美术绘画课程教学辅助系统

发布时间：2016-05-12 17:10

第 1 章 绪 论

1.1  教学辅助系统研究现状
近 20 年，计算机科学技术是现如今炙手可热又发展迅速的信息技术之一，从计算机技术应用于科学研究和人类生活的各个领域至今，计算机技术依靠自身的迅速发展，不断为各个方面的研究提供便利。作为信息技术的有效支撑，计算机科学利用自身优势，不断为人类生活和科学研究等各个领域的进步提供服务。随着网络化，信息技术化的日益普及和深入，愈来愈多的行业已经离不开计算机技术的支撑。近年来，计算机作为课堂教学的重要手段早已经为人所接受，可以看到在国内的大学甚至中小学，教师的讲台上普遍都安装了计算机供教师讲课时使用，也有很多人开始尝试研究和开发各种各样的教学辅助系统，到目前为止，，这样的文献已经有很多了。从到目前为止所能够查询到的文献资料来看，教学辅助系统的研究开发现状主要呈现以下几种倾向：（一）以远程网络为主要实现手段的教学辅助系统。这种实现方式主要的指导思想是“通过远程教育的方式从互联网下载大量的学习资源进行学习”的实现方式，其技术实现风格表现为“通过计算机网络，真正的实现了把优秀的教育资源放置到网络服务器上面，从而共享资源。” [1] （二）以 P2P 方式为主要实现手段的教学辅助系统。这种是想方式主要考虑到由于流媒体技术受到带宽的影响，不能有效的实现用户的信息传送的实际情况，因而采用 P2P网络对接技术设计和开发基于 P2P 架构的网络教学辅助系统[2]。（三）以校园网为主要实现手段的教学辅助系统。这种实现方式主要的实现手段是校园网，主要的指导思想是才用内部带宽比较大的校园网络作为传输媒介，避免的广域网络带宽不足的问题，并且着重照顾学校内部的用户的使用[3]。基于校园网的课程教学辅助系统就是基于学校内部普遍应用现代教育技术、普遍使用多媒体教学和计算机辅助教学等手段的现实而研究和开发的网上教学平台[3]。
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1.2  《美术绘画课程教学辅助系统》研发的必要性
从目前的情况看，我国大专院校对计算机教育越来越关注，各大专院校相应的计算机实验室和机房的硬件条件也越来越完善。学生中拥有和使用电脑的数量和比例也明显上升。可以说尝试建立各种专业课程教学辅助系统的外部条件和客观因素已经非常成熟了。目前，美术院校中使用计算机进行教学的探索尚处于比较原始的阶段，这其中主要的原因在于美术院校内部的教学人员比较缺少计算机方面的专门人才，在美术绘画和计算机的结合上还比较欠缺。而事实上，由于美术院校专业内容和教学特点的原因，在教学环节对于计算机的使用和需求同样迫切，因此《美术绘画课程教学辅助系统》研发的必要性是不言而喻的。开发和设计一套《美术绘画课程教学辅助系统》也是改进美术院校专业课教学的教学手段，提高美术类院校信息化程度，减轻教师在教学过程中的负担的一个必要方案。鉴于目前尚无人针对美术绘画类的相关课程进行教学辅助类软件系统进行开发设计的现实情况，本文尝试采用软件工程的理论和方法设计并实现一些能够帮助美术院校教师更好地实现教学目标的应用系统。
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第 2 章 美术绘画类课程的教学特点和教学手段

