订单式人才培养模式对企业新员工质量的影响

1 绪论

1.1 研究背景及意义

随着时代不断发展、全球企业竞争加剧，在社会主义市场经济体制下的现代中小型企业面临更多的生存问题。企业不仅仅需要重新审视战略规划、调整战略、转变经营模式，更多的是企业需要重视人力资源规划在企业发展中的重要性。新时代信息化的企业要求对新员工的质量越来越高，市场的迫切需求加快了企业人才培养模式的创新，对新员工的基本素质、职业技能提出了更高的要求。结合本人工作实际，深入企业调查发现，在供过于求的劳动力市场中，企业的选择变得多元化，同时也变得随意化。例如：企业招聘缺乏长远规划、不重视招聘环节、企业社会保障制度不健全，新员工薪酬待遇比较低，导致人才大量流失；新员工进入企业后技能缺失，加重企业成本；新员工职业素养偏低，影响企业发展等现象。企业要想引进具有高超专业技能、良好职业道德、优秀思想品德的新员工，就应以市场为导向与高职院校联盟、搭建平台，双方将资源整合、各尽其职、各取所需的新模式——企业订单式人才培养。

企业订单式人才培养，是企业将人才储备库设立于高职院校中，以高职院校为载体，按照企业的需求和标准，组织人才培养工作。包括按岗位需求制定培养目标、人才培养规格，由企业专家组织教学、宣讲、招聘及选拔，最终确定订单班新员工。通过研究企业订单式人才培养，探索如何让中小型企业实现人力资源管理的规划、降低运营成本、促进员工个性发展，改变现有的人力资源管理思维，从企业战略发展的视野看待人力资源管理工作。

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1.2研究内容

论文的内容以及结构安排共分为五个部分，首先通过对本文的研究背景等做一个综述式的阐述，随后以相关理论为基础，结合调研数据对现有的订单式人才培养现状存在的问题进行分析，最后将针对存在的不足提出相应的措施及建议。

第一部分为绪论。主要介绍企业订单式人才培养模式的背景及意义、研究现状、研究目标、研究内容、研究方法与创新之处。

第二部分为理论基础。舒尔茨人力资本理论、贝克尔人力资本理论、丹尼森人力资本理论，在理论上为本文的后期写作进行指导和规划；

第三部分为企业订单式人才培养模式调研分析。分别阐述了企业订单式人才培养模式，做了企业订单式人才培养模式问卷调查情况及问卷数据的综合分析。

第四部分为企业订单式人才培养模式存在的问题。如：订单班的新员工与企业的期望之间存在差距；企业对订单式人才培养认识不足，导致新员工流失量较大；企业岗位需求量与订单班培养数量存在差异；企业对新员工的质量需求与订单班的模拟实践之间还存在差距；校企双方在订单式人才培养过程中合作不足等。

第五部分为完善企业订单式人才培养模式的措施和建议。共提出了以下几点：转变观念，提高订单班新员工待遇；要求订单班人才培养单位加强素质教育与实践能力的结合；做好更加细致的服务工作，确保校企合作的有效性；加大企业与学校的沟通，建立深层次的校企合作机制。 

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2  理论基础

2.1  舒尔茨人力资本理论

现代的人力资本理论，是二战结束后由西奥多·舒尔茨（Theodore Schultz）在 1960 年演说中所发表。《论人力资本投资》中系统的阐述了人力资本理论意义及作用，把人的知识、技能、资历、经验及熟练程度等体现在劳动生产中，以提高工作效率、促进生产力。开创了人力资本论的新纪元，被后人称为人力资本理论之父。

资本包含了人力资本与物质资本，是由舒尔茨在资本概述中提出。人力资本的形成是对人力的投资，投资的载体是劳动者。舒尔茨对人力资本的投资做出了标准，并将投资的内容及范围进行界定，他认为人力资本投资最主要的部分就是来自于教育的投资，投资的多少将直接影响经济的发展，同时也可以提高劳动者收入，是摆脱贫困状况、提高人口质量的主要因素，人力资本投资增长的水平将决定人类经济和社会发展的未来。

舒尔茨认为，人力资源对现代经济增长起到重要的作用，劳动者自身的知识、经验及技能熟练程度都将影响生产率。舒尔茨的人力资本理论包含着质与量的体现：第一，从质的层面分析。生产率的提高或降低会受到劳动者个人能力与素质的影响，每个劳动者所具备的能力与素质也是有所不同的，即使受到同等的教育和培训，最终在工作能力、技能水平、工作质量的表现都是有所不同的。第二，从量的层面分析。在社会中能够从事相关工作的人员数量及比例，所反映的数据代表社会人力资本的数量。

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2.2 贝克尔的人力资本理论

加里·贝克尔（Gary Becker）是美国当代的著名经济学家，是现代人力资本理论的创始人之一。加里·贝克尔人力资本理论，始终坚持以人为本的经济发展思想，强调人本身所产生的能力积累对经济发展起到重要的作用。在传统的人力资本理论基础上用微观经济角度分析，从而诞生了微观人力资本论。贝克尔认为投入在培训、卫生、教育，劳动力迁移等活动中的行为，是一种投资而不是消费，这种投资不仅在短期可以提高劳动生产率，对长期规划也起到重要的作用①。同时贝克尔利用成本收益法进行分析教育投资，将商业投资与教育投资进行比较，认为都二者都需要在决策时进行成本与收益的衡量评估。

