大众传媒的公民道德教育功能研究
第 1 章 绪论
“公民”属于一个历史的概念，是在西方古希腊和古罗马时期出现的，在那个时代，公民不单单是指具有国家身份的人，还表示是具有高尚品德的人。公民道德教育也是在这一时期萌芽，但是公民道德教育真正意义上的肇始却是启于近代，严格地讲，公民道德教育是伴随着民主共和国产生后出现的现代民主主义应运而生的。在现代，公民的概念很笼统，但是公民本质上是属于法律中比较特殊的一个政治范畴，因为公民是和国家紧密相连的，公民是一个具有独立人格的个体，具有自己独立的思想与情感倾向，对于一个国家而言，公民具有相关权力，同时也有相应的义务，公民道德教育在本质上是一种引导主体意识和政治倾向的教育。
公民道德教育在第二次世界大战后发生了根本性的转变，尤其是 20世纪 50、60 年代以来，因为世界格局的变化，西方发达资本主义国家根据本国不同的国情发展需要，进一步对公民道德教育进行改革，其最主要的目的是为了巩固民主制度，培养公民积极参与社会公共生活。随着世界经济全球化的发展，地球范围内的人们在国与国之间的流动迁移十分地常见与频繁，各个国家和民族之间的经济、文化相互交融，文明、制度等各个领域出现了全球化、多元化的局面，不论你是否接受，发展的巨轮在不断推进全球化的进程。全球化这个概念如果是单一的从一个国家或是民族来看，就是公民的活动界限变得相对的模糊，公民的活动性由民族性和国家性转变为全球性。公民是社会的主体，是社会发展的动力，这也使得世界各国无论是何种统治制度，都十分重视公民道德教育，其中的差异也只是根据各个国家的政治制度、经济水平不同，使得对公民道德教育的实施、内容和教育方式有所不同。
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研究大众传媒的公民道德教育功能有助于更好地传播道德文化。道德文化核心地体现在人类的文化观念中，精神文明的发展以及整个社会的进步都可以在道德文化中得到体现。道德文化通过刺激心灵的方式将人类培养成有高尚道德情操的个体。当人类社会出现传播的时候道德文化也就出现了，人类道德文化的发展也可以通过大众传媒的发展反射，向人类传播它所代表的集团的价值观以及利益，传播先进的道德规范、道德习俗、道德评价理念、先进的道德价值取向以及向社会宣传什么是典型的当代的社会道德规范等等是大众传媒的使命。优秀的道德文化是社会主义道德建设的基础，大众传媒自始至终发挥着巨大的作用。
研究大众传媒的公民道德教育功能有助于彰显人文关怀，改善道德教育的方式方法。在公民道德教育中要使人文关怀得到充分的体现，而不是进行整治控制，只有这样，才能使教育目标顺利实现。强行灌输不能实现道德教育，对公民进行道德教育要追求真善美的道德目标的实现，也不能忽视方式方法的可行性和实效性。有社会学家说过：“舆论警告的作用在很多时候比法律的约束作用更能阻止罪恶的发生”。高素质和高品质是现代人拥有健全道德人格的一个重要的标志，大众传媒会潜移默化地在传播道德时激励人们的精神，因为这种精神层面的激励，很多的人文力量促进了社会的发展进步。
研究大众传媒的公民道德教育功能有助于培育公民理想道德人格。在现实生活中，拥有健全道德人格的社会人，可以更好地体现大众传媒的道德教育成果。人们的道德观念、道德情感、道德意志、道德认识以及在道德中养成的习惯整体上组成了道德人格。对公民的价值观念、情绪情感、心理特征以及行为的倾向的不断影响是大众传媒作为信息传播载体的主要作用，所以，大众传媒应该在大众的希望之下影响公民形成拥有实际内容和表现形式的道德人格。
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第 2 章 大众传媒与公民道德教育概念辨析
第一，专业化的媒介组织。这些媒介组织包括报社、杂志社、电视台、电台、网站以及以大量生产为目的的音乐、影像制作公司等。在西方社会，传播媒介是以公共法人或企业法人的形态存在的，在我国，是以企业组织的形式存在的公有制事业机构。可见大众传媒是有组织的传播活动，是在组织的目标和方针指导下的传播活动。
第二，技术性。大众传媒的发展离不开印刷术和电子传播技术的发展。高速轮转机的发明使大规模的印刷得以实现，远距离传播技术使广播、电视成为了主要的传播媒介。如今，激光印刷、通信卫星、网络技术等科技的发展，使大众传媒在规模、效率、范围上都有了突飞猛进的发展，成为现代信息产业的主要组成部分。
第三，即时性。大众传媒可以超越时空，在短时间内把海量信息传递到全球的每一个角落，特别是随着先进技术的应运而生，大众传媒的速度更快、力量更强，影响更加快捷。如这一段时间的马航失联事件几乎在一瞬间为全世界所瞩目，牵动了所有人的心。许多信息的传递都如同现场直播，能够即时地深刻地对社会产生影响。
第四，对象性。大众传媒的对象即受众是社会上的普通大众，即“一般人”，不分群体和阶层。即只要接收到大众传媒信息的人都是大众传媒的对象，说明大众传媒是以满足社会上一般大众信息需要为目的的，信息的生产与传播不分阶层和群体。
