源的缺乏会降低阅读行为........................ 25
第三节 家庭文化氛围不足导致父母自身阅读形象差........25
一、父母文化程度.........................................25
二、家藏文献资源的匮乏.................................26
第四节“随老”儿童阅读问题存在的原因.................... 27
一、忙碌的父母............................................27
二、亲子教育尚未流行....................................27
第五章 解决贵阳市儿童阅读问题的几点建议.............. 29
第一节 以社会和谐理念推进儿童阅读......................29
一、把儿童阅读纳入政府工程，为儿童阅读立法...........29
二、高校设置关于儿童阅读的专业学科................... 30
三、开展儿童阅读活动要坚持“长战线、广宣传、多亮点”....30
四、少儿出版社应树立“高质低价”的理念.................31
五、真正落实素质教育.................................31
六、加快建设少儿图书馆..........................32
第二节 图书馆全面开展公益性服务，重视流动儿童阅读服务...32
一、配备儿童阅读咨询师.................................32
二、加强馆校联系和馆区联系，开展流动儿童志愿者服务.....33
三、运用现代信息技术手段建设少儿阅读网站..............33
第三节 从父母做起，构建书香家庭........................35
一、儿童阅读要从婴儿抓起...............................35
二、父母应培养阅读的习惯..............................36
三、树立“开心非功利”的阅读原则..................... 36
第四节 亲子教育是解决“随老”儿童阅读问题的关键......37
一、社会各界应尽力配合年轻父母的工作................. 37
二、支持并鼓励亲子教育.................................37
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第五章 解决贵阳市儿童阅读问题的几点建议
深圳市有一位叫杜勤的政府官员曾说过：“读书不仅是个人的事儿，也是民族的事儿，一个城市要实现可持续发展的前提就是这个城市的全部子民都要养成从小阅读的习惯。”政府通过立法来推动全民阅读，是为了给人们提供一个阅读的基本保障，而不是限制人们如何阅读或者读什么样的书籍。“儿童优先原则”已经成为我国政府保障儿童阅读的基本原则之一了，有了法律保障，才能调动各种资源，服务于全民阅读。
儿童阅读的教育应该由由家庭式的单个引导转为政府式的大众引导，政府可以从以下几方面下手：一是政府出台关于促进家庭阅读活动的政策来引导和鼓励家庭亲子教育，比如说妇女生完孩子后可休假两年在家陪孩子，这无形中就减少了“随老”儿童的数量，设置父亲阅读大赛，奖励父亲的阅读成绩，无形中就促进了父亲加入到亲子教育的氛围中来；二是政府要监督和支持各地的公共馆和少儿馆对公众的服务作用，教育部和文化部应该加强联系，让图书馆的各项服务延伸到各幼儿园和中小学里去，充分满足儿童阅读资源的需求，政府不应该让图书馆成为一个城市最冷门的地方，经常制定各种政策宣传图书馆的功能，使图书馆深入人心。除此之外，国家应加快我国关于儿童阅读的法制法规建设，从法律角度来保障儿童阅读的各项活动能够正常有序进行，毕竟法制的健全才是一个社会不断发展的基础，只有国家从法律层面予以重视儿童阅读，各省级地方才会跟着重视起来，全国儿童阅读的问题才能得以从根本上解决。这一点，我国可以先借鉴发达国家的儿童阅读相关法律，比如日本在 2001 年国会通过的《儿童阅读推进法》，还有美国的《阅读卓越法案》、《中小学教育法》和《不让一个孩子落伍》等法案，除了法案外，美国政府还有专门的儿童阅读计划项目，比如《阅读优先》和《早期阅读优先》计划等，其中的“阅读优先”正好和范并思先生的儿童阅读基本权利中的“儿童优先原则”相一致。
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结论
关于贵阳市儿童的阅读状况，笔者走访了贵阳市公共图书馆的少儿部和各区有代表性的幼儿园，旨在通过图书馆来了解政府公共文化单位对于儿童阅读的态度，也通过幼儿园的问卷调查来了解贵阳市儿童阅读的整体概况，通过对回收到手的调查问卷进行统计，得出关于儿童阅读情况的相关数据表，从而总结出儿童的阅读质量与社会、图书馆和家庭有着密切的联系，尤其是家庭对孩子阅读的影响最为重要。
为了提高贵阳市儿童阅读的整体水平，笔者主要从三个方面来论述了这一问题：首先，社会要从各方面来支持和鼓励儿童阅读，比如政府要加快关于儿童阅读的立法问题，教育部应大力推行并落实素质教育，并在高校设立专门的儿童阅读专业学科，开展儿童阅读活动应该考虑到长远影响，少儿出版社应该出版高质低价的儿童读物等等。其次，图书馆要充分发挥服务公众的作用，要重点关注弱势群体儿童的阅读问题，引导好儿童阅读的发展方向。最后，每一个家庭应该配合社会的工作，共同努力一起培养儿童的阅读习惯，为儿童阅读创造一个良好的环境。
参考文献（略）
本文编号：38978
本文链接：https://www.wllwen.com/wenshubaike/lwfw/38978.html
