小学科学教学与初中物理教学衔接的研究——以福州鼓楼区小学为例

发布时间：2016-06-17 05:59

引言

工作之初，尽是迷茫，科学是一门什么课程，为什么小学科学课程3年教龄就可称作老教师，为什么以前在中学才学的那些物理知识，在小学科学课程里面会被作为重点。伴随着许多疑问，我和鼓楼区科学组一起成长一起进步，而送些疑问也在边学习边执教的过程中渐渐明朗。教育是一个整体，只有各部分共同合作，才能培养出优秀的人才。科学科目是物理化学生物地理课程的启蒙学科，这些科目直接的衔接非常重要。现阶段，福州鼓楼地区使用的科学教材为苏教版，从小学三年级开始学习，每周三节，到小学六年级为止。初中物理课程使用的是沪科版物理，初二初三学生学习。送两个科目之间的衔接．．情况现在并不好，存在着许多问题。本文就是在这样的背景下，以鼓楼区学校和学生为调查对象，探讨如何做好小学科学科目与中学物理课程直接的衔接工作，特别是对于小学科学这个科目，对于鼓楼区小学教育来说，是一门新兴的课程，还存在着学多的疑问与挑战，要摆正科学科目的前进方向，与中学物理有机衔接，构成一个完整的科学教育体系，培养出更优秀的学生。

.......

1绪论

1．1课题研究的背景与研究现状

科学这门课程原来叫做自然，一周一节课，从一年级开始一直到六年级结束，但是由于教学条件有限，自然老师多由数学老师兼职，教授学生一些自然常识，虽然不乏负责的自然兼职老师，但是早年小学老师普遍一周二十节课，带兼职课，精力与体能都是跟不上的，自然也就成了小学教育中的一点调味料。现在，自然课程改名科学课程，课时变为一周三节，从三年级开始一直到六年级结束，教授学生一些基本的科学规律。各个学区也开始渐渐重视这门新兴的课程，从各大高校选拔，配备专职科学老师，一周十五节课。科学课一下子壮大起叔并且不断在成长，孩子们很多在上初中前就已经知道化杆原理，简单电路，但是这门课程刚刚起步，各个学校参差不齐。在不久的将来科学老师配备齐全，才可形成一个统一的稳定的教学水准。而在这之前，我们要做好中学与小学的衔接与调整。

1.2课题研究的目的与意义

随着科技的发展化会的进步，人才的重要性愈渐明显。我们需要的不仅仅是创造奇迹发现未来的科学家，不仅仅是博古通今的教授，不仅仅是这些伎伎者；我们需要的是更多的技术工人，更多的执行者，更多的实干家等等。在这样的背景下教育行业也在大步向前迈进，高中的知识越来越精越来越深奥，其中的知识越来越灵巧越来越实际，小学的科学知识教育则发生了天翻地覆的变化。为了适应该样的变化，毎个学区每所学校中学与中学之间，小学与小学之间都有非常丰富的教学活动，例如：教学比武，学区共同体，微课堂，师徒一对一，录像课等等。这些活动不仅仅让我们开阔了视野，增加了思路，还是我们的教学水平有了不少的提高。但是这些活动中，小学与中学，几乎没有交集。如果放任此等现状不断发展，小学与中学的教学在将来就会形成两种截然不同甚至毫无关系或者重复的教学。作为一个一线教师，这样的结局不是我们想要的，也不是孩子们想要的。因此，在教育体系不断完善的今天，做好小学与中学各门知识的衔接，就显得十分迫切与必要了。

3福州小学科学课与初二物理教学现状调査分析........8

3．1四年级学生科学科目中物理知识学习情况调查......8

3．2六年级学生科学科目中物理知识学习情况调查........11
3．3初二学生物理学习情况调查........13
3．4小学学校师资力量、重视程度调查........18
4福州地区小学科学与初中物埋对比研究........22
4．1大纲、课标、内容维度........22
4．2教师教学维度........24
4．3学生学习维度........24
5小学科学与初中物理教育衔接的对策........27
5．1加大师资力量的建设........27
5．2小学科学的教学应该符合学生的年龄特点........28
5．3提高小学科学课程对实验的重视度........29
5．4在六年级阶段做好教学方法以及学习方法的衔接........29
5．5注重学生兴趣培养..........30
5．6不断调整改进小学科学与初中物理的教材........30

