历史教育在高中班级管理中的应用——以—节主题班会课为例

发布时间：2016-06-29 22:09

一、当今社会青少年的特征及高中班级管理问题

（一）新时代下的青少年

因为一直在面对着大量的资讯和丰富的选择，见怪不怪，90后对生活对世界各种不同的人和事、物体和现象包容度更高。同时90年代以来还是中国改革开放取得丰硕成果的年代，因而自90后接触世界起，他们看到的就是一个繁荣富强、蒸蒸日上的中国，我们加入世贸、经济危机中依然临立，我们辉煌地承办了奥运，还成功举办世博，我们是全球第二大的经济体。当然，也因为出生的年代晚，相对50、60后的前辈，90后更少了许多历史的重担和心理阴影，不用别人怎么教诲和宣传，他们的民族自豪感就很饱满￣同时也很轻盈。

（二）新时代下高中班级管理中的难题

个体意识是指单个生命体的自我意识，是单个生命体对自我的存在、自我的价值、自我生存的目的、自我生存的目标进行自我认可的所有行为意识的统称。另外有一个说法：个体意识是以个体自己为本位的思考方式或是意识模式。95后大多数是独生子女，家庭成员的行为往往都孩子为中心，作为结果，95后一代的个体意识得到了极大程度的强化。新生代个性鲜明，加上自我个体意识强烈，做事往往只考虑自己不考虑别人，在＂关于老师对95后高中生印象＂的调查里，最后一个问题是＂请用三个词来概括您对95后高中生的主要印象＂，45名受测的老师里，有39名老师给出了包含＂自大＂、＂自我＂、＂自私＂在内的体现强烈个体意识的词汇。事实上，今天髙中校园里也的确普遍存在学生因也胸过于狭齡容易和老师、同学产生人际冲突的现象；另一方面，受个体意识的驱动，孩子要求同长辈之间平等对话，在学校的集体生活里，渴望展现自我、发展自我、成就自我。这就要求高中的班级管理，要重新定位师生关系，，班级活动中要体现出学生的主体性，创造机会让更多的学生参与到活动中来，在参与中体现自我价值。

二、历史教育与高中班级管理相结合的可行性....7

（一）历史教育的学科特性对班主任的塑造......7
（二）历史教育为高中班级管理提供丰富的德育素材....8
三、历史教育在髙中班级管理中的应用一以—次爱国主义主题班会课为例........10
（一）主题班会在班级管理中占据着举足轻重的地位...11
（二）爱国主义主题班会案例......12
（三）主题班会应用历史教育资源的分析说明......23
结语.....27

三、历史教育在高中班级管理中的应用——以一次爱国主义主题班会课为例

（―）主题班会在班级管理中占据着举足轻重的地位

然而，班务维持及转化问题生这两项工作归根结底还是要以班风建设为基础。一个积极向上、阳光正气的班集体本身就具有强大的教育功能，对班级成员起着引领和规范的作用。（关于班集体对班级个体的影响参考马卡连柯的＂平行教育＂思想）班风建设成功对班级管理的其它方面的问题都有绝大的促成功效。班风建设依赖班主任对班级整体的德育教化，于是乎，组织班会课就成了班主任工作里的一项重要内容。难怪有人会说，上好班会课是班主任应当具备的一项核也技能。班会主要有三种类型：临时性班会、例行性班会和主题性班会。临时性班会一般因班级突发事件或特别化会时事而开展；例行性班会主要解决班级常规工作问题，由其功能决定，临时性班会以及例行性班会通常都以班级会议的形式来开展。主题性班会以中心主题贯彻班会课全过程，结构完整，目的明确，主题主要来源于学校教育对中小学生思想品德的要求和班级的实际需要，重点在于提髙全班同学的思想道德认识，促进良好品德行为的发展。毋庸置疑，主题性班会才是班主任班级管理过程中所召开的班会谏的主流，是班主任对全班进行思想品德教育的最主要的途径

（二）爱国主义主题班会案例

教师：以大家痛恨的高考制度为例。中国高考制度的渊源在古代隋唐以来形成的科举制，封建社会的东西很容易遭致人民条件反射的鄙夷和唾弃，但后来的历史的确让我们看到了高考对科举制度这一继承的合理性。高考自1952年实施以来，中间遭遇过重大的挫折一一1966年起文革期间被废止。髙等院校通过群众推荐、领导批准等途径招收工农兵学员，结果是大学教育水平不堪入目。1977年，恢复高考，全国积压了十年的考生参加高考，那一年，570万考生里被录取的27万人，构成了中国历史上传奇的＂77级＂。因为文化饥渴，他们始终追求进取，努力不綴，毕业么后奔赴社会不同岗位，绝大部分人都成了所在领域的骨干力量。一次高考，改变了那么多人的命运。我们要狠狠感谢高考的公平性。
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结语

因为国家发展、社会环境变化，出生在新时代的青少年90后表现出了和传统的前辈极不同的特点和代际文化。因而要求新时代的教育也与时俱进，根据学生的特点不断调整教育策略。今天95后的高中生普遍存在广泛娱乐化、好玩、追求快乐、享受，视野开阔的特点，因而针对95后高中生的班级管理、德育工作要形式灵活多样，有深度又要＂好玩＂。这对新时代的班主任提出了挑战。历史老师作为历史学科的教育者，长期受到历史学科本身特点的影响，逐渐培养起开阔的眼界、历史的思维还有深厚的人文情怀，还有历史学科包含的大量德育素材，这些都可应用到以主题班会为重要内容的班级管理工作里，大大提高新时代班主任的工作质量。从而更好地完成教书育人的使命。

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参考文献（略）

本文编号：63484