第五，商品属性和文化属性。传播组织作为以信息为产品的产业，其产品的价值是通过市场实现的。大众所看的报纸、电视都是需要支付一定的费用的，即信息具有普通的商品属性。但是信息又不同于其它普通的满足人们生理需要的产品，人们对信息的消费是精神上的消费，即意义的消费。意义是社会文化的产品，这里所指的文化是广义的文化，包括法律、宗教、社会意识形态、价值观念、道德等等方面，因此我们说信息具有文化属性。
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公民教育就是通过一定的途径对该国所有公民实行的综合教育行为。具体而言，公民教育有广义和狭义之分，广义的公民教育是指在现代社会里，培育所有公民具有享受公民权利和履行公民义务的品格和能力的教育；狭义的公民教育是指公民政治教育。从广义公民教育的角度可以把公民教育理解为三个方面：一是公民教育的目标，即培养社会需要的知识、技能、态度、价值取向，使公民能在未来承担起应有的职责；二是公民教育的内容，包含经济教育、政治教育、道德教育、文化教育等；三是公民教育的途径，包括社会、政党、家庭、学校等。
所谓道德教育是指培养人们具备主流社会认可的道德伦理和价值的教育行为。其含义有广义与狭义之分：狭义的道德教育是关于个人生活所需要的道德伦理和价值的教育；而广义的道德教育是通过宗教道德教育、公民道德教育和一般意义上的道德教育实现的。宗教道德教育旨在培育信仰、仁爱、宽容、利他和节俭等提升个人德性的美德；公民道德教育主要强调社会公平、正义、诚信、爱国、忠诚、守法等于社会生活中要遵循的价值；而一般意义上的道德教育就是培养个人应具备的基本伦理道德，如勇敢、诚实、坚强及个人家庭伦理等内容。
道德教育和公民教育之间重叠的部分，称为公民道德教育，统治阶级可以利用公民道德教育培育对国家以及社会发展有用的思想品德、道德情操、政治信仰，以便维护自己的阶级统治，所以，分析公民道德教育的内涵必须建立在一个国家的历史以及文化的基础之上，对中国的公民道德教育的研究也不例外。
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3.1 大众传媒发挥公民道德教育功能的理论基础.....................................16
3.1.1 马克思恩格斯关于大众传媒发挥社会功能的思想...............................16
3.1.2 列宁关于大众传媒发挥社会功能的思想......................................16
3.1.3 中国共产党领导人关于大众传媒公民道德教育功能的思想...............17
3.2 大众传媒发挥公民道德教育功能的主要体现.....................................18
3.2.1 大众传媒对公民道德教育评价的认知功能.....................................19
3.2.2 大众传媒对公民道德教育取向的引导功能....................................19
3.2.3 大众传媒对公民道德教育环境的监督功能.....................................20
3.2.4 大众传媒对公民道德教育实施的载体功能.....................................21
3.3 大众传媒发挥公民道德教育功能的实施方法.....................................22
3.3.1 大众引导.................................................................22
3.3.2 情感激励.................................................................22
3.3.3 典型示范.................................................................23
3.3.4 疏导协调.................................................................23
3.3.5 综合教育................................................................24
第 4 章 大众传媒发挥公民道德教育功能的现实写照与优化提升.....................25
4.1 大众传媒发挥公民道德教育功能的现实写照.....................................25
4.1.1 大众传媒发挥公民道德教育正向功能所取得的成绩...........................25
4.1.2 大众传媒公民道德教育的负向功能的表现.....................................27
