初中生美术兴趣培养研究

发布时间：2016-06-06 10:22

第一章绪论

1.1   研究背景
学校教育是为学生打下一个学习的基础，这个基础就是要学生有强烈的学习兴趣和丰富的创新精神，并且为他们一生的发展提供足够的动力，同时这个基础也应该为学生的潜能开发、个性发展还有学习能力初步形成奠定基石。所以要注重学校的教育，抓教育就要从学生的兴趣抓起，有兴趣才有学习的动力，在美术课堂之中更是如此。 美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术的形式传递情感和思想是整个人类历史中一种非常重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效且生动的载体，，广泛地出现在人们的生活中。我们应该重视美术课程，美术是教育的一个重要部分，它是通过教师传授有关美术的知识，进行美术技能的训练，通过对一些美术作品的赏析和艺术的表现实践，学习运用物质材料和手段塑造的一种静态的视觉。通过对美术的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言。而在当前的教育现状中，美术通常作为一个副科出现，很多学生和家长都不够重视美术，甚至有许多的老师也不重视，把美术课看成一个可有可无的课程，美术课多被主科老师要走去上其他的课程了，或是当成一门休息课。而在能够上的美术课中，许多的美术老师，也仅仅是将书本的知识传授，或者放任学生自己去画画、自习，由于这种不重视的态度，没有让学生真正学习到艺术的精华，仅是书本上知识的传授，学生甚至觉得美术课也是枯燥无味的，老师是轻松了，但是对学生无益。正是这种强调知识的传授，使得兴趣往往被我们忽视。兴趣在美术课堂里起着十分重要的作用，它不仅直接影响学生学习美术的积极性，并且在一定程度上也对学习效果产生了制约。 在 2011 年制定的《义务教育美术课程标准》①其前言部分就提出，当代社会的发展对国民素质提出了要求，要学习图像传达与交流的方法，形成视觉文化的意识和构建面向 21 世纪的创造力。所以美术课程应当在我国的基础教育课程体系中发挥更加积极的作用，为国家培育具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。这一要求明确了美术课堂不仅是传授一些美术课本知识或技能，更加应该培养学生的审美与艺术素养，培养学生对美术的兴趣，不要把美术当作一门副科，应当加强美术课程与我们现实生活的联系，增强学生的观察、想象和创造能力，把学生的美术学习兴趣研究作为美术教学研究的一个重要方面，使他们能够热爱美术，通过提升美术学习兴趣，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力。 
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1.2  研究现状
在我国古代，著名教育家孔子提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，其中的“好”与“乐”其实就是指的人的学习兴趣，爱好学习比知道学习更为重要。朱熹也十分强调学习兴趣的重要性，“苦学”与“趣学”同等重要。五四运动时期，梁启超发表《趣味教育与教育趣味》，这篇文章就是在总结了前人“趣学”思想上孕育而成的。主张教师既教又学，应该注重培养学生的学习兴趣①。鲁迅也推行“趣学”，以启发式讲课，深入浅出，同学们不用死记硬背，讲完就可以记住①。改革开放以来，兴趣在学习中更是显的尤为重要。李洪玉在《学习动力》一书当中特别强调了兴趣的动力性作用。朱永新在教育心理学论中分析了兴趣的作用、类型、规律和品质。此外国内教育界也有一些与学习兴趣有关的实验研究，张凯以大学生作为他的测试对象，研究表明兴趣对学习当中的理解力、认知力等方面都起着积极的作用。申继亮以小学生作为测试对象，发现学习兴趣是学习动力里最主要的部分。?近些年来，由于基础教育改革地不断深入，越来越重视学习兴趣的研究，研究的主要群体是在职教师，根据自己的实际教学经验进行总结，但是一些教育界的专家学者在此方面的研究就相对而言比较稀缺了。笔者在中国知网中对学习兴趣展开搜索，2010—2014 年间，有 7521 篇文章与学习兴趣有关，但是大多数的文章都是讨论的大学、高中或者小学的学习兴趣，对于初中生学习兴趣研究的文章相对少。即使有关初中的学习兴趣的文章也多是在“主科”方面的课程，在美术方面的就更少了，2010—2014 年间，笔者在中国知网搜索有关初中生美术学习兴趣的文章仅仅只有 39 篇。其中山东师范大学的路青在探讨初中生美术兴趣引导教学中提出激发学生的学习兴趣也是教师的基本技能②。万华从实际出发，分析了现阶段初中生美术学习的现状,总结了初中生美术学习兴趣培养经验③。孙秀梅从保持初中生美术学兴趣的角度出发，总结了一些能够保持美术兴趣的方法④。通过对这些有关初中生美术兴趣的文章的分析，可以得出，不管是教师还是学者虽然都提出了一些提升初中生学习兴趣的方法策略，但是大部分的方法策略重点几乎都是从外部的条件入手，很少从学生的自身来讲的，忽视了一部分由于学生的自身内在原因对学习兴趣的影响，所以笔者在后文的培养策略上也从学生自身的影响因素出发，提出了一些对应的策略，帮助学生树立正确的价值观，有益于实现终身学习。 
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第二章   湘钢二中初中生美术学习兴趣现状

