永州地区草编艺术在小学美术教学中的应用研究

发布时间：2016-06-10 05:51

第一章绪论

1.1问题的提出
课程是学校教育的核心内容，教育的目标是通过课程教学实践活动才能得以实现的，因此，一直以来，教育改革的核心内容都围绕在课程改革的周围。1999年6月颁布的《中共中央、国务院关于深化教育校本课程改革全面推进素质教育的决定》明确提出，要“对课程内容、结构以及体系进行调整和改革，使得基础教育的课程体系进行重组，尝试对学校课程、地方课程以及国家课程的实施”。且2001年6月颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，进一步明确了任务：“加快基础教育的发展与改进，以构建符合国家基础教育改革的课程体系为目标。”。于是，在基础教育新一轮课程改革已经启动的历史背景下，本次基础教育课程改革具体目标之一就有对三级课程管理实施的推进工作，推进工作的主要内容就是对国家、地方、学校的课程教学而进行的三级管理工作，其目的在于：首先在于课程对地方的适应性，其次在于课程对学校的适应性，最重要的是在于课程对学生的适应性。因此，基础教育课程改革对国家、地方、学校的职责分工进行了重新划分，使得基础教育课程管理进行重新分工并使之更适合学生的身心发展，有利于对基础教育中科目比例失衡的状况进行调整，有利于对基础教育中课程比重严重失衡的状况进行调整，更有利于学校根据地方特色对基础教育进行适当以及更贴合实际情况的教学调整。随着基础教育课程改革的启动，语文课程原来在基础教育实践中比重的是24%，而现在语文课程在基础教育实践中比重则是20%--22%；数学课程原来在基础教育实践中比重的是16%，而现在数学课程在基础教育实践中比重则是13%--15%；与此同时，其他传统的在基础教育实践中比重中优势的科目，他们在在基础教育实践中比重都有适当进行下调。此时，综合实践活动课时量得到了提升，地方与校本课程的课时量也得到了提升，综合实践活动在基础教育实践中比重变成了6%--8%，地方与校本课程在基础教育实践中的比重则升至10%--20%。
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1.2研究价值

1.2.1理论意义
本研究立足于永州地区小学草编艺术教育的现状，通过分析调查以及案例分析，对永州地区小学草编艺术教育有了基本认识。运用教育学、教学原理以及美术教育学、美术心理学等相关理论知识对永州地区小学草编艺术教育的教学内容、教学目标以及教学环境等进行理论分析，并提出了小学草编艺术教育优势对儿童教育有一定的借鉴意义。

1.2.2实践意义
本研究主要体现在实践价值上，通过以永州地区小学为研究对象，分析永州地区小学草编艺术教育的现状和它的优势及存在的问题，探讨了永州地区小学草编艺术教育的应用方式。本研究的研究案例通过对永州地区小学草编艺术教育的现状调查，分析了草编艺术教育的特殊优势所在，以及对小学教育的作用。
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第二章永州地区小学民间美术草编艺术教学概况

2.1永州地区草编艺术教学的资源概况

草编，是民间广泛流行的以各种柔韧的草本植物为原材料而进行加工编制的一种手工艺品。永州，又名零陵，因处于湖南省南部的潇水河与湘江汇合之处，所以又被人称为“潇湘”，属于中亚热带的大陆性季风湿润气候区域，四季较为分明，在湖南省内属于植物资源富集的区域。稻草，即就是水稻的茎。在永州，水稻的文明史源远流长，1995年永州道县玉蟾岩遗址出土的古稻粒作为世界最早的稻种，它刷新世界对农耕文明的认知。而如今，在永州，稻米是人们餐桌上最常见的主食。而作为粮食作物附属产品的稻草呢？它们也得到了充分的利用，至今在永州的乡里田间，可以见到用稻草编制的“稻草人”，它们正兢兢业业地为主人守护地里的粮食；甚至在更偏僻一点的山陵地带，你可以见到一些老人仍然穿着自己用稻草编织的草鞋。龙须草，又名“山草”。在永州，溪涧与江边随处都可以见到它那摇曳的身姿。它的色泽有绿有黄，由于纤维长与拉力好，常被永州地区本地的造纸产当作造纸的最常用的原材料。如此绝佳的草料，它的用途在永州当然也得到了多方面的施展，如若在夏天，你来到永州，你也许会在不经意间发现房主拥有一床或精致或朴质的龙须草席子。金丝草，雅称“落苏”。在永州，这是水田与林间小道旁极常见的的一种野草。曾记得，由于金丝草韧性极佳，在儿童时代与伙伴常用它来编织草环并插上野花将之戴在头顶，互赞一声:好一顶美丽的花冠。在永州,人们似乎热衷于金丝草草帽，，记得去年去江华瑶族自治区游玩时，就在当地盘王节聚会上购买了一顶用加工过的金丝草制作的精美草帽。