2.1  美术绘画类课程的教学特点 
一般认为，美术绘画专业的课程分为理论教学类课程和实践类课程，这里只讨论理论教学类课程。理论教学类课程最终需要融入实践过程中，保证理论与实践的不脱节。所以理论教学类课程是专业教学的基础[9][10]。中国的美术专业教育模式是从李叔同、刘海粟、徐悲鸿等人海外回国兴办美术院校开始就逐步形成的。中国的美术教育模式既包括西方艺术造型又包括中国宫廷绘画和文人绘画造型，是中国特有的美术教育模式，并且自创建开始一直延续至今[11]。中国的美术教育结构较西方高出一筹，其原因在于它不仅在造型上涉及中西两种体系,而且在史论教学中也包含中外美术史两个部分。在美术史论类的课程中，既重视西方艺术鉴赏，又重视包括民间美术、宫廷美术、文人美术和宗教美术四大部分在内的中国的传统美术鉴赏。可以说艺术鉴赏是美术专业教育中的重要组成部分。近年来出现了一些研究和探索进一步提高民间美术教学在现代中国美术教育的位置，形成完整的美术教育体系的呼声[12]。伴随着教育学与心理学的相关理论在现代高校美术教学之中的运用，高校美术教学理念、教学内容、教学方式的探讨和改革的研究也日新月异。李永康在列宾美术学院雕塑系学习过程中，深入思考了中西教学模式与方法之间的差异，提出了在教学的各个环节学习和借鉴其“独特的教学模式，系统的课程设置，严谨的教学方法”的观点[13]。李都金在文献[14]里比较系统地总结了高等美术教育的教学特点：第一点：教学的“非理性化” 感悟——高等艺术教育的培养目标与教学的非理性；第二点：传授方式的“非语言化”——实践教学是高等艺术教育的基本形态；第三点：教学成果呈现的“非文本化”——毕业展览是衡量高等艺术教育教学成果及其向社会展示教学实力的重要方式；第四点：教学评价的“非量化”——实践教学质量的强化决定教学评估的非量化。
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2.2  美术绘画类课程的常规教学手段
本节重点讨论美术史类课程的教学手段。关于美术史，最早可以追溯到 16 世纪中期乔治·瓦萨里所著的《从奇马布埃到我们时代的杰出建筑师、画家和雕塑家传》。随着西方高等教育制度传入我国，作为西方美术教育的重要组成部分的美术史课程就已经在杭州国立艺术院的课程设置范围内了。1953 年，中央美术学院美术史系的成立，标志着中国美术史学科的发展进入了一个全新的阶段。中央美术学院美术史系在课程设置、理论建构、教学方法等方面的研究和探索，无疑为中国国内的美术史学科的生存和发展打下了坚实的基础，也促进了学术上的健康发展[15]。美术类课程是美术院校中美术类专业的理论基础课和专业必修课，其主要的教学目标是提高学生美术素养，培养学生基本的审美能力的鉴赏经验，为其后期的美术创作提供坚实的理论知识和艺术指导。因此，在教学环节中让学生大量地学习和欣赏历史上的美术经典作品，并且获取前人对于各种美术作品的评价是必不可少的内容。美术史类课程的授课范围一般分为公共选修课和专业基础课，开课方位涉及到美术院校的各个专业。这类课程在教学环节中有两个方面的要求必须满足：其一是知识涉及面广，在教学中力求提供知识线索和索引；其二是避免平铺直叙式的框架结构，不要失去针对性。课程内容要求简练明晰而系统完整，为兼顾平衡这两点要求，编写表述多凝练简明。美术史学科的显著特点是作品为第一性，这决定了该类课程强烈需要采用多媒体教学方式，以求直观且多元展示作品，不仅要用多媒体，而且要用好多媒体。诚然，目前已经有很多院校实现了多媒体授课，教师可以在课堂上利用电子技术手段展示作品，但由于课时数的限制，以及资料的缺乏，从而无法向学生提供大量的信息。并且单纯的想学生提供大量的图片信息，又使得学生被动接受，成为一厢情愿的教学。缺少了师生之间的互动和交流，达不到在教材的基础上扩展视野、与学生产生共鸣的目的。
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第 3 章 《美术绘画课程教学辅助系统》需求分析......... 7 
3.1  《美术绘画课程教学辅助系统》总体设计原则...... 7 
3.2  《美术绘画课程教学辅助系统》总体需求分析...... 7 
3.3  《美术绘画课程教学辅助系统》的技术平台和技术难点........ 8 
3.4  《美术绘画课程教学辅助系统》的可行性研究...... 9 
第 4 章 《美术绘画课程教学辅助系统》功能模块设计与实现..... 11 
4.1  系统研发环境配置.... 11 
4.1.1  开发工具 ...... 11 
4.1.2  硬件运行环境要求 ........ 11 
4.2  《美术绘画课程教学辅助系统》总体功能设计.... 11 
4.3  《美术绘画课程教学辅助系统》用户角色划分.... 12 
4.4  《美术绘画课程教学辅助系统》模块划分...... 14 
4.5  《美术绘画课程教学辅助系统》数据库设计和数据表设计........ 18
4.6  《美术绘画课程教学辅助系统》功能模块详细设计........ 24
4.7  《美术绘画课程教学辅助系统》实现与测试........ 29 
第 5 章 总结与展望..... 33 
5.1  工作总结........ 33 
5.2  未来展望........ 34 

