新课程背景下农村初中生物教学现状的调究

发布时间：2016-06-13 05:42

生物学是九年义务教育初中阶段非常重要的基础课程，它对于培养一个合格农民和劳动者有着不容置疑的重要性。但是，对于农村初中基础教育，生物课教学没有受到应有的重视，并且这种思想已经影响了很多学生，并且导致普遍存在着教育目的不明确，师资力量不足，资金不足，教学条件差等现象。并且随着新标准课程改革的不断深入，农村初中生物教育教学工作的开展更是面临着各种挑战，接受着来在各方面因素的影响与制约，生物教学成效并不是很明显，与新课程标准的理念和要求还有一定的差距。能够造成这样状况的因素有很多，并且是多方面，多层次的，既有来自传统观念的影响，又有资源均衡方面的制约，以及师资力量层面的缺乏等因素。因此，为提高农村生物学科的教学质量，本文主要针对在新课标改革下农村初中生物教学的现状进行分析，并提出了自己的意见与建议。本文主要内容是对黑龙江省呼玛县农村中学的生物教学现状进行的调查与分析。本文研究的目的是:通过对农村生物教学现状调查分析与研究，为现阶段农村初中生物教学提供参考，提高实际教学的有效性，促进新课改的顺利实施。

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第 2 章 新课程教学的实施

2.1 新课改实施的原因

首先，要改革掉传统教育思想，即不要以老师为主体的灌输式教育模式。要创立新的教学模式，要学生为学习的主动者。传统的教育观念认为教师是权威的发言人，老师说什么都是对的，老师讲什么就听什么，绝对不会质疑老师的地位[13]。但在教学过程中，老师发现有的时候学生思考的方式和老师的不同，另辟蹊径的思路会有更多的发现。那么，这个时候老师应该积极鼓励学生，让他们发现问题，同样经过知识的检测，证明他们是对的，更增加他们的积极性，有利于以后主动学习。同时也肯定了他们的创造力，让他们更热爱学习。其次，要坚定不移的将传统教学模式向新型教学模式转变。很多老师思想比较固定，从背课到教学，相应的学生的学习方式就是被动的接受式。而新课改下的新教育体制就要在新的教育模式下体现。无论是新课改的理论还是新课改的形式都得跟上，缺一不可。所以，教育改革得与时俱进，理论联系实际。在实战中将理论运用好。这次新课改的教学，既要改变教学的观念，更要改变教师在教育中的主导地位，这是要改变教师教学的习惯和方式，其难度可想而知了。

2.2 新课程实施的方法
以前的教学方法都是老师讲授，老师只是单纯的讲课本上有的内容，照本宣科，但是随着时代的发展，课本上的知识远远不够学生的吸收，他们需要掌握更多方面的知识，老师的教学也变得越来越复杂，单一的知识是不够的，需要从各种渠道搜集知识，这样，仅仅教学是不够的。需要让同学们掌握学习方法和技巧，从被动的接受，转化为主动的学习，掌握获取知识的方法。《老子》说授之以鱼不如授之以渔[14]，所以仅依靠老师的讲课时不能全面掌握这么多日新月异的知识，要学会如何获取知识，运用处理知识的方法，才是老师需要教授学生的本领。老师在教学的过程中，要多多注意这方面对学生的培养，，比如课前作业就很重要，提前布置给他们，搜集一些有些这堂课的有关内容，通过查找书籍，通过网络计算机的查找，提前预习一下本节课的重点。这样既锻炼了学生的自主学习能力，提前预习知识，同时也拓展了学生的思维，使知识更全面更广泛。做到了 ‘授之以渔’，教会学生学习的能力，不仅仅是知识。

第 3 章 农村初中生物教学现状的调查研究.........10

3.1 研究方法 ....... 10 
3.2 研究过程 .................. 10
第 4 章 教学中存在的问题及解决对策和建议.............19
4.1 初中生物教学中存在的主要问题 ........ 19
4.2 解决生物教学问题策略20 
4.3 建议 ............. 21
第 5 章 研究展望..........24
第 6 章 结 论............. 25

第 5 章 研究展望

新课程改革之后对学生的学习能力培养要求很高，但是对于农村中学可参考的教学方法就非常的少了，新课程标准的教学是根据城市教学的经验套用而来，有些并不符合农村教学的实际情况，使得新课程改革并没有很好的推广，有些老师还是使用传统教学方法授课。所以对于呼玛县农村初中教学的调查研究很重要。了解农村的实际情况，然后通过对黑龙江省呼玛县农村中学生物教学现状的调查与分析，收集呼玛县中学生物教师现状的第一手资料，客观地反应当前部分农村中学生物教师的现状[31]。通过总结黑龙江省呼玛县农村中学生物教学中的经验和不足，结合新一轮课程改革对中学生物教师的要求和农村中学教育发展的实际，提出有针对性地建议和对策，为黑龙江省农村中学生物教师提供一个合适的平台;为黑龙江省农村中学生物教师尽快适应到新课程改革提供一些好的建议;也可以为其他农村生物教学等方面提供一些参考。由于时间及笔者能力所限，在提高农村初中生生物教学方法上还需进一步完善。

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第 6 章 结 论

生物教学在农村地区不受重视；资金投入不足，教学条件差；生源流失严重等问题。学生方面的问题是学生学生学习动力较明确，但信心不足，易受环境影响；学生缺少探究精神；学生没有良好的学习习惯和正确的学习方法[32]。教师方面的问题是教师教学专业素质水平较低，继续学习和科研能力不强；课堂教学仍采取传统形式，手法单一，无法完成探究性教学；忽视实验教学,实验开设率低。针对这些问题，通过讨论与分析后，对此提出以下几个建议，首先是转变教育观念，重视农村生物教学，加大教育资金投入，优化农村生物教学条件；拓展生物教师发展的途径，提高生物专业素质；积极开展教研活动，促进交流，提高教师生物理论研究能力。其次教师要改进教学方式，重视探究和实验教学，提高教学质量，继续加深教师职业情感，激发学生生物学习兴趣，让学生重视生物学习，还要培养学生良好的学习习惯和方法，发挥学生主观能动性，同时要关注不同学生的心理，培养学生自主学习能力。关注学生的心理健康发展;激发学生的生物学习兴趣，培养学生正确的学习动机;因材施教，抓住农村学生数量减少的趋势，探索个性化教育道路，尽量发掘学生潜能;培养学生良好的自主学习习惯、方法与毅力。

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参考文献（略）

本文编号：56672