高中美术风景写生课的现状及对策研究

发布时间：2016-06-27 21:24

第一章 绪论

中学阶段，是学生全面发展的基础阶段，当前在中学美术教育中，主要是以美术欣赏、美术鉴赏课为主，但随着社会发展和教育模式的转变，学校对培养学生综合素质的倾向越来越大。在美术教学中，学校开展风景写生课或者是校园风景写生课可以让学生更好的亲近大自然，调动学生学习绘画的热情，充分发挥学生的想象力和创造力，打破条条框框的限制，对当前教育转型有相当重要的作用。在一些中学的管理者看来，把升学考试看成是第一要务，外出进行风景写生无非就是专业教师带领学生出去游玩一番，从而，目前一些中学的风景写生课受教学资金投入的限制和学生外出安全等因素的制约，不提倡开展风景写生课甚至限制写生课程，我个人认为这是不可取的。本文深入研究分析当前风景写生教学课存在的问题及实践现状，通过调查研究、访谈分析法，以寿光市地区的高中学校为例进行了调查分析，指出了当前高中风景写生课在目前美术教学开展过程中的现状，，对如何正确有效的开展风景写生课进行了研究，提出了高中美术风景写生教学有效组织实施的方法，显然风景写生课的开展在中学美术教学中具有显著的实践意义，为下一步深入开展风景写生课的教学提供了一定的参考。
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第二章 目前高中风景写生教学现状的调查

（一）高中美术风景写生课出现的问题调查

对风景写生课的问题调查主要是采用了问卷调查法和访谈法，对美术专业老师和参加过风景写生的学生进行了详尽的问卷调查和访谈，共调查了寿光市区的3 所高中(寿光一中，现代中学，圣都中学)和乡镇 3 所高中（寒桥三中，田柳二中，稻田七中），这六所高中在我们本地的教学中是口碑和教学质量都很高的学校，本次调查涉及到六百多名学生和五十多名美术专业教师。在调查的过程中，为了达到调查结果的真实性和有效性，笔者亲自到学校进行调查和访谈，在学生和老师的大力配合下比较顺利的完成了本次的调查，通过多次与美术专业教师和学生的访谈真正了解到当前高中风景写生课存在的诸多问题及教师与学生的想法。

（二）调查问卷的设计和回收

为了对寿光市高中美术风景写生课的现状进行详尽的调查，问卷调查共涉及六所市区高中，问卷调查设计为两大部分，一部分是美术专业教师的问卷调查，一部分是学生的问卷调查，教师问卷共发放问卷 52 份，回收 52 份，有效率 100%；学生问卷共发放 621 份，回收 584 份，有效率 96%。

第三章 目前高中风景写生教学过程中存在的问题............ 14

（一）学校的重视程度................14
（二）课堂教学方法存在的问题.........14
第四章 风景写生教学的对策研究.............19
（一）运用多种风景写生教学方法..........19
（二）完善课堂教学实施过程..................25
1. 明确学习目标遵循适度原则................. 25
2. 教学过程直接感知............. 26
3. 采用多种评价方式.......... 27
第五章 结论 ................ 29

第四章 风景写生教学的对策研究

（一）运用多种风景写生教学方法

例如有些学生在画风景画的时候不注重角度的选择，看见美好的景物就想一下画出来，不去考虑角度，坐下就画，景物的主次不分，角度不分，景物的远近不分，这样一幅画下来，费的功夫很多，但缺少视觉的冲击力，其实这就是观察方法的问题，景物大多相差不大，但表现在画中就千差万别，这就是看的方法不同。在作画前，引导学生选择有特点和风格的地方，寻找合适的角度，触动自己灵感，在画中融入自己的风格，培养画风。实行自主探究教学方式可以很好的锻炼学生的色彩组织力和感受力的培养，色彩的表现需要学生在自我不断的探索学习过程中掌握，同一幅画可以表现很多种色调，每一种色调都可以是一种探索，色彩的组织力靠我们的观察，大胆运用色彩的相互关系，在写生过程中积极训练色彩的应用能力，在相同的画面中营造不同的色彩关系，研究色彩对画面表现力的影响关系，最终使作品富有情感（图 2.10）。

（二）完善课堂教学实施过程

在风景写生课的教学中，教师需要加强教学实践，注重示范教学，但示范教学必需遵循适度原则，倘若还是一味的实行传统的传授式教学，学生的思维就会被束缚，学生绘画的创作性更无从谈起，可是如果教师过于强调学生的主体地位，对学生不加以正确的指导，学生想的再好也表现不到画面上，必须经过示范才能获得一定的技能。所以风景写生示范教学的创设方法也是灵活多样的，“教有法而无定法”，风景写生教学中教学示范必须适度，否则学生就会照着葫芦画瓢，很容易形成思维定式，泯灭学生的创造力。教师进行适度示范可以更好的激发学生绘画的兴趣，扩散学生的思维。

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第五章 结论

高中美术风景写生课的教学目标并不是将学生培养成艺术家，而是提高学生的全面素质和综合能力。为了更好的适应当今中国素质教育体制，高中美术风景写生课的开设是非常有必要的，通过教师对教学方法以及教学过程的不断完善，高中美术风景写生课会不断的完善和发展，其结果也会变得越来越好。在课堂中通过教师不断的加强教学实践，注重示范教学的引导，不断的鼓励，学生的动手能力以及思维创造能力会逐渐提高，从简单到复杂，从具体到抽象，学生的创造性以及想象力会在美术风景写生课中发挥的淋漓尽致，生活中最重要的就是创造力，高中美术风景写生课的开展正是对这句话的呼应。以前的美术教育死板教条，以“灌输式”教育为主，学生的大脑已经禁锢在了一个老师编织的牢笼里，没有自己的想法，所有学生千篇一律，对美术以及对风景写生的要求也大致相似，这样的美术教育是可悲的，是停滞不前的，并不能适应时代的发展潮流，而高中美术风景写生课则是适应 21 世纪素质教育、美术教育的良好典范，它不仅可以加强老师与学生之间的沟通与交流，而且能使学生突破死板教条主义，在风景写生课中孕育出新的思维与想法，更好的提升学生的能动性与自主性，使学生的思维活跃性大大加强，而学生与老师之间信息与想法的交流碰撞则会擦出新的火花，使得美术教育大步前进，甚至进入新的阶段。愿高中美术风景写生课不断为单一，枯燥的美术教学注入勃勃生机，为素质教育添砖加瓦，为人的综合素质提高提供给养。

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参考文献（略）

本文编号：62445