大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计研究

发布时间：2016-05-27 06:44

导论

就笔者展开的一项调查研究显示:目前该课程现状还不尽人意,存在很多问题。如:存在很多问题。如:(1)课程主题片面,高校就业指导课一般在毕业生临近毕业时才开设,过于强调择业技巧,忽视了在校期间职业素质的培养。(2)实践性课程资源整合不足,在当前的课程中忽视了与指导课紧密联系的补充性、支持性课程资源及资源间的联合运用,造成课程理论与实践联系不紧密,理论性太强,实践活动不足,降低了课程有效性。(3)课程开设缺乏针对性。(4)教学方法较为单一,目前就业指导课还停留在教师单一与单向的灌输式的教学形式上,课堂现场师生的缺乏互动体验,裸程内容偏重应急性的就业技巧的理论讲授,多样化、信息化、系统化的教学模式还未形成。(5)学生主体参与度不高,一般情况下,职业发展与就业指导课程开设在大三下或大四上,而送个时期的学生已经过了职业生涯规划与就业倾向性选择的最佳时期,他们面临着就化政策、信息及就业能为、技巧等的掌握与提升,更倾向于实践技能及对就业实践模式的体验,造成职业生涯发展与就业指导课程的低效性,甚至是无效。这种消极也态的表现.形式有;一是课堂中不在状态,对教师的教学没有反馈;二是对待作业及实践要求的随意性;三是直接缺课弃学,主体性缺失。为了进一步完善这节课的开设与实施情况,使其真正能在大学生就业教育与就业过程中发挥作用,有必要对其进行系统的研究。

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第一章大学生职业发展与就业指导课的性质与功能

一、大学生职业发展与就业指导课的概念界定

综上所述,本研究认为职业生涯规划是指个体在全面认识自身的前提下,在认真分析当前环境形势的基础上结合自己的专业特长和知识结构,对将来从事的工作所做的方向性的计划安排及行动措施以期实现良好的人职匹配,为一生的职业生涯发展奠定了基础。其主要涉及的一种动态过程,包含确定与实施的整个过程,是一个相对独立的系统,具有系统性、层次性、相关性、持续性、动态性、前瞻性。本研究中,所探讨的职业生涯规划与发展是指向大学生的职业生涯规划与发展,旨在如何帮助大学生树立正确的职业观,认识自己,改变自己,促进自己针对自己未来的人生发展做出预设,从而在高校学习期间强化学习的有效性和发展的针对性。

二、大学生职业发展与就业指导课的性质解读

这是大学生走向成才、获得事地成功的重要环节。大学生应当尽量克服外界环境带来的不适心态,将现实境遇和长远规划、发展相结合,对自己的职业生涯做一个清晰的规划,这是大学生走上社会前不可缺少的一步。课程的开设一定程度上可改变高校专业教育在一定程度与社会分工的现实需要存在脱节和滞后的现状,避免过度强调专业化教育而导致的高校学生就业困难的现象恶化,也反向突出了课程搭建专业性与综合性桥梁的必然性,有效转变毕业生就业观念,改观毕业生就业中存在的"有业不就"和"无业可就"现象,帮助大学生实现梦想。本课程是一口综合课程,它在以帮助大学生进行职业生涯规划、提升就业能力、顺利就业为大前提,强调技能与技能的内在关联性、逻密统一性,在这个过程中突出学生的情文学习和个性发展、着眼于学生情感的陶冶、意志力的磨练、人生观和价值观的完蕾、强调个人发展与社会需要的有机结合与相互协调。因而,本课程主要通过有计划的、书面的方式对学生产生预期性的教育影响,是建立在客观存在的课程实践基础之上的课。

第三章大学生职业发展与就业指导课教学设计的价值取向一模块化取向.....83

一、模块化教学设计的界定.......83
二、模块化教学设计的原则......89
三、模块化教学设计的依据...93
第四章大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计的维度......107
一、教学理念设计.........107
二、教学目标设计........110
三、教学内容设计......115
四、教学方法设计.......123
五、教学评价设计....127
第五章大学生职业发展与就业指导课模块化教学的基本策略.....131
一、主题单元式教学策略.........131
二、分类——整合式教学策略........134
三、案例式教学策略....141
四、报告式教学策略....143
五、360度反馈评价策略...146
结束语........151

第五章大学生职业发展与就业指导课模块化教学的基本策略

一、主题单元式教学策略

主题式单元教学的体系化、融合性和针对性等特点充分表明了主题式单元教学的现实优势,送不仅符合了大学生职业发展与就业指导课的课程性质与特征,而且也有助于学生系统化的学习。大学生职业发展与就业指导课是一口内涵丰富、外延广泛,蕴含多样化内容的实践性课程。它不仅包括大学生职业发展化及就业两大板块的课程内容体系,而且还涉及到大学生的职业认知、就业技巧及整个职业人生和个体幸福的复杂内容。因此,针对大学生职业发展与就业指导谋的大容量、体系化、针对性和操作性等特点,在大学生职业发展与就业指导课的教学设计过程中,采用主题单元式设计策略,有助于将大学生职业发展与就业指导课划分为有机联系的不同模块和主题单元,提高学习质量和效果。

二、分类一一整合式教学策略

分类——整合式教学的最大优势在于帮助主体合理有序并有效地构建特定的内容体系。具体而言,分类——整合式教学策略的优势主要是便于操作和应用,主体能够通过该策略的应用,有序地构建一定的模块内容。同时,分类——整合式教学策略的优势还表现为它能够针对特定的主题和内容进行合理有序地安排和设计,具有较强的针对性和较高的效率。在大学生职业发展与就业指导课的模块化教学设计过程中,分类——整合式教学策略有助于课程编制者快速高效地选择课程内容,编写教材;有助于教师将不同的教学内容进行模块化设置,突出教学的主题和重点;有助学生更为宣接和完整地掌握课程结构和内容体系,提高学习效率和质量

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结束语

本研究主要着力于五方面的研究:大学生职业发展与就业指导课到底是一节什么样的课?这节课的教学现状是什么样的?本节课教学设计的价值取向是什么?该如何从维度角度对本节课进行模块化教学设计?在实施过程中该采用什么样的教学基本策略?围绕这几大核必问题,研究中采用了文献分析、实证调查、深度访谈、个案分析的方法进行了一一的研究与论述。通过实证调查统计的方法,探析了本课程教学现状的实然状态,对现状和原因进行了归因,发现只有运用系统的观点,对大学生职业发展与就业指导课进行全面的、代际升级式的重新设计才是解决问题的根本所在。在诸多可能的教学改革方向中,模块化教学设计因其能够更加灵活地将教学主体、教学内容、教学方法、教学环境等因素组织起来并紧随时局形式变化而进行快速调整等特点,成为最佳的选择之一。在寻求模块化教学设计原则与依据的基础上,构建了适合本课的模块化教学设计及教学基本策略,这也是本研究的核也所在,在教学设计中对教学设计的理念、目标、内容、方法、评价等进行了系统分析、讨论与构建的同时,提出了行之有效的模块化教学的基本策略。

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参考文献（略）

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本文编号：50385