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2.2草编艺术对小学生成长的优势及意义
在永州地区，在小学生的美术教科书中，充斥着大量的符号表达,如虫类的圆细长的或是椭圆形的身体，再比如建筑物,他们大多拥有三角形的屋顶,正方形或是长方形的建筑物外轮廓,这些甚至是每个图片都必不可少的。这些传统的美术教学内容虽有利于基础的美术教学启蒙，但这些符号类型绘画很容易成为学生的不良的思维固着。而草编艺术以纯粹的民间艺术形式与具有丰富的想象力的符号，使得学生更容易理解：美是什么？生活中也有美吗？通过使用草编艺术教学,不仅让学生从中了解到草编艺术向学生传达的新的美术形式,更能使学生的艺术活动与民族文化形式相连,突破限制自己的简单的思维固着,以达到传承草编艺术的目的。草编艺术以其独特的形式开阔了学生的视野，为学生对不同美术样式和内涵的理解提供了多姿多彩的教学资源。草编艺术最初是来源于农耕文明的回馈，它最初是农闲时间人们的具有创造性的创作，它是不拘形式的存在。草儿根根不断结,可以变出许多栩栩如生的动物和人物,与此同时也提升了孩子的创造力和想象力。草儿有很大的可塑性,学生如若提前在头脑中想好工艺品的造型,编织时又根据之前头脑中的所想,在创造美丽的草编工艺品的同时,也使学生在活动中获得不断发展和能力的锻炼。而且草编艺术区别于大多数平面的民间美术形式，它是一个由二维向多维立体图形的渐变过程，在草编工艺品成型的过程中需要学生进行大量的模仿与练习。由此草编艺术与一般艺术形式相比而言，更为注重学生的个性和创新能力的培养,编织活动不仅帮助学生学会用艺术的形式使他们自己的想法变成实实在在的结果,而且在学习的过程中有利于学生想象力、观察力的培养，且更加有利于学生艺术创造能力的发展。
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第三章草编艺术在永州地区小学民间美术教学中的应用研究..........21
3.1以学生为主体的草编艺术课堂的教学构思...........21
3.1.1以人为本的课堂教学环境的创设......21
3.1.2符合学生兴趣爱好的课堂教学内容的选择..........21
3.1.3对教学方式的构思........22
3.1.4恰到好处的工具材料的选择....22
3.2草编艺术在小学美术课堂中的教学应用.....23
3.2.1教学内容分析.......23
3.2.2学生分析.....23
3.2.3教学目标.....23
3.2.4教学重点.....24
3.2.5教学难点.....24
3.2.6教学准备.....24
3.2.7教法和学法...........24
3.2.8教学课时.....24
3.2.9教学设计.....24
3.2.10教学过程............24
3.2.11教学总结与反思...........27
第四章结论........29

第三章草编艺术在永州地区小学民间美术教学中的应用研究

3.1以学生为主体的草编艺术课堂的教学构思

任何教育的最终目的都是“育人”，但是由于中国地大物博，不同地区所拥有的教学资源与状况也大不相同，所以不同地区的教育也大不相同。根据针对永州地区草编艺术以及永州地区小学草编艺术教学现状调查，明晰了要想使草编艺术教学成果达到最佳，必须创设一个利于学生学习草编艺术的教学环境。1、教师在权限范围之内开展草编艺术作品竞赛，充分调动学生对草编艺术学习的积极性，此外还可帮助学生将一些优秀作品送出校外参加国内甚至是国际的一些相关竞赛，并以此给学生以一种暗示：草编艺术的教学也很有价值。2、教师在权限范围之内组织学生参观相关的草编艺术生产作坊、博物馆、民俗馆等，让学生对草编艺术有一个全面的认知。3、教师在权限范围之内对教室进行布置，采用大量草编艺术品，此行为的优势的在于：在充满草编艺术气息的教室中进行日常教学，可以令学生更为快速的进入教学中来，利于提高学生的学习效率。创设一个利于学生学习草编艺术的教学环境是一个多方位发展的过程，所以，在对草编艺术课堂的教学过程中，教师花费大量的时间与精力来进行准备与设计。

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结论

草编，是民间广泛流行并利用各种柔韧草本植物为原料加工编制的的一种手工艺品。草编工艺应用到小学美术的教学过程中，有益于学生创造性思维能力的培养以及学生潜能的开发，进而能提升学生对家乡的热爱程度。通过问卷调查和教师访谈，笔者从不同角度研究与分析永州地区草编艺术在小学美术教学中的应用情况，说明了永州地区草编艺术在小学美术教学应用中的现实意义以及在教学活动中存在的问题及原因，并探讨了相关的应用对策。本文根据相关的理论与设想,进行了以《草蚱蜢》为主题的的草编艺术资源在小学美术教学中应用的实践研究。研究表明，永州地区草编艺术资源在小学美术教学中的应用能很好的帮助小学生学习好美术学科。其一在于，通过对草编艺术的学习,对地方美术资源——草编艺术的组织样式进行了初步了解，并使学生了解与掌握草编艺术设计的一般知识和技能；其二在于，通过师生互动的草编艺术学习，激发学生的创新能力，设计出新颖而富有个性的草蚱蜢；其三在于，通过对草编艺术的学习,提高学生学校生活的爱和他们对家乡的了解,提升学生对家乡故土——永州的热爱。伴随着人类的造物活动，草编艺术经历了从小到大、从实用到美观的过程，历经千万年的历史草编艺术与我们的生活紧密相连，而草编艺术资源在美术教学中的教学应用则有益于培养学生的创造性思维能力，有益于激发学生的潜能，有益于培养学生的审美能力，更有益于提升学生对家乡的热爱程度。
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参考文献(略)

本文编号：55466