第 4 章 《美术绘画课程教学辅助系统》功能模块设计与实现

4.1  系统研发环境配置 

从本节开始，本文将按照 UML（UnifiedModelingLanguage，统一建模语言）的要求叙述系统的各个设计环节[16]。《美术绘画课程教学辅助系统》的流程不算特别复杂，虽然涉及人员较多，但却可能将它的操作简单化，所以进行严格的需求分析，可以将其功能进行划分，要明确每一部分功能及其具体实现可能。最后，将各个功能整合到一起，形成完整的《美术绘画课程教学辅助系统》。对《美术绘画课程教学辅助系统》进行分析设计，本系统主要分为登录管理功能模块、用户管理模块、课程管理模块、通知管理模块、油画名作管理模块、摄影作品管理模块、教师作品管理模块，作品图片展示页面，以及教师和学生之间互动的论坛。将本系统用户分为：管理员、任课教师、学生和一般用户，不同用户对应的功能权限也各不相同。管理员角色的职责分为两个大的部分，一个是对于系统基础数据的管理，包括任课教师用户管理、学生用户管理、课程管理、通知管理，亦包括油画名作管理模块、摄影作品管理模块、教师作品管理模块；还有一个是论坛的管理，包括版块管理、主题管理、帖子管理。

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总结

经过半年多的努力，到此时此刻终于将这份论文完成了。通过设计和开发这个《美术绘画课程教学辅助系统》，我感觉不仅巩固了原有的基础知识，而且也确确实实掌握了更多实际应用技术。在论文中，首先根据对美术绘画课程的现状分析和国内外发展现状，提出本教学辅助系统的目标与要解决的问题，这在论文的第 1 章绪论中都有叙述，它为论文和系统的设计奠定了基础。根据自己多年来从事美术学院教学工作的实际经验，我在第 2 章给出了对于美术学院课程的教学特点和教学手段的概括，可以说还是大致反映了美术类高等院校的实际，这也为设计研发《美术绘画课程教学辅助系统》这个构思给出了一个立足点。《美术绘画课程教学辅助系统》的需求分析和功能实现方面的工作对于我来说是一个全新的挑战，以前自己从未从事过这方面的工作，从知识结构和思维上也与原本的自己有比较大的距离，这是我在整个研发工作过程中所遇到的最为严峻的挑战。在三年的研究生课程学习期间，自己得到了很多学识渊博的专家的指导，亲耳聆听了多位计算机学院的教授的讲授，平心而论获得了很多知识，得到了很大的提高，这些教授们的亲自讲解和与我们面对面的交流，使我深入了解了计算机和软件工程的学科特点和思维方式，确实受益匪浅。不过，一旦进入实际开发阶段，依然感觉自己的能力不足，对软件开发方面的技能掌握不够，比如 Oracle 数据库方面的知识，虽然学习过数据库方面的理论，但是对于实际操作的具体指令、数据类型和查询语句等等内容，还是要经过反复的熟悉才能记住。再比如对于 Eclipse 工具的使用，一开始感觉到一头雾水，每次启动之后都要思索一下，才逐渐回忆起菜单操作命令。
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参考文献(略)

本文编号：44355