2.1   调查设计
2.1.1   调查目的
笔者做这个问卷调查，主要是想通过问卷调查的方式，了解湘钢二中学生美术学习的基本状况，观察学生的美术学习倾向性，能够综合的了解影响学生美术学习兴趣的因素以及困难所在，了解湘钢二中学生在美术学习的过程中的最新动向，为培养初中生的美术兴趣提供一些方法。还可以通过这个问卷调查，进一步了解兴趣在美术学习当中的作用，为后续的研究提供直观真实的研究资料，为本人今后的教学实践提供可靠的依据，准确的把握初中生的美术学习状况，落实学习目标，改进现有的美术学习方法，从而增强美术学习的兴趣，提高学习效果。

2.1.2   调查对象及方法
因为在笔者实习的湘钢二中，初三年级的学生已经取消了美术课，所以此次调查选择了初一、初二两个年级的学生作为研究对象，在两个年级都随机抽取了一个班级作为调查班级。本次调查共发出调查问卷 109 份，收回的有效调查问卷为 109 份。其中，初一年级 57 份，初二年级 52 份，此次调查选择的时间为学生的自由休息时间，笔者分发问卷，并且及时收回问卷，同学们采用匿名的方式诚实作答。问卷调查时间设定为 15 分钟左右。
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2.2 调查结果分析
根据笔者所做的调查问卷的结果统计，笔者总结和归纳出了以下几点，关于湘钢二中学生对于美术学习兴趣的现状总结，对以后的分析影响湘钢二中学生美术学习兴趣的原因，提供了实际基础。

2.2.1  部分学生存在浓厚的美术学习兴趣 
依据笔者所做的调查问卷结果（表 2.1）分析，78%的学生对于美术是比较感兴趣的，仅仅只有 5%的学生对美术毫无兴趣。虽然这只是从湘钢二中抽取的一小部分学生所做的调查，但是不难看出，大部分的学生是喜爱美术的，不一定说他们会喜欢美术课堂，但是他们自己是喜欢美术这门艺术的。因为美术不同于其他的课程，它比较轻松，同学们可以不受课堂的固定思维的限制，能够发挥自己的想象力与创造力。这从初中生的心理状态来说，美术课是能够满足他们的好奇心以及追求新鲜事物的心理的，所以，大部分的学生是对美术存在浓厚的兴趣，作为教师，我们应该抓住这一优势，利用学生的好奇心理，在进入课堂时抓住兴趣点，在后面的课堂中也要运用灵活的教学手段，保持甚至提升学生对美术的学习兴趣，才能够获得良好的学习效果。
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第三章  湘钢二中初中生美术学习兴趣的影响因素分析 ........... 13
3.1   初中生的自身因素.........13
3.2   外部因素......16
3.2.1 学习条件的制约.....16
3.2.2   家长的要求..........18
3.2.3   教师的引导..........19
3.2.4   教材内容的制约...........21
第四章   湘钢二中初中生美术兴趣培养方法 ........... 23
4.1  形成积极的学习价值观...........23
4.1.1   素质发展的价值观教育.........23
4.1.2   美术学习的价值观教育.........23
4.2  精选美术学习内容 用知识本身吸引学生.........24
4.2.1   趣味鉴赏改善传统课堂.........25
4.2.2   亲近自然学习传统绘画.........26
4.2.3   巧妙设计与生活相结合.........27
4.3   满足学生成功需要.........28
4.4   构建和谐的师生关系.....30
第五章   总结 ...... 33

