普通高校公共体育篮球课人文化教学模式构建的可行性研究

第一章 引 言

一、研究背景
篮球运动是深受广大群众喜欢的球类项目之一，它在我国体育运动中占有重要地位[1]。相对于我国的篮球运动而言，其引进并发展的进程与社会环境、政治因素、经济基础以及文化氛围等诸因素的影响具有密不可分的联系。首先，篮球运动的发展，直接受到社会需求环境的影响与制约。作为一种社会文化现象，其自身的作用与应用价值只有在良好的需求环境下才能够得以充分的体现。其次，篮球运动作为与人们健身、休闲、观赏、娱乐等活动密切相关的一种社会文化现象，其发展取向必须以顺应社会发展的潮流为基本原则，我国篮球运动在近几年之所以呈现出下滑的状态，其根本原因就是由于过于强调篮球运动的竞技性，而忽视大众性这一最为基本的特征，这对于营造厚实的篮球群众基础，无疑产生了“釜底抽薪”式的影响。第三，篮球运动的发展需要构建良好的发展环境，这个发展环境的核心是：在建立健全有关确保篮球运动普及与发展的相关法律法规的基础上，以满足社会需求为主要目的，强化对适宜篮球运动开展的场馆设施的建设。此发展环境的构建，在一定程度上反映出国家对篮球运动的重视。当前，我国非常重视全民健身运动的发展，其核心目的在提升全民族的健康素质水平，推动我国群众性体育运动的发展。而篮球运动以其突出的健身、休闲、娱乐、时尚以及普遍适用性等特征，完全符合当今社会人们对于体育健身运动需求的标准。因此，如何走出“重竞技而轻群体”的发展误区，就成为推动我国篮球运动发展的重要环节。一般认为，现代体育是由学校体育、竞技运动和大众体育三部分构成的[2]。学校体育兼具竞技体育和大众体育的双重属性，是链接竞技体育与大众体育的重要纽带。一方面，学校体育承载着为我国竞技体育发现、培养与输送优秀人才的重要责任。另一方面，学校体育肩负着培养与提高学生体育运动技能，为其未来参与社会体育实践活动打下坚实基础的重要职能。因此，有效运用与发挥学校体育的功能与作用，无论是对于竞技体育或是社会体育的发展而言，具有双赢式的功效。高校体育教学作为学校体育与社会体育关联最为密切的环节，也是学校体育社会职能最为凸显的重要时期。
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二、研究目的与意义

（一）研究目的
应试教育把考试作为教学的唯一目标，是一种十分狭隘的教学模式，这种狭隘的教学模式弊端极大[5]。因此，素质教育作为一种全新的教学形式应运而生。素质教育不仅重视学生的学习成绩，更重视学生身心的健康发展。人文化篮球教学以素质教育理念为指导，其显著特点在于凸显对学生学习行为、思维方式、个性特征以及发展取向的尊重、爱护、关心与重视，强调学生学习的自主性，注重学生的全面发展。因此，本研究的开展凸显出适应性与实效性并存的特色。辩证唯物主义认为：世界处于不断地变化之中。正因为不断地发展变化，世界才得以发展进步。而作为世界领域内最具亲和力与感染力的体育活动而言，其发展的步频也必须与社会的发展保持同步，只有如此方能凸显其旺盛与强大的生命力。本文基于和谐社会理念，对公共篮球教学这一高校体育传统教学科目的未来发展趋势进行有效地预判，进而提出相应的发展措施，这对于引导与规范公共篮球教学的发展取向、模式构建、方法创新以及内容体系的重组等等都具有重要的指导作用。
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第二章 文献综述