贝克尔通过经济学观点和方法进行研究人类行为，从个人和家庭角度出发，认为人力资本不局限于技能、知识，还密切的关系着时间、健康及寿命。他对人力资本的特征进行了阐述：一是人力资本是人格化资本的体现，与个人的素质和能力密不可分，人力资本的使用会受到工作种类、工作性质的影响，使得人力资本具有私有性。二是人力资本生产率是劳动者的结果，两者之间存在因果关系，劳动者自身付出努力的程度将直接影响人力资本的效率。三是人力资本的价值是由各项人力资本的投入总和计算而来。例如员工在学习或在企业接受培训时，尚无时间从事商品或劳动从而导致失去经济来源，贝克尔认为通过后天的投资是可以获得人力资本的，这种人力资本将会直接体现在今后的生产率和收益中。

贝克尔在教育、培训、人力资本形成和人力资源投资方面的研究取得了丰硕成果，尤其是对人力资源的微观分析方面作出了巨大的贡献。

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3  企业订单式人才培养模式调研分析 .................... 8

3.1  企业订单式人才培养模式简介 ....................... 8

3.2  企业订单式人才培养模式问卷调研情况 ................... 9

4  企业订单式人才培养模式存在的问题 ......................... 20

4.1 订单班新员工与企业的期望之间存在差距 .............. 20

4.2  企业对订单式人才培养认识不足，新员工流失率较高 ............. 21

5 完善企业订单式人才培养模式的建议 ........................... 27

5.1  转变观念，提高订单班新员工待遇.................. 27

5 完善企业订单式人才培养模式的建议

订单式人才培养模式获得大部分企业的认可，但是在订单班人才培养过程中又存在诸多问题，企业对订单班新员工满意度不高，针对其中存在的主要问题，本文从以下几方面提出完善订单班人才培养模式的对策建议：

5.1  转变观念，提高订单班新员工待遇

（1）转变观念，重视订单班人才培养

根据公司业务发展量来制定中长期人力资源规划，制定长远的人才培养计划，将人才储备纳入到规划中，在招聘前期，应提前深入到学校，与学生互动将企业文化以活动的形式进行开展，让更多的学生了解订单班、选择订单班。不仅如此，企业还应该转变以往的传统观念，不能再认为订单班的培养是学校的事情，与企业关联不大。企业的重视程度，在时间与资金上的投入多少，从某种角度将直接会影响订单式人才培养的合作以及订单班新员工的质量。因此企业应以软件、案例、资金、人员、销售渠道等作为要素加大投入，同时为订单班的学生提供必要的实训设备及校外实训基地。企业也应该对学校提出自己的诉求，要求学校做好后备人才的培养计划，加强对订单班学生技能、职业道德、个人素质等方面的培养，不可随意更改培养内容，以符合市场经济的发展和企业用人需求的标准。

（2）严格把握人才招聘条件

在招聘过程中严格把关，对新员工进行层层筛选，把不稳定因素排除，将家里已推荐工作或家庭条件比较优越的学生排除。

（3）提高订单班新员工待遇

完善企业保障制度，提高新员工福利，对于刚刚步入职场的新员工所选择企业无非看中三点：一是公司中个人发展空间；二是公司福利保障制度；三是薪资待遇。根据市场经济的发展，物价不断攀升，如果公司所提供的薪酬待遇都无法满足个人的基本生活开销，那么注定的会流失大量的员工，加重企业负担。

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6  结论

订单式人才培养模式是一种符合社会经济发展和企业战略人力资源规划的全新人才培养模式，订单式人才培养的质量与数量对于区域经济的发展起到重大的贡献；对于企业培养员工不仅仅节约了时间成本，从而降低了人力资源的资金投入，将企业的利益最大化；对于学校而言不仅解决了学生就业问题，同时提高教学质量、增强了学校知名度，可谓社会、企业、学校“三方共赢”。

从调研数据来看，企业对订单式人才培养存在主要问题是:企业在人力资源管理中缺乏整体规划、忽略公司企业文化的重要性、对订单班认识不足、招聘渠道相对单一、保障制度不完善导致订单班新员工流失严重。在培养过程中，企业岗位需求量与订单班培养数量存在差异；企业现实需求质量与订单班模拟实践之间存在差距；企业与高职院校在订单式培养过程中合作不足等因素进行分析。

综上所述，对于校企合作中的企业来说，完善企业订单式人才培养模式需要从以下几个方面入手：首先企业应根据公司战略发展建立人力资源长远规划，在实际成产中以市场需求为主，保障企业的根本利益前提下，进行客观分析立足于自身的发展需要开设订单班。在培养过程中，建议多多参与以软件、案例、资金、人员、销售渠道等作为投入要素，改进原有的订单班人才培养模式。对于高职院校来说，做好更加细致的服务工作，，加大投入校内实训场地、实训设备、资金，提高“双师型”教师质量及数量，将诚信教育、德育教育、道德品质贯穿于三年的学习、生活中，将素质教育与实践能力放在同等重要的考量位置。为确保校企合作订单式人才培养的有效性，企业、学校、学生三方应加强沟通交流，建立深层次的校企合作机制。

相信通过研究与改进，订单班式人才培养的模式将会越来越成熟、科学、有序的进行，从而为我国培养一批又一批高素质、技术水平过硬的职业人才。

参考文献（略）