“中国梦”视域下的大学生职业观教育研究

发布时间：2016-05-12 08:40

第 1 章 绪 论

大学生“就业难”，是社会客观环境以及大学生个人因素共同作用的结果。从外在的客观环境角度，大学生“就业难”主要在于：我国经济体制不断深化改革，产业结构转型升级，导致人才需求结构发生巨大变化，造成相应结构性失业；我国人才市场长期供大于求，包括青年大学生在内的新增劳动力与农村转移劳动力、城镇困难人员就业“三碰头”，加剧就业形势不断严峻；高校教育实现由“精英教育”向“大众化教育”的转型，高校大学生成为有知识技能的普通劳动者；……为解决大学生“就业难”问题，国家制定了相关的大学生就业扶持政策，从各个方面促进大学生的就业创业，如规定相关部门可以为大学生创业提供小额贷款等。但从社会经济发展的各方面来看，在相当长的一段时期里，我国大学生的“就业难”仍将持续。从个人角度而言，大学生“就业难”，一方面有个人能力不足的因素，另一方面则有职业观念偏差的原因。从个人能力角度，青年大学生无论是在身体素质还是在学习能力上都占优势，对新工作的学习和适应上也优于其他人。因此，只要大学生积极地实现自主就业，努力地去从事一份职业，必然能开拓并实现其个人的职业生涯发展。但是，部分大学生宁愿待业在家也不工作，“主动失业”等现象表明：大学生“就业难”的一个重要原因，还在于大学生职业观念上存在一定的偏差。解决大学生的“就业难”问题，需要观念教育的引导，需要加强大学生职业观教育。
.........

第 2 章 “中国梦”与大学生职业观教育的内涵及关系

2.1“中国梦”的内涵

在全面深化改革，实现“两个百年目标”的关键时期，更加需要切实解决好民生问题，如住房问题、就业问题、教育公平问题、医疗保障问题等，进而全面调动和发挥人民群众的积极性和创造性，推动“中国梦”的不断实现。而就业问题又是其中的重中之重：就业是人民群众的生计问题，是个人及其家庭生存和发展的基础；人民群众职业生涯发展的过程，，也是其投入社会主义事业建设，创造物质财富和精神财富的过程；个人职业生涯的状态，也影响着其生活质量的高低以及对幸福感知的程度。“中国梦”是人民幸福梦，就是要全面助推中国人民“教育梦”“就业梦”“职业梦”等的实现，为每个中国人梦想的实现创造更好的社会物质文化条件，“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来”[2]。

2.2 大学生职业观教育的内涵

第一，社会经济性，职业的第一属性。社会生产力和科学技术的不断发展，促进社会分工的不断细化，决定职业的产生与发展。从社会生产力的角度，职业的本质是：社会整体生产效率的发展与进步，要求个体的生产劳动不断提高熟练程度，进而与之匹配的结果；个体劳动熟练程度越高，即职业化程度越高，单个社会生产效率越高，从而推进整个社会生产力的发展。从经济发展角度，职业的分工则构成了社会经济制度运行的主体。个人从事职业的过程，是创造社会财富的过程：一方面满足个人的生存发展需求，获得相应经济报酬；另一方面为整个社会经济的不断发展奠定物质基础。第二，组织机构性。社会生产由不同的组织机构共同完成，不同的组织机构是社会生产的各个具体基本单位。个人职业由各组织机构提供，决定了个人职业活动必须在一定的组织机构内进行。个人职业活动与相应的组织机构，相互作用，共同发展。

第 3 章 大学生职业观教育的现状和问题分析 .......... 23

3.1 职业观教育理念与目标的现状及问题分析 ...... 24
3.2 职业观教育组织机构的现状及问题分析 .......... 26
3.3 职业观教育课程体系的现状及问题分析 ........... 28
3.4 职业观教育实训平台的现状及问题分析 .......... 30
第 4 章“中国梦”引领下的大学生职业观教育路径探索 .................. 32
4.1 更新教育理念，明确教育目标 ......... 32
4.2 建好机构队伍，做好职业咨询 ......... 34
4.3 完善课程体系，强化职业素养 .............. 37
4.4 加大实训力度，打通职业瓶颈……39
结 语 ......... 42

