延安时期中国共产党成人教育研究

导言

一、研究的缘起
延安时期是中国共产党发展史上的黄金时期。在这十三年，中国共产党在政治、经济、文化、党的建设、军队建设等方面取得了辉煌成就。在此期间，中国共产党中央机关及红一方面军结束伟大的长征，成功到达陕北，实现转危为安，之后高举抗日救亡大旗，提出建立抗日民族统一战线口号，国共两党摒弃前嫌共同抗日，实现第二次国共合作，中国共产党藉此在政治上取得合法地位，从而化解国民党的围追堵截压力，获得相对和平的环境。在得到休养生息的情况下，中国共产党总结以往经验，开展整风运动，清算错误的思想路线，统一全党思想，使全党上下团结一心，在党的建设史上留下了浓墨重彩的一笔。另外，在抗战期间，中国共产党在全国范围内是在野党，在陕甘宁边区及各大敌后抗日根据地又是执政党一一组织和领导根据地政治、经济、文化各方面工作。作为在野党和执政党的中共提出在全国进行政治改革、建立抗日联合政府、建设新民主主义国家的主张，并在根据地践行这种主张，制定和推行具有民主实质的“三三制”、平衡各阶级利益的“减租减息”等政治经济政策，大力发展民族的科学的大众的文化，各根据地呈现蓬勃发展新气象。延安时期，中国共产党在政治、经济、文化、党的建设、军队建设等方面取得了辉煌成就与该时期的成人教育息息相关。该时期的干部教育培养了大批党、政、军干部，并且通过在职干部教育不断提高干部的岗位胜任能力，适应新环境能力。社会教育则不仅提高根据地广大民众的文化水平，史无前例的保障民众的受教育权，而且在广大群众中宣传党的方针政策和抗日动员，鼓动群众支援抗战。应该说，社会教育为中国共产党夺取对中国革命的话语权，取得民心做出了巨大贡献。军人教育则为人民军队建设做出了不小贡献。总之，延安时期教育得到中国共产党的重视，对于成人教育更是不遗余力的发展。延安时期的教育建设经验也对后世产生了巨大影响。因此，不断深入研究延安时期的成人教育，对于当今中国教育发展提供启发。本研究正是基于这样的认识而进行。
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二、概念界定
对于延安时期划分的起点和终点学术界有不同的标准。有学者提出延安时期的上限应是1935年1月遵义会议，下限应是1949年10月中华人民共和国成立的观点?。本文对于延安时期的划分标准采用学界通说观点，即延安时期始于1935年10月中共中央长征到达陕北之时，结束于1948年3月在解放战争转入战略反攻的形势下，中共中央东渡黄河前往华北。延安时期时间上下长达近13年，涵盖土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期；在空间上则囊括分布在中国西北、东北、华北、华东、华中、华南的十多块大大小小根据地。陕甘宁边区是中共中央和中央军委所在地，是敌后抗日战争的指挥中心和总后方。1938年10月，中共中央六届六中全会明确指出陕甘宁边区之政治、经济、文化、抗战动员等各方面工作应成为全国模范并起推动作用。进而形成中国共产党制定的多数政策先在陕甘宁边区实行再推广至各根据地的惯例，因而陕甘宁边区的许多做法及经验在各大根据地中具有代表性。正如冼星海所说：“延安就是新中国的发祥地”气鉴于此，研究延安时期中国共产党成人教育应特别注意陕甘宁边区成人教育。
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第一章延安时期中国共产党成人教育发展的条件

