离异家庭中职生心理健康问题与教育策略研究

发布时间：2016-06-25 06:44

第一章 绪论

随着我国经济的飞速发展，人民生活水平的不断提高，人们的价值观念也发生着巨大的变化，逐步攀高的物质需求带来的是对精神世界的高层次的需求，经济和思想的巨大改变，使传统的家庭婚姻生活模式也随之发生着巨大的变化，伴随而来的就是离婚率的逐年上升。[3]近年来，潍坊市工业学校新生中来源于离异家庭的学生数目有所增加，所占比例有所增高，这一问题引起学校管理人员的重视，因此我们选取对离异家庭中职生心理健康问题作为课题进行研究。

一、研究背景
中职生的心理健康问题由来已久，其中，离异家庭中职生的心理健康问题更为集中，表现更为突出，任何问题的出现都是有其背景的。下面我们将从社会，学校，家庭等三方面来阐述该问题的研究背景。以时代作为背景的现代家庭离婚率的增加，带来的是学校离异家庭学生数目的增长，伴随而来的就是学生心理健康问题的凸显，这给社会，家庭，以及学校提出了新的课题。怎样对离异家庭中职生进行合理的教育已经成为一个非常重要的学校德育工作问题和社会问题。给他们提供良好的教育环境，指引他们正确的成长方向，创建合理的健康的生存空间，是学校所有的老师，尤其是班主任的责任所在，班级管理工作的一个不可回避的内容。[4]作为基层教育工作者，必须认清这一问题的重要性，必要性和特殊性，想尽一切办法，利用一切可利用资源，动员所有的力量，对这部分学生的心灵进行安慰，对其行为进行调控、对其家长进行合理的建议和指导，使这些来自离异家庭的学生坦然接受，，勇敢面对，尽快适应生活中的突变，调整心理状态，使自己的生活走上正轨。
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二、研究意义
由于中职生群体的特殊性，导致他们的问题行为较为集中，对他们在生活学习中出现的心理健康问题进行认真细致的调查研究，显得尤为必要，我们的目的就是找出一套行之有效的教育方法策略，提高学校教育，家庭教育的效果。父母的示范影响和家庭教育对于孩子的成长至关重要，教育家哈巴特说:“一个父母胜过一百个校长”。 由此可见，完整家庭能够给孩子带来不可替代的教育影响，而夫妻离异就会导致家庭的不完整,那么家庭教育也会因此出现一定的功能缺损。[6]我们认为，对离异家庭的中职生的心理健康问题进行研究是一项涉及教育、心理、家庭和社会的综合性研究，本课题研究可以促使全社会更加关注离异家庭中职生教育这一在职业学校占有一席之地的研究领域，使社会上更多的人去关注这一现象，从而为社会、家庭、学校三位一体的教育提供更加合理有效的建议。探讨在本校离异家庭中职生心理健康教育中存在的一些现实问题，归纳概括一些行之有效的教育策略，对社会和社区、离异家庭学生的父母、学生所在学校的德育处、学生的任课老师和班主任等都有很大的参考价值，也会对其他学校的同类学生的教育产生积极的影响。
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第二章 现状调查

