多媒体在小学语文教学中的应用现状与策略研究

发布时间：2016-04-25 16:24

一、问题的提出

现阶段的多媒体技术，主要指以计算机为基础的数字化技术为主，教育信息化则主要强调信息技术的广泛使用，用来培养适应当今社会需求和要求的新型人才，以教育的新型改革来推动社会经济发展的现代化，教育工作者把多媒体技术运用于当前的教育事业，使得现代教育进入学习过程是当代教育技术的变革，它使得传承至今的传统教育模式悄然而变，受到冲击。首先，学生的学从课堂由老师直接传授得到转化为由多媒体多方面多渠道获得。其次，老师的预设从课本等教辅材料中取得转化为从多角度多跨度的网络教育资源中取得。最后，学生可以关注和认识的知识广度也将更加广泛，这可以满足不同兴趣的学生的不同需求。多媒体教育的出现使得现代教育技术日星月异，它将逐步引发教育教学方式领域的变革。语文多媒体教学方式具有趣味性强、情感性浓、创造性好、全面性强、实用性强等特点，能在很大程度上满足小学生内心学习需要，进而产生良好的学习效果。语文多媒体教学是继传统的文字、黑板等教学模式之后出现的又一种新的教学模式，其非常适合小学语文教学情境的预设。它可以化静为动，化繁为简，化无声为有声，化抽象为形象。其可以创造出最佳的教学情境，引发起学生丰富的联想，引发了学生心灵的感知和情感的共鸣，从而达到对文章理解的升华，进而强化了语文教学效果。我们应该坚持与时俱进，充分利用多媒体的长出，，尽量规避其对语文学科的教学效果产生的不利影响。
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二、小学语文课堂多媒体教学现状与结果分析 

（一）现状调查

秦安县 X 小学是本地的重点小学，其教育教学工作均在本地区有较大的成绩优势及良好的社会影响。在多媒体教学的大趋势下，本校有一半的教学课时均为多媒体教学。由于秦安县地处西部，经济文化均落后于东部和中部地区，同样，教育教学发展程度也不如其他地区，但是学校拥有一系列的电教设施，这就为本课题的研究提供了必要条件。对于多媒体在小学语文教学中的应用现状，本研究在该校以及其他八个本地同类学校中的语文教师和学生之中共做了 400 份问卷调查，收回 396 份，可用 390 份。其中教师对于多媒体语文教学发出的问卷有200 份，收回有用的问卷 200 份。对于学生发出的问卷有 200 份，收回有用的问卷 196 份。首先，多媒体语文教学在我们的语文教学中有哪些优势？哪些不足？其次，多媒体在小学语文教学的使用现状如何？最后，对于多媒体语文教学需要达到我们所期望的好的效果，我们应该何时用？怎样用？通过统计得出下表：

（二）结果分析  

小学生在义务教育阶段，没有积累自己学习的经验，上课不认真听讲的现象时有发生，以致语文基础差，学习兴趣不高；由于追求良好的教学条件，学校有一大部分来自乡村的学生，由于农村的初级教育师资力量薄弱办学条件落后，导致这些学生的语文基础也相对较差，所以学校所有学生的语文程度也是良莠不齐的。而且，这些学生长久以来没有形成科学的学习习惯和方法，也很大程度上影响了学习效果，同样也会“传染”其他学生，导致大片的学生对待语文教学的态度是缺乏兴趣或者是毫无兴趣的。伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有经验的教师说过，兴趣是最好的学习动力，是他们求知的先导、茁壮成长的起点。小学如果没有内在动机需求，而去被教师和家长“督促”做一件丝毫没有兴趣的事情，进行被动的学习，小学生在这个年龄段是很难做出持久努力的。

