小学数学有效教学调查研究——以西部某市某小学中年级为例

发布时间：2016-06-17 06:01

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第二章小学数学有效教学现状调查分析

2.1 研究设计

本研究采用问卷调查法和访谈。对西部某省某市某示范小学中年段学生及本校数学教师发放调查问卷，同时对参与调查的部分中年级小学生进行访谈。分别选择小学三、四年级各 100 名学生，数学教师 10 名，共发放调查问卷 210 份，收回有效问卷 202 份，其中教师 10 份，学生 192 份。对高年级和中年级各 5 人进行访谈。

2.2 调查过程分析

根据问卷调查和访谈的数据分析，本研究得出以下结论：第一，教师的教学理念和学生学习的动机与数学有效教学呈正相关。教师与尊重学生，愈是把学生当作学习的主体，学生的学习动机愈高，兴趣愈强烈，教学效果愈好。第二，明确的目标与数学有效教学呈正相关。教师教的目标愈明确，教学效果愈好；学生学习目标愈明确，学习效果愈好。第三，教师的教法和学生的学法与数学有效教学呈正相关。教师教的方法愈灵活多样，教学效果愈好；学生的学习方法愈恰当，学习效果愈好。第四教师对学生的认知规律和学生的认知水平与与数学有效教学呈正相关。教师对学生的认知规律愈深，教学效果愈好；学生的认识水平愈高，学习结果愈好。

第 3 章小学数学有效教学存在问题及归因………26

3 . 1 小 学 数 学 有 效 教 学 中 存 在 问 题................ 2 6 
3.2 小学数学有效教学存在问题归因……………30
第 4 章 小 学 数 学 有 效 教 学 优 化 策 略 ........... 3 2
4.1树立“以学生为主体”的教学观念…………32
4.2 明确教学目标，细化目标，作好教学准备……………………………32
4.3 精心选择教学内容，选择合适的教学方式……………………………33
4.4 选择恰当的教学方法，创新数学教学情境，优化教学结构………33
4.5 加强对教师的培训，提升教师专业素养…………………………33
结语…………35

第 4 章小学数学有效教学优化策略

4.1 树立“以学生为主体”的教学观念

新课程改革强调学生的主体作用，这是因为学生是学习的主体，是教学实践的主体。没有学生主动参与的课堂教学一定是低效的。所以，教师在选择教学内容和设计教学活动时，应该把学生的自主发展作为教育教学的重要任务和主要目的。所以，作为小学数学教师要想提高课堂实际效果，必须要让学生主动的参与到课堂教学中来，只有学生的主动参与教学，教学的效果才能在学生的学习效果中得以体现。教师在设计教学目标时应考虑满足不同层次学生的需求，为每一个学生提供参与教学全过程的机会；选择贴近学生生活的教学内容，以能激发学生学习兴趣的教学活动形式，促进学生主动参与教学。同时，在课堂教学中，教师应加强对学生学习的指导，通过自己的有效引导，积极地引导学生进行自主探究主动思维地学习。给学生留有足够的思考、发现、参与、互动、交流的时间和空间，帮助学生分析问题、发现规律、解决问题促使学生主动参与课堂教学，活动，达到学习水平的长足进步，提高教学效果。

4.2 明确教学目标，细化目标，作好教学准备

有效教学的第一要素和基础即目标意识，“教学目标准确，教学中是否达成目标”。。课堂教学的质量取决于课堂，学生是数学教学的主体，由于小学生年龄小，正处于发展和成长中，所以，小学生作为学习主体来说是不成熟的主体，他们受到心理、能力、知识、经验等限制，小学生分析问题和提出问题的能力也有限因此，教师应探索新的课堂模式，充分发挥教师点拨者、引导者和组织者的作用，引导学生学会学习数学。发展是知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三者(新课改后三维目标)的协调与发展，也可以简单的理解课堂教学有效是指学生通过课堂学习活动，在数学水平上都有收获，有不同程度的提高，各方面的能力都有进步。学生在认知水平上，从不知到知道，从不会到会；在情感体会上，从不喜欢到喜爱，从不感兴趣到乐在其中。确定明确的教学目标，细化目标，使学生在学习中能明确学习方向，作好课前准备，在课堂中融入游戏教学法或分层教学法，最大限度地对学生的潜力进行发掘，让学生养成独立思考的习惯。

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结语

第一，可以把样本的覆盖面扩大到同类学校或不同类学校、同区域或不同区域进行比较、研究；第二，，为了更深入地研究有效教学，可以长期对数学课堂进行评价和研究，这样能更好的研究问题的形成原因，从而找到解决的最佳策略；第三，影响数学有效教学的因素应该还有许多，比如：学生的学习能力、教师素养等。今后，还可以编制学生调查问卷、教师教学调查问卷等工具多角度进行更深入的研究。以期能够帮助我们提高教学效率。总之，我们将数学课堂教学的有效作为一种理念、一种追求，努力践行高质高效教学；在新课标理念指引下，努力追求新的数学课堂教学模式，真正意义上使小学数学课堂教学有效、高效，使学生真正高效发展。

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参考文献（略）

本文编号：58135