5小学科学与初中物理教育衔接的对策

5．1加大师资力量的建设

为此我们可以做一些改进，首先，针对教师素质参差不齐的现状，我们可建立一个教学资源共享平台，由地方教育部门组织并管理，收集日常各项科学公开课视频与课件，供鼓楼区的教师们共同借鉴与学习。现在的教研活动已经为教师们展示了许多优秀课程，但是毕竟空间有限，毎次到场的教师注意是专职教师，并且通过笔头记录，信息有限，留下具体视频资源长期共享才是资源最合理的利用。送个平台对于专职教师来说是一个学习提高的平台，对于兼职老师来说不失为一个减负的平台，毕竟兼职教师将来不管是职称评聘还是任教科目，可能都与科学无缘，他们分给科学教学的精力和时间是非常巧限的，而建立了这样的教学平台，对兼职教师来说，可以节约他们非常多的备课时间，还可以起到指导作用，帮助兼职教师或者新老师更快的把握住一节科学课。

5．2小学科学的教学应该符合学生的年龄特点

小学科学作为一门启蒙课程应符合学生的年龄特点，而对于现阶段的鼓楼区小学科学课程，许多老师的授课方式依旧倾向于中学课程的教学方式，这也是有一定原因的，现在的科学课程很少有大学专门开设对应的院系进行培养。而这门学科的教师多是物理化学学院毕业的，这些师范学院的学生在实习的阶段多是选择各高中进行教育实习，挂样的实习虽然也能使这些在学院里的年轻教师们习得一定的教学经验，但是中学与小学是不一样的，很多教师在进入工作岗位之后还保留着高中的教学方法进行小学科学教育，这就使得本身活跃轻松的小学科学课程变得更加沉闷严肃困难，学生过早的接触髙深复杂的科学知识对他们的发展并不见得是好事。启蒙教育就该有启蒙教育的教学方法，不能对学生要求过高，也不需要对知识了解过深，特别是对于具体操作期的小学生，过高的要求，严肃的课堂不仅不会让他们学习成绩更加优秀反而会因为太过困难与枯燥而降低了对科学送门课程的兴趣，这是非常糟糕的结果。小学科学教师要师父明确每节课的教学目标，对于知识的传授止于此，如果有个别学生在学习之余还有潜力，单独挖掘，不能给大部分孩子留下科学很难得印象。教师在备课过程中要十分注意使用符合孩子年龄特点的语音进行教学，争取每一节课都生动有趣，便于学生接受。

........

6反思与展望

在本次论文写作中，有很大一部分数据都是通过分发调查问卷调查所得，调查问卷必须达到一定的数量才可以表示出一些实际现象。最好是涵盖整个鼓楼区所有小学以及所有初中，随机抽样，抽取1000份左右的调查问卷进行统计，这样的的调查才能够体现普遍现象，笔者在这里有所欠缺。对于学校师资情况的调査有时效性，笔者走访各所学校耗时较长，用了一年多的时间，有的学校是两年前去过的，而在送短时间内，有些学校开始进行基建，科学课条件将在明年大幅提高，有的学校招收了新的科学教师，教学力量加强，，有些学校更换领导，管理制度有所变化，送些数据在笔者调查结束，开始进入论文撰写的过程中发生的变化，是笔者所没有考虑进去的。可知，福州市鼓楼区此刻的科学课程教学水平一定比笔者描述得要进步许多。对于本次论文理论基础的学习，笔者在研究生期间都有注意收集，自立题以来便更加有目的的收集整理，但是学习深度还有所不足，与实际很近，结合理论进行描述不是很到位，多有经验之谈。

..........

参考文献（略）

本文编号：58127