诸城市普通高中信息技术教师绩效考评体系研究

发布时间：2016-07-22 21:41

随着经济的转型，教育观念的不断更新，人们对教育质量的高要求，中学教育制度的改革变得迫在眉睫，各级各类学校的人事制度改革也面临重大转变。自2003 年以来“聘任制”和“岗位管理”的理念在教育阵地上发芽，聘任制做为新的人事管理制度为配置人才资源，优化教师队伍注入了新鲜活力。[1]全国很多中学依照“按需设岗、以岗聘任”的方式进行了人事改革工作，而与之相配套的教师绩效评价体系的研究与实践相对滞后。 教师的绩效评价与量化是实施真正意义上的绩效工资制度的根本依据，这就需要制订科学合理的教师绩效评价标准。现在各级各类中学逐步加强教师绩效考核的研究力度，并结合各学校的特点制定考核量化标准，大有由定性向定量转变的趋势，但是真正关于信息技术学科和工作特点的考评方案还不多见，学校行政管理者往往把信息技术教师简单纳入其他学科中统一考核，信息技术教师跟随级部吃平均数，随意性强，量化模糊，有的学校评价指标一刀切，评价细则不科学、不合理，评价主单一，年度考核方式主观性强，走形式，评价方案本身也已滞后于学校教育信息化发展对信息技术教师的深刻影响。这样的绩效评价难以真正对信息技术教师进行科学合理评价，严重降低了信息技术教师的自我效能感，工作积极性也随之消耗殆尽。故而针对信息技术教师这一年轻学科的绩效考核体系的建立成为亟待解决的问题。

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第二章 理论依据及相关概念界定 

一、理论依据

目前，我国一是依据《中华人民共和国教师法》所提出的“社会发展对教师所提出的要求”为标准，二是以教师职责为标准，三是从教师评价的目的为标准，评价目的是制定评价方案的灵魂，在开展评价工作之前就必须明确评价目的，从目的上分可分为两种类型：一是奖惩性教师评价，奖惩性教师评价是以评价指标体系对教师所担任的工作表现开展评价，根据评价结果做出解聘、晋升、调动、加薪、减薪、增加奖金等决定；二是发展性教师评价，发展性教师评价以促进教师的专业发展为最终目的。

二、核心概念界定

信息技术教师是从事信息技术的教学人员，主要教授利用计算机和现代通信技术获取信息、传递信息、处理信息、保存信息的技术。高中信息技术教师主要根据国家课程教学生各种软件的使用和基本的网络知识，培养学生的信息素养。信息技术教师从诞生之日起注定了其在众多学科教师中技术性这一特性，随着信息技术和因特网在人们生活中的普及应用，教育信息化深入影响和改变教育方式方法成为可能，引起现代教育思想观念、方式方法的革命。各种教学应用软件、办公软件、多媒体等教学用电子设备的装备、摄像机、数码相机的普及扩展了信息技术教师的外延。 为写作方便，笔者根据学校中信息技术教师所负责的工作，定义专职上课的信息技术教师，专职电教教师和兼职教师三类。电教教师是在中小学学校中具备一定信息技术素养和维修技能，为学校和教育教学提供技术服务工作的教师，他们首先是教学人员，而后才是电教教师。 

第三章 研究过程 ............ 11 

一、基本思路 ............... 11 
二、问卷调查 .......... 11
三、制订基础量表 ........ 13
第四章 研究结果 .......... 17 
一、高中信息技术学科教师现状 ........ 17 
二、高中信息技术学科教师考核体系存在问题 ............. 18
三、信息技术教师绩效评价指标体系的设计 .. 21
第五章 讨论分析 ............. 32 
一、信息技术教师考核现状反思 ..... 32 
二、评价体系的优越性 ......... 33

第五章 讨论分析

一、信息技术教师考核现状反思

通过问卷调查及数据分析，了解了目前高中信息技术教师绩效考核的现状与存在问题：当前诸城市信息技术教师的考评中诸城一中是独立考核，龙城中学和繁华中学依然与其他学科教师混在一起考核，考核方案没有独立、科学、细致、合理的考核方案，忽视信息技术教师在学校教育教学及电教方面的工作特点，基本都是采用吃平均数或者机械套用其他学科大一统的考评方法，在一定程度上挫伤了他们的工作积极性，笔者在搜索资料过程中发现好多中学的信息技术教师工作压力大，职业效能感差，对自己的前途感到迷茫，说明调查所反映的问题具有一定代表性和普遍性。

二、评价体系的优越性

坚持独立考核的原则，加强信息技术教师考核的针对性。基础量表的得来是从调查中得来，有领导打分，有信息技术教师打分用定量统计法进行计算，，可以说每一项得分都体现了民主性。二级指标所列出的项目非常贴近信息技术学科教师的工作实际，具有一定的操作性与创新性，只要认真工作，得分是能体现信息技术教师实际情况的。
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结语

笔者参阅了大量在教师绩效考核理论和实践方面的资料，以诸城市城区三所高中的信息技术教师作为具体研究对象，对信息技术教师绩效考评体系进行了研究和设计，取得了一点研究心得。 第一，在当前现有的绩效考核评价理论和问卷调查数据分析基础上，结合诸城市信息技术教师考核现状，科学设计出新的绩效考核体系，很大程度上改善了以前考核的模糊性、片面性、单一性。 笫二，新的绩效考核体系实行周评月结的考核方式，创新性的在考核中加入了每月对教师的学生满意度测评和领导测评，使考核体系更加完整、客观、科学、合理，可行性较高。 第三，解释了信息技术教师绩效考评指标体系应用和实施中注意的问题，基本能够满足教师日常绩效考核使用。 本文借鉴教师评价的理论与实践转移到信息技术教师身上，辅以对学校信息技术教师的工作现状和工作经验，设计出单独用于信息技术教师的考核体系，旨在改善信息技术教师工作与生活的现状，希望能丰富教师评价理论，助力中小学信息技术教师的合理科学公平公正考核。

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参考文献（略）

本文编号：75267