第 4 章“中国梦”引领下的大学生职业观教育路径探索

4.1 更新教育理念，明确教育目标

我国长期处于社会主义初级阶段，这一最大的基本国情决定了：“中国梦”的实现是一项长期而艰巨的任务。由此，需要大学生不断地开拓进取，实现个人职业生涯更好发展的同时，为实现“中国梦”集聚新思想，形成新能力。时代的进步与发展，科学技术的日新月异，知识信息的瞬息万变，世界经济联系的日益紧密，以及国际国内正在不断发生的变化，都使职场发生着重大的变化，“20 世纪 90 年代后，社会和人类生活水平进一步发展，‘终身教育’或‘终身学习’的观念深入人心，人们对于职业有了全新的认识，工作岗位的转换以及失业后再就业已经成为普遍的现象。在新的就业观念下，职业生涯教育已成为贯穿于个人职业发展全过程的教育与培训”[14]。大学生践行“中国梦”必须应对科学技术迅速发展，知识经济突飞猛进的挑战。因此在其个人职业生涯发展中，需要以“终身学习”理念为指导，养成进取的职业精神，不断增强个人践行自身职业生涯发展以及为实现“中国梦”而需要具备的各方面能力素质。

4.2 建好机构队伍，做好职业咨询

高校要重视职业咨询，建立健全职业咨询服务体系，树立“以人为本”的职业咨询理念，积极开展职业咨询服务，引导大学生树立职业梦想，协助大学生制定可行的职业生涯规划。“巧妇难为无米之炊”，高校积极开展职业咨询服务的第一步，则应该以建设职业咨询室为重点，完善“就业指导中心”职能建构。首先，建立职业咨询室，为职业咨询提供适宜的办公环境。职业咨询的性质决定了，其必须尊重来访者的个人隐私，所以职业咨询室的建设应该选择较为安静的办公位置。职业咨询室的数量，视高校的规模而定。如规模较大的高校，学校层面要设一个职业咨询室，各二级院系单位都应分别建立一个职业咨询室。其次，进行一定的资金投入：一方面采购相应的办公“硬件软件”，办公的硬件包括，职业咨询室的座椅，以及环境布置等；办公的软件主要是指购买一些适用于大学生职业能力测评的软件等。另一方面则主要用于支付咨询人员的报酬、各种讲座、培训课程的费用等。

..........

结 语

“中国梦”视域下的大学生职业观教育，不仅要促进大学生积极实现自主就业，还要为大学生长远的职业生涯发展奠定良好的观念基础。职业观是个人对职业的根本看法，是个人世界观、人生观、价值观在职业问题上的具体表现，指导着个人的职业生涯实践。大学生正处于职业生涯的“过渡期”，面临着职业选择以及职业适应的困惑与难题。为促进大学生成长成才，更好地在个人职业生涯发展中将个人职业理想与推进“中国梦”的实现良好地融合在一起，大学生职业观教育需要改变目前教育理念偏重“教师本位”、教育目标局限于促进就业、教育组织机构职业咨询服务不到位、教育课程体系单一以及教育实训平台“狭窄”的现状。本文从“中国梦”与大学生职业观教育的内在联系出发，探讨了“中国梦”引领下的大学生职业观教育路径。初浅的探索了大学生职业观教育在“中国梦”引领下，着重从以下几个方面进行提升：第一，更新教育理念，明确教育目标；第二，建好机构队伍，做好职业咨询；第三，完善课程体系，强化大学生职业素养；第四，加大实训力度，打通大学生职业瓶颈。尝试以职业观教育引导大学生将个人职业理想、职业生涯发展与国家的发展紧密结合起来，在实现个人人生价值的过程中，助推“中国梦”的实现。

.........

参考文献（略）

本文编号：44133