第四章   湘钢二中初中生美术兴趣培养方法

了解了湘钢二中初中生美术学习兴趣的影响因素之后，以下是笔者根据调查问卷的结果所提出的一些相对应的美术兴趣培养方法。 

4.1形成积极的学习价值观

价值观在很大的程度上支配和影响着学生学习与生活的各个方面。前文也谈到，不同的价值观，对学生的学习兴趣也产生不同的影响，学生在价值观的影响下，做出不同的选择。从学生的身心发展特点来看，初中正是学生身心发展的重要阶段，也是学生价值观形成的重要时期。初中是学生一生的奠基时期，所以，学校应该在学生的初中时期必须重视学生的价值观教育，促使学生形成积极的价值观，这样才能使学生的直接兴趣向间接兴趣转化，提高学习效果，才是真正为学生的未来考虑，实现终身教育，促进学生的发展。素质养成属于价值观教育的内在环节，教师应该注重学生素质的养成，通过学习将一些优秀的社会文化转变成学生自身积极的个人素质，形成自我信念与价值观。素质的形成不是一个迅速转变的过程，是累积形成的，要循序渐进，才能形成好的素质，将兴趣向志趣转化。现在许多的教师，学生都只看中眼前的利益，急功近利，想要取得好的成绩，忽视了长远的发展，反而导致学生的学习压力过重，过多的重视学习成绩，忽视了素质教育，导致学生对学习产生了惧怕感，甚至是厌恶学习，这样的做法很大程度上是伤害学生，极大的损害了学生的学习兴趣。重视素质教育，并不代表分数不重要，但是我们应该看清楚，一个人最重要的不是成绩，而是内在，学生还处于一个成长期，为学生的长远考虑，不应该仅仅注重成绩的培养，而应该实习素质教育，并且，在素质教育的实施过程中，没有强迫的压力，学生的学习兴趣会得到大大的提升，才会取得良好的成绩。

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总结

美术学习兴趣为先，作为教师，只有抓住了学生的学习兴趣才能在各个方面获得良好的效果。无论是学生的成绩，教学效果，甚至是师生关系和老师与学生家长的关系都与兴趣息息相关。笔者在湘钢二中的实习期间，真正了解分析影响学生的美术学习兴趣的原因，既有学生自身的原因，还有外部环境，包括老师，家长以及学校各方面的原因。又针对这些影响因素，结合自己的实践教学，总结出了一套较为有效且实际的解决方法，为提升学生的美术学习兴趣提供了一些自己的见解。其实参考了许多教育学者对于提升美术学习兴趣的方法，但是很多都是从外界因素上去提出解决的办法，外界确实是我们比较容易也能够去改变的因素，但是最主要的还是要从学生的自身因素去调节，从学生的价值观等方面去探究一个好的解决办法。由内而外，从主体去改变，才是真正的改变。 作为美术教师，既要在教学当中担当教学的重任，还应该担当起研究学生美术学习兴趣的研究者，结合自我的教学经验思考研究出有关美术学习兴趣的规律性认识，能够更好的指导日后的美术教学。美术课堂中老师履行自己的职责，发挥指导作用，为学生着想，培养美术学习兴趣；在教学中，不过分的注重学生的学科成绩，应该注重的全面发展，美术课程自然包括在其中，培养德智体美劳全面发展的健康学生；教师富有责任感，能够发现并解决在学习中，学生提出的问题，充分关心理解学生，了解学生的需要，在此基础上，对学生的学习兴趣做出正确的判断，用自己的言行举止，为学生做榜样；教师研究学习，为学生的美术学习兴趣的长远发展做准备；使学生真正意义上得到发展，教师努力钻研，提升自我；作为体会到教师真正的意义与价值所在，学生学习兴趣得到提升，实现全面发展，促进整个社会的美术教育水平提升。在信息时代背景下，美术教育机构得到完善，知识目标与以人为本的教育目标相结合，树立终生学习目标，初中美术的发展一定会得到发展，取得辉煌的成绩。 
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参考文献(略)

本文编号：53937