高中自然地理活动教学探究——以鲁教版教材为例

发布时间：2016-06-28 17:49

第 2 章 高中自然地理活动教学概述及相关理论基础

2.1 高中自然地理活动教学概述

高中地理学科知识为基础，教师引导和启发学生开展的探究式学习过程，以提高学生的地理学习技能和地理学科素养为目标。高中地理新课程理念指出，在中学地理教学中，要提倡新型学习方式如学生自主的学习、合作的学习、探究的学习等，充分重视学生学习的地理是否对生活有用，是否有利于学生自身的终身发展，要求充分利用并积极、合理的开发校内与校外的地理学科课程资源，积极开展各种地理实践活动，如设计与演示地理实验、参观与考察、野外观测与计量以及社会调查与访问等，引发学生对发生在身边的地理现象进行思考和探究[4]。高中自然地理活动教学是教师应用已积累的高中地理活动教学理论以及成功模式，以高中自然地理活动教学内容为基础给予学生开展自主学习的平台，探究自然地理问题，提高自然地理学习技能和培养地理素养的过程。本文所指高中自然地理活动部分是分布于鲁教版高中地理教材必修一中明确标注“活动”的内容，即分布于各单元各节次中以及各单元后的单元活动模块中的活动部分，不含问题情景、知识窗。

2.2 理论基础

建构主义强调学生的学习主体地位，提倡教师引导下学生积极构建知识体系，提倡学生主动搜集资料并分析资料，获得有关信息，提倡学生使用探索法、发现法发挥自身主体作用，通过对自身已知的事物联系当前需要学习的内容，并思考这种联系，获得知识结构。高中自然地理活动部分的教学就在于提供可供参考的学习资料，让学生自主建立与知识点之间的联系，在分析资料的过程中探究地理知识、应用地理原理。

第 3 章 高中自然地理活动教学存在的主要问题及原因分析 ....... 6

3.1 调查问卷设计与发放 ........ 6
3.2 高中自然地理活动教学现状 ................ 10
3.3 存在的主要问题分析 ................ 12
第 4 章 高中自然地理活动教学的内容分布及有效实施策略 ...... 16
4.1 高中自然地理活动教学的内容分析 ................ 16
4.2 有效实施策略 .... 21
第 5 章 结论与展望 ................. 27

第 4 章 高中自然地理活动教学的内容分布及有效实施策略

4.1 高中自然地理活动教学的内容分析

每一部分活动内容包含一到六个问题或活动环节，第一单元 8 处活动设计问题或环节数量为 13 个，第二单元 10 处活动设计问题或环节数量为 17 个，第三单元 8 处活动设计问题或环节数量为 15 个，第四单元 6 处活动设计问题或环节数量为 9 个，表 4.2“高中自然地理活动部分问题或环节数量情况”中有明确统计。活动教学在自然地理模块中是否占有很重要的地位，由问题或环节数量多达54 个可见答案是肯定的。这些问题或环节可分成不同类别，无论何种类别，完成的目的都是围绕该部分活动对应的主体教学内容，进一步巩固基础知识，提升自然地理活动技能，增强自然地理问题解决意识。

4.2 有效实施策略

由于学生对地理学科的认知偏差，仍认为地理是会考科目，心理上不重视地理学习，课堂上状态懒散，加之高一阶段的学成习惯还未养成，在课堂活动开展时看热闹的心太重，参与的积极性差，所以教师建立合理的活动评价机制是有必要的，该评价机制可督促并激发学生探究的积极性。课堂教学活动是学生养成学科素养、获得学科技能的主要途径，传统的评价机制侧重于单纯的知识考察，对于活动结果考察不适用，所以建议采用新型考核评价机制。重点之一是针对学生的参与度，课时内活动量参与和参与态度的考核，二是学生参与过程中的实践体验程度的考核，三是活动结果的综合评价，因学生是课堂的主体，所以活动教学评价的重中之重是学生的自我评价和学生之间的互相评价。以下展示的是笔者设计的高中自然地理活动教学课堂评价方案。

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第 5 章 结论与展望

本文以人本主义教学论、建构主义、活动教学论等理论为基础，以鲁教版高中地理教材中自然地理活动部分教学为例，通过对地理学科地位的认可度、常用地理学习方法、课堂学习效率评价、自然地理部分权重、针对自然地理教材设计活动满意程度、针对自然地理活动开展认可度等方面的问卷调查，分析出高中自然地理活动教学本身的优势、存在的问题并进一步分析问题原因。目前，高中自然地理活动教学的开展有其独特优势，，也存在一些问题如师生主观认识不够、活动开展不能结合教学需求和学生喜好、活动开展充分度不足等，造成这些问题的原因主要包括学科地位较低、教师观念仍淡薄、教学资源和教学环境不够改善。针对以上原因，本文提出相应有效策略，尤其通过课标钻研、教材钻研提升高中自然地理活动教学的目的性及有效性，教师及时转变观念杜绝课堂中传统教学模式盲目取代新型教学模式等。其中，在高中自然地理活动教学过程中建立合理评价机制，仍需进一步摸索。

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参考文献（略）

本文编号：62841