三、多媒体教学在小学语文教学中应用的优势和弊端............ 25 

（一）多媒体教学应用的优势 .............. 25 
（二）多媒体在小学语文教学中的弊端 ........... 29 
四、多媒体教学在小学语文教学中的实践应用及策略..................... 34 
（一）实践应用 ........... 34 
（二）基本策略 ........ 42 
1.多媒体语文教学应该积极辅助语文课堂教学活动 ..................... 42 
2.结合语文教学内容，将课文与多媒体语文教学合理结合 ............... 43 
3.以多媒体教学为主导方式，合理促进语文教学模式的革新 ............. 43 
4.在语文教学活动中，多媒体语文教学需以课文和学生为主 ............. 44 
5.积极应用多媒体语文教学，科学培养学生学习语文的能力 ............. 45 
6.语文教师须在教学活动中熟练掌握并应用多媒体教学操作技术 ......... 45 
五、教学效果评价......... 47 
（一）激发了学生学习语文的兴趣并调动了学习语文的积极性 ............ 47
（二）营造了活泼的课堂气氛，将课堂教学效率最大化 .................. 47 
（三）满足学生的需求，实现其自我价值 .............................. 47 
（四）加强教师的专业能力，推动教师机能逐步走向成熟 ................ 47

五、教学效果评价 

（一）多媒体语文教学激发了学生学习语文的兴趣并调动了学习语文的积极性 

在多媒体在小学的使用现状调查和策略研究的实践过程中，通过各种方式转换的多媒体教学法，吸引了小学生对于语文课堂的关注程度，在语文课堂上调动了学生积极参与学习的乐趣，调动了学生对于语文课程学习的激情。兴趣是做好一件事情的基本保障，有了兴趣，就有了求知的动机和活力，这样才能完全理解知识，提升自己各个方面的能力。 

（二）营造了活泼的课堂气氛，将课堂教学效率最大化 

多媒体语文教学能吸引学生的目光和精神集中度，营造和谐欢乐的语文课堂，良好的学习环境对于学生学习语文有着积极的帮助。可以大量吸引其对于知识的关注程度，激发学生的学习兴趣。多媒体语文教学在教学过程中，提升了一个传统语文教学中学生所无法企及的兴趣度，营造了良好的学习环境，对于多媒体语文教学的效果事半功倍。传统语文教学中，教师总是课堂的主导，他占据了课堂的主体，学生在教师的指导下，身不由己的学习，学习环境压抑苦闷，打击学生学习语文的主动性，不能激发学生学习兴趣，相反的，利用多媒体语文教学方法，学生学习语文兴趣浓，主动参与度高，这样的情况下往往产生事半功倍的效果。

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 六、总结与反思

多媒体作为一种新兴的教育技术手段开始广泛运用于教学之中，但它又是一把双刃剑对我们的语文教学有利有弊，怎样趋利避害是我们当前应该研究和反思的问题.目前的研究者在多媒体教学上各陈利弊，正所谓“仁者见仁，智者见智”。但是目前的理论尚未形成并确定一个科学合理的应对这把“双刃剑”的策略。这次研究努力在扎实的理论研究基础之上，更加科学、精准地反映应对多媒体教学应用的优劣，提出了合理、具有可操作性的解决策略或建议，对我们的语文教师怎样科学合理的使用多媒体教育技术有着一些建议作用，同时也期望能让小学生的语文素养得到全面的提升，促进其全面发展。 研究发现，在多媒体语文教学的实践过程中，在小学阶段将多媒体语文教学应用到文言文、说明文、记叙文、识字、习作教学中非常有效果，但是在诗歌、散文、阅读教学过程中多媒体或多或少将存在一些弊端。在多媒体语文教学的每一个教学过程中应该不断的思考，思考怎样才能上好多媒体语文课。因为多媒体语文课不像是操作电脑那样简单，它不同于其他学科，有其深度和难度。在教学环节的设计上和教学材料的选取上应花大量时间来研究分析，我认为通过耳熟能详的学生感兴趣的、简单的内容来激发他们的学习兴趣，使教师和学生都能更好地融入语文教学活动中来。

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参考文献（略）

本文编号：40831