一、 班主任调查情况
通过对班主任的调查问卷，我们发现，在班级日常管理方面，几乎所有的离异家庭学生存在不同程度的在班级日常管理上的障碍，而且这种障碍的主体范围在离异学生中表现的比例更高一些，主要体现在一些日常行为规范上，具体表现为不遵守纪律、易与同学和老师发生对抗、早恋、性格孤僻、不合群、行为反叛、脾气暴躁，沉溺于虚幻网络世界等，而且这种表现一旦发生，班主任及其教师的说教很难起到应有的效果。案例 1：学生樊某，父母离异后由普通高中转入职业学校计算机进行学习，该生自入学第一天开始，就经常迟到，课堂上玩手机游戏、看网络小说或者看下载的影视剧等，玩的不亦乐乎，从未把心思放在学习上。任课老师苦口婆心教育多次甚至没收其电子产品，但该生依然我行我素，收效微乎其微。班主任找他谈了多次，每次都是答应的好好地，一转身又故态复萌。据其母亲说，自家庭出现变故以来，孩子一直就是这种状态。分析认为：樊某的表现其实质就是逃避问题，借电子产品带给自己的短暂的充实、忙碌来麻醉自己因为父母离异造成的心理的创伤。相当一部分班主任认为，在日常相处中，完整家庭学生性格相对于离异家庭孩子比较温和，他们对周围人群的宽容度也较高，比较容易理解离异家庭学生所出现的行为问题，极少存在歧视问题。但是，离异家庭学生与他人相处时则较为敏感，尤其是对于刚刚入校的一年级新生，他们不愿意主动与他人交流自己的家庭，担心其他同学歧视自己，过于自尊。这种情况下，如果师生尤其是班主任如果不能及时发现问题，教育不能及时跟进，他们在后期就很容易出现自闭现象，总是以自我为中心，对自己的错误缺乏认识，也不愿意站在对方立场上处理事情，自以为是的感觉很强烈。
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二、离异家庭学生的调查结果
在学业方面的影响，离异家庭学生与完整家庭学生在学习压力、考试失败、就业压力、预期评选落选等项目上总体差距不大，完整家庭学生和离异家庭学生都会出现成绩的起伏不定，即使偶尔有较大的成绩下降，或者二者出现明显的成绩的差距，其原因也多与心理情绪变化有关系。在收回的问卷中，我们发现离异家庭学生的负面情绪远远大于完整家庭学生，是所有综合归类中，与完整家庭学生差距最大的一项，例如在对他人的信任度、孤独苦闷感、失眠特征、内心压力大等方面，离异家庭部分离异家庭学生的心理负面影响非常严重，已经影响到身心健康和有轻微的自杀倾向。[12]离异家庭学生与完整家庭学生差异明显增大，完整家庭学生的某些不存在的问题，在离异家庭学生中则无法避免，这是造成离异家庭学生心理变化的重要原因，也反映了父母离异对青少年成长环境的负面影响无法回避，无法避免。
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第三章 离异家庭中职生出现心理健康问题的主要原因.......15
一、离异家庭中职生出现心理健康问题的主要原因....15
（一）离异家庭父母的家教方式失当..........16
（二）受社会风气不良的影响....17
（三）学生心理脆弱导致出现问题.....17
（四）学校相应培训的缺位........17
二、对离异家庭学生的心理健康问题的基本认识........18
（一）不任意夸大......18
（二）不简单归因......18
（三）可予以矫正......19
第四章 离异家庭中职生心理健康问题的教育对策......19
一、教师要给与关爱...........19
（一）合理帮教..........19
（二）正确指导..........20
（三）加强教育..........22
（四）搭建平台..........22
（五）榜样激励..........23
二、家长应及时向专家寻求帮助.........23
（一）离异双方应遵守约定........24
（二）要适度关注孩子的交往空间.....24
（三）家长切忌溺爱孩子............25

第四章 离异家庭中职生心理健康问题的教育对策

通过以上的问卷调查和研究分析，虽然我们知道在对待此类学生的心理健康方面，还存在着很多问题，但是,如果学校、社会、家庭三方能够积极配合并行动起来，切实将这一带有时代特色的问题纳入心理健康教育的体系中来，以高度的责任心去认真关注学生的成长,关心爱护他们，那么就能够提高我们解决此类问题的能力,利用一切可以利用的方式方法，为他们的成长助力，那么最终他们也会成长为一个健康、快乐、正直的人。

一、教师要给与关爱

学校教育在教育离异家庭中职生心理健康方面的作用是无法替代的。班主任及任课教师是学生最直接的接触群体，他们的关爱能够给这部分中职生的心理健康带来积极影响。作为学校教育的执行者，我们可以从以下方面着手,更好地教育引导这些离异家庭的中职生。在新生入学之初，学校德育处就应该协助班主任建立起离异家庭中职生的个人电子档案，然后随着日后工作的不断深入，将其逐步完善。对于那些不愿意透露个人隐私的学生，我们可以采取在全专业发放调查问卷的方式进行了解，在掌握了第一手资料之后，班主任通过各种途径了解自己的学生，重点是关注特殊情况的学生，然后再根据学生反馈和自己的观察，以及随后的与家长的沟通联系，不断完善信息。在做这项工作时，要注意保密和保护学生的自尊。

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结论

心理学的研究表明:少年期是幻想和英雄崇拜期。班主任应根据离异家庭学生的实际情况，选择他们适合和喜欢的成功典型来启迪这些身处逆境的学生，并且让他们学习和模仿成功者的经验，从而培养自己顽强奋斗的精神。在我们老师与离异家庭的孩子和家长一起举行研讨会时，我经常举一些在逆境中奋发有为的离异家庭的名人经历和成长故事，如:美国前总统克林顿、现任总统奥巴马、英国前首相希思、戏剧大师卓别林、美国著名演员史泰龙、香港影星周星驰、梁朝伟、谢霆锋，还有他们喜爱的歌星周杰伦等等。我也会举一些我们同学身边或社会新闻广泛报道的成功例子。
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参考文献(略)

本文编号：61235