4.2 大众传媒公民道德教育负向功能的原因探析.....................................28
4.2.1 行政体制的影响............................................................28
4.2.2 商业化的运营模式..........................................................28
4.2.3 法律政策不健全.............................................................29
4.2.4 媒体自身的专业意识淡漠....................................................29
4.3 提升大众传媒发挥公民道德教育正向功能的有效途径..............................30
4.3.1 强化正确舆论引导........................................................30
4.3.2 提高传播者的综合素质....................................................30
4.3.3 对大众传媒对象的塑造......................................................31
4.3.4 规范和优化外部环境.....................................................31
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第 4 章 大众传媒发挥公民道德教育功能的现实写照与优化提升
大众传媒的丰富内容拓宽了公民道德教育的阵地。在我国，对公众进行服务、对商业进行服务以及为教育服务是大众传媒最主要的三种功能。革命导师列宁认为报纸（也可以理解为大众传媒）的主要作用就是对社会进行服务。哈罗德·拉斯韦尔认为大众传媒具有继承和传播人类精神文明的作用。社会学家沙香莲认为大众传媒在帮助社会成员共享统一的价值观、社会规范和社会文化遗产方面具有重要作用。而随着时代发展的脚步加快，大众传媒自身的内容也越来越丰富多彩，如提高公民知识储备的益智答题类节目《一站到底》就在彰显个人特色的同时也促进了公民对知识的渴望；专门针对越来越多的人使用键盘书写，用惯了电脑的人手写汉字的能力会下降的汉字手写危机而产生的《汉字听写大会》更是由孩子为嘉宾选手，培养汉字书写能力从娃娃抓起。不单单是省级上星卫视，各省的地面频道也紧跟时代的脚步，吉林省的乡村频道就在 2014 年初推出了一档娱乐益智帮扶类节目《全民参与》，在选手答题的同时也为爱心帮扶对象奉献爱心基金，大众积极地参与到娱乐中却不会迷失在其中，由此可见，我国近些年的一些节目方向还是很大程度上拓宽了公民道德教育的范围和阵地的。“电视大学中的百科全书”是人们对大众传媒的形容，形象具体而且很真实，以此为依托，大众传媒在普及道德知识、培养道德技能、引导正确舆论、宣传榜样力量、营造道德氛围、鼓励道德行为等方面发挥正能量，产生正效应。
那么大众传媒所报道的和反映出来的信息也就是人民群众积极、正面、乐观向上的美满和谐社会，但是如果人民群众的道德素养较低或是参差不齐，那么作为国家正确导向公民舆论的机构大众传媒也就势必要报道出一些能更好发挥其道德教育功能的内容。央视每年举行的“中国经济年度人物颁奖”，“感动中国年度人物评选”等活动都在社会上引起不小的反响，人们在看，在听，在感知的同时也在不知不觉中受到启发和教育，在这样的大环境下大众传媒公民道德教育功能得到充分发挥，受众也得以较容易地受到高尚社会文化的熏陶，进而顺其自然的使自身的道德素质与个人修养上升到一个较高的层次。
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结论
大众传媒的公民道德教育功能研究是一个理论性、现实性很强的课题，就目前的研究成果来看，数量不多，研究略显薄弱，但有一点已经取得共识：那就是，大众传媒不仅是信息交流的中心，也是价值观念和道德选择博弈的场所，研究并发挥大众传媒在公民道德教育中的重要功能，不仅是可能的也是必须的。江泽民同志曾经指出“在党的基本路线引导下，掌握时机情况，正确引导舆论，是党的宣传思想战线非常重要的工作。舆论导向正确，人心凝聚，精神振奋；舆论导向错误，后果严重”。
经过本文的写作，有两个突出的感受：一是大众传媒作为无处不在无所不包的信息网络和传播媒介对公民道德教育的影响是现实而复杂的，必须给予足够的重视。在理论上研究和探讨如何发挥其正向功能，，在实践中培育和强化其正向功能，是公民道德教育中不容回避的重大问题。二是由于本人知识结构和理论功底有限，在研究中还有很多够深入不能周全的地方，还需以后进一步努力和提高。
参考文献（略）
本文编号：55016
本文链接：https://www.wllwen.com/wenshubaike/lwfw/55016.html