一、概念界定
以人为本是中华民族传统文化的精髓，要正确的把握以人为本需要从以下两个方面进行分析：第一是“人”的概念，与人相对的是“神”和“物”。所以说“以人为本”对应的是“以神为本”或者“以物为本”。中国传统的儒家思想历来主张人贵于物，西方的人本思想则强调人的价值，把人的权利放在第一位。近代以来，美国心理学家马斯洛创立的人本主义更能充分的说明这一点。其次是“本”的概念，“本”在哲学上有两种解释，“事物的根本”和“世界的本源”。显然，以人为本的“本”选取第一种解释。意思是，相对于神和物而言人更重要。一般来说，“以人为本”思想是指一种从人自身出发，以人为根本、以人为中心、以人为目的和尺度来考虑问题，注重人的生命、价值和尊严，肯定人的世俗生命的思潮[7]。“人文”在《辞海》中的基本含义为：“人类社会的各种文化现象”[8]。文化是人类在社会的发展中逐步总结出来的知识以及经验，包括人的衣、食、住、行，也包括人的心理、意识和思维等。人文指的是人类文化当中的先进的、健康的部分。中国历来提倡人文主义和人文精神，可见我国非常重视人的价值的研究，这与西方所推崇的人本主义如出一辙。“化”有两种基本含义，一种是性质或形态改变，一种是用再名词或形容词后，表示转变成某种性质或状态。人文化取第二种解释，意思是把人类最先进、最优秀、最健康的文化展现出来。人文化在本文可以解释为一种科学的教学模式，这种教学模式关注学生身心的全面发展，其集中体现是，重视人，尊重人，关心人，爱护人。
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二、国内外研究现状
人文化教学的理论基础在于人本主义，国外有关人文化教学的研究，主要集中于人本主义心理学领域。20 世纪中叶，针对当时教育制度弊端，在美国掀起了有关人本主义教学的研究热潮，其中最具代表性的人物是马斯洛和罗杰斯。1950 年，马斯洛发表了名为《自我实现的人们：关于心理健康的研究》的文章，开启了有关人本主义的研究序幕。到了 1954 年，马斯洛编著并出版了《动机与人格》一书，成为人本主义研究的奠基之作。马斯洛此时的研究还未涉及到教学领域，但《动机与人格》一书中所提出的需要层次说和自我实现论则成为其教学观的重要理论基础。在 1971 年出版的《人性能达到的境界》一书中，马斯洛的教学思想已形成了较为完善的体系，在此书中，马斯洛指出：教育的终极目标是自我实现，即开发潜能，完美人性，完善人格，成为世界公民；同时，他还倡导内在学习，认为内在学习是依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。人本主义研究的另一代表性人物罗杰斯，将人本主义心理学应用到教学从而形成自己的教学理论。1951 年，罗杰斯出版《来访者中心治疗》一书，其中所创立的以人为中心疗法之后在教育观中演进为“学生为中心”的教学理论；1953年，他提出了 “教学以学生为中心”的著名论断，强烈冲击了“以教师为中心”的传统观念。1969 年,罗杰斯出版《学习的自由》一书，书中系统地阐述了他的人本主义教育思想，即以学生为中心的“非指导性教学，还提出了“非指导性教学”的方法：模拟教学法、发现教学法、程序学习法和会心团体(也叫交友小组)。1980 年，罗杰斯在《一种存在的方式》一书中对“学生为中心”的教学做了全面的剖析，，并提出了他的九大教学原则。随着社会的发展，世界各国在政治、经济、文化等领域取得了长足的发展，由此也带动了教育领域的全面变革，大众化、终身化以个性化已成为教育发展的主流取向。现如今，在西方发达国家，人文化教学已得到高度的重视并呈现出普及性的发展态势。
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第三章 研究对象与方法.........11
一、研究对象.......11
二、研究方法.......11
第四章 研究结果与分析.........13
一、高校公共体育篮球课教学现状人本缺失现象调查分析.........13
（一）高校公共体育篮球课教学理念的人本缺失.....13
（二）高校公共体育篮球课教学内容的人本缺失.....14
（三）高校公共体育篮球课教学方法的人本缺失.....15
（四）高校公共体育篮球课教学评价的人本缺失.....17
二、影响高校公共体育篮球课人文化教学模式构建的因素.........18
三、高校公共体育篮球课人文化教学模式的构建途径.....21
第五章 结论.....28
一、结论.........28
二、建议.........28

第四章 研究结果与分析

一、高校公共体育篮球课教学现状人本缺失现象调查分析
教学理念是制定教学方针和教学目标的基础，统领教学的指导思想。高校篮球选项课的教学理念是通过篮球课的学习增强学生的体魄，培养学生对篮球的兴趣并促进他们终身体育思想的形成[18]。有关沈阳市高校篮球教师在教学理念上人本缺失现象的调查统计情况。在所调查的高校篮球教师当中认为篮球课的教学目标是提高学生的技战术水平的人数最多，占了 83.3%；锻炼学生身体、增强体质的为 76.7%；促进学生终身体育思想形成占 53.3%；提高学生的意志品质、增强心理抵抗力的占 40.0%；消遣娱乐的占 30.0%；传承篮球文化的占 23.3%；选择其它的占 6.7%。不难看出，目前高校篮球教师的教学目标主要集中在提高学生技战术水平和增强体质者两方面，分别占了 83.3%和 76.7%，而这两点也是前面所说的教学目标当中的显性目标。但是，高校篮球教师对隐性教学目标的关注普遍较少，比如说促进学生终身体育思想和提高意志品质只占了 53.3%和 40.0%，而传承篮球文化只有 23.3%。相对来说隐性教学目标的作用远大于显性教学目标，但现在我们的教师大多数还没意识到这一点，这将是未来体育改革的重点之一。

结论

1.通过对沈阳市 5 所高校进行调查和分析，从篮球教学、篮球教师和学生三方面论证篮球课人文化教学模式的可行性。并对实施人文化教学模式的几个重要环节如教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等进行了详细阐述。最终总结出人文化教学模式在高校篮球教学中是可行的。
2.构建人文化篮球教学模式的教育理念是：让学生在篮球技能的学习过程中提高自己的体育修养和综合素质，并在此过程中体验到快乐和自身的价值，增强学生的自信，进而促进学生的全面发展。
3.人文化篮球教学目标有以下几点：运动技能、身体健康、心理健康和情感表达。相对于传统的教学模式，人文化教学模式更注重学生学习的态度以及情感的表达。
4.人文化篮球教学模式要本着“评价育人”的宗旨，注重过程评价和综合评价，结合定量评价与定性评价，并为每种评价制定科学的量表。
5.普通高等院校人文化篮球教学模式要本着以人为本的基本前提，融合技能教育、健康教育和人文教育，达到培养全面发展的完整的人。
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参考文献（略）