第一节历史条件
延安时期（1935年10月?1948年3月）这一特殊历史时期为中国共产党成人教育发展提供了历史舞台。正如钱穆先生所指出那样，“地理变，，历史亦变” 。中国共产党中央机关及红一方面军从江西瑞金出发，经过伟大长征到达陕北，实现了重大战略转移，中国共产党也迎来了发展的黄金时期，成人教育也与党的发展相随相伴迎来了重大发展时期。延安时期具有独特的历史特点，全面把握这些特点，对于科学认识延安时期成人教育的形成和发展有着重要意义。延安时期的独特性在于一是延安时期中国共产党建立了稳固的根据地。其中延安和陕甘宁边区是中共中央的所在地，是中国新民主主义革命的总后方，因而也是延安时期的“核心”空间区域。正是延安时期建立的广阔根据地，为中国共产党成人教育的发展提供了可能的实践空间。二是全面抗日战争的爆发和抗日民族统一战线的建立，为中国共产党及其事业发展提供了有利条件。该时期，中国共产党逐渐走出革命发展低谷，紧紧抓住蕴藏在日本侵华所引发之民族危机中的转机，实现第二次国共合作，在全国取得合法地位，在抗战中更是因势利导地攒集力量一一中国共产党当时的领袖毛泽东命令八路军、新四军广大官兵深入敌后开展游击战，开辟抗日战争第二战场，不断建立根据地和扩大自身队伍。在《毛泽东传》中罗斯·特里尔也认为“毛泽东的抗日行动代表着整个中华民族，并在这种民族斗争中发展共产党的势力。”正因如此，937年至1938年，晋察冀边区、晋冀鲁豫边区、晋绥边区和山东半岛四大根据地相继建立起来。
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第二节经验条件
两次国内战争时期中国共产党已经在苏区和群众中大力幵展成人教育，并累积了丰富经验。延安时期中国共产党成人教育是在继承和总结两次国内战争时期党的成人教育实践经验的基础上，在抗日战争斗争实践的推动下发展起来的。中国共产党成立之初就非常重视开展社会教育，这时期的社会教育主要是对工农群众开展教育，工农群众教育在大革命时期出现蓬勃发展的局面，为成人教育积累了丰富经验。这一时期工人教育与农民教育相对分离，在工人教育方面，中国共产党成立前夕就在北京长辛店和上海小沙渡建立工人劳动补习学校，积极争取开展工人群众教育。在1922年5月第一次全国劳动大会上通过的《劳动立法原则》和《劳动法案大纲》中均规定男女劳动者有补习教育之机会。1925年5月第二次全国劳动大会通过了《工人教育决议案》，规定了工人教育的任务、内容、方法和重点。在中国共产党的领导下，许多地方的厂矿、铁路及各种手工业行会先后建立工人补习学校、工人子弟学校和阅书报处。这一时期工人群众教育的目的是唤醒阶级觉悟，训练斗争能力。教育内容包含国语、算术、常识和政治，有的学校还设有英文课，其中特别重视政治思想教育，强调教育内容生动有趣，适合工人需要。教材由补习学校根据工人群众教育基本任务自编，无统一教材。教学方法有授课、宣传、演讲。工人补习学校学制不统一，有固定学制和不固定学制之分，固定学制一般几个月为一学期，不固定学制比较灵活，由工人根据需要和个人情况参加学习。
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第三章延安时期中国共产党成人教育的历史影响........41
第一节延安时期中国共产党成人教育的成就与贡献.......41
一、延安时期中国共产党成人教育的成就.......42
二、延安时期中国共产党成人的教育贡献.......43
第二节延安时期中国共产党成人教育的历史局限及影响.......44
一、延安时期中国共产党成人教育的历史局限.......44
二、延安时期中国共产党成人教育的影响.......46

第三章延安时期中国共产党成人教育的历史影响

第一节延安时期中国共产党成人教育的成就与贡献
延安时期是中国共产党不断推进成人教育并实现重大飞跃的时期，中国共产党人在成人教育史上写下了不朽的篇章。延安时期的成人教育发展取得了显著成就。该时期的成人教育是特殊历史环境的产物，其发展必然烙上时代的印记。这时期的成人教育成绩与局限并存。延安时期成人教育取得了辉煌成就，根据地文化教育发展取得了显著成果。千部教育方面，积极创办大批各级各类短期干部教育学校，干部学校在教育层次上有培养高级干部的大学，也有培养中基层干部的中学和公学，教育类型中有专门培养党、政、军和科学技术干部的各种不同培养目的干部学校。这些干部学校培养了大批急需人才，如抗大总共创办十二所分校，仅教职员就有1000多，全校在读学生人数最多时达到10000多，抗大总共培养了数万名军政干部；鲁艺在延安办学的七年里共培养635名文学、音乐、戏剧和美术人才；陕北公学在一年之中就培养6000名千部；中国女子大学培养了 1000多名妇女干部56。此外，为不断提高在职千部的素质，中共中央在其领导下党、政、军一切机关和单位中推行在职干部教育，提高在职干部的政治、理论、文化和业务水平。1940年，仅延安在职干部学习人数就达到4055人57。在职干部教育与学校干部教育齐头并进，满足了抗战和根据地事业发展对干部的需求。
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结论

延安时期处在中国社会变革发展的重要时期，在这一重要的发展时期内，我党领导根据地人民开展积极的成人教育活动，并产生了非常深远的社会影响。延安时期成人教育的教育特点比较鲜明，因为教学思想和教育内容都比较单一，教育的内容集中于对马克思主义理论的教育灌输，帮助干部学校青年学生树立正确的世界观和价值观。该时期的社会教育目标体现在两个方面，一方面是识字教育，另一方面体现在灌输民族意识和国家意识。针对农民的社会教育对鼓励民众广泛的参与到社会性的政治学习当中，扩大知识的传播力度，扫除封建迷信等错误思想都起到了重要作用。延安时期成人教育成果显著，群众广泛参与，从田间地头到专门的图书馆和教育场所，民众的学习和参与热情非常高涨，识字运动在成年人当中积极的开展起来。具有社会教育作用的文化宣传，配合各种抗战动员工作的开展，取得了不错的成绩。延安时期的抗战形势非常的严峻，成人教育需要和抗战运动实现有效的配合，为此成人教育方面以组织民众进行政治活动，训练更多抗战干部，提高部队战斗力为主要任务，推进新民主主义革命走向胜利。综上所述，在延安时期这一重要历史转折时期，中国共产党领导下人民革命运动不断的深入，这一时期的成人教育具有伟大的历史意义，其取得的历史成就是不容忽视的，其教育具有革命性的意义。随着社会环境的发展变化，延安时期的成人教育和当今的成人教育在教育功能体现了很大程度的不同，研究延安时期的成人教育经验，并对经验进行有益的吸收，对于我们克服历史遗留下来的教育负面影响，提升成人教育的时代性，促进我国教育向前发展，客观理性的看待教育的发展问题，实现对教育改革的不断深入，具有较好的价值和意义。
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参考文献（略）