数字音乐技术在中学音乐教学中的应用研究

发布时间：2016-08-04 09:46

第一章 绪论

改革开放以来，我国在经济、科技、文化、艺术等各个领域已经取得了非常巨大的进步。在国家社会主义文化大繁荣的背景下，在经济和社会高速发展的有力支持下，文化艺术领域的发展也是日新月异。目前，整个社会对于音乐艺术的追求达到了一个前所未有的高度，随着各类选秀、造星文化活动的层出不穷，“草根明星”的不断涌现，人们对于音乐教育的需求和关注更是达到了一个很高的层次。在一个人一生所接受的音乐教育中，中学音乐教育自然是其中重要的组成部分。中学是一个人成长的关键时期，中学音乐教育在教会学生一定的音乐技能的同时也能够培养他们积极乐观的思想情操，热爱祖国热爱生活的心态，对于学生树立正确的世界观和人生观有非常大的作用。这也就使人们对于中学阶段的音乐课堂教学质量提出了更高的期望。但是长期以来，家长们提起中学音乐课的时候大部分都认为学不到什么东西。甚至很多在校中学生也这么认为，他们觉得音乐课就是放松课、娱乐课，在课堂上除了唱唱歌就是听听音乐，而且听的学的都是很老的东西，没什么兴趣。他们更倾向于课后自己找老师或者通过网络等现代化手段学习。

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第二章 数字音乐技术概述

(一)数字音乐的基本概念

1946 年，第一台电子计算机问世。人们开始体会到电子电路带给世界的巨大的改变。一些有识之士开始探索能否用计算机来演奏乐曲，在 1955 年，这一愿望终于变成了实现。60 年代，随着电子电路的小型化，人们开始在现场演出中使用电子乐器了。80 年代初的时候，随着计算机数字技术的发展，音乐的载体开始由电子向数字化转换，CD 光盘的出现是这一时代来临的主要标志。此后个人电脑性能越来越强，价格快速降低，电脑走入千家万户。人们开始把电脑运用于各个领域，在 70 年代末电脑开始与音乐制作相结合，使创作音乐、演奏音乐等方面有了新途径。越来越多的音乐家开始尝试用电脑来创作音乐、编辑音乐。如今，我们在电影、电视、广播等各种媒体上听到的各种音乐、对白、声效等无一不是通过电脑音乐技术制作出来的，我们的智能手机、平板电脑无一不支持数字音乐。数字音乐的网络化传播甚至造成磁带、CD 的淘汰。可以说，我们每个人都离不开电脑音乐了。没有电脑音乐，就没有我们今天丰富多彩的音乐文化。

(二)数字音乐制作系统的组成

数字音乐制作系统中，电脑是整个系统的中枢、软件则是用来工作的最直接的工具，整个系统都必须在软件的统一调度下才能够工作。电脑音乐软件一般分为 MIDI 制作类和混音类、乐谱制作类等类别。因为制作领域的不同分为常规编曲类、电子舞曲编曲类等。如德国 Steinberg 公司的 Cubase、美国苹果公司的 Logic 等。如美国 Avid 公司的Protools，德国 MAGIX 公司的 Samplitude 等。音乐软件一开始功能都比较单一，后来逐步借鉴其他软件的长处，去除自己的短处，现在基本上所有的都具备编曲和音频编辑全部功能，被专业人士称为 DAW（桌面音频工作站），但是每个还是有自己长处。目前比较流行的就是编曲使用 Cubase、Logic，录音混音使用 Protools。0.

第三章 数字音乐技术在中学音乐教学中的应用探讨................9

(一) 中学音乐教学概述.....9
(二)在中学音乐课堂引入数字音乐技术的意义...............10
(三)数字音乐技术具体教学应用探讨（以烟台地区现用教材为例）..............13
第四章 数字音乐技术应用到中学音乐教育的一些思考 ........... .23
(一)烟台地区中学数字音乐技术使用现状调查.....................23
(二)研究结论以及思考..............24
结语.............. 26

第四章 数字音乐技术应用到中学音乐教育的一些思考

（一）烟台地区中学数字音乐技术使用现状调查

目前，在烟台中心区芝罘区，重点高中一中、二中、三中均已经配备了相应的数字音乐设备。具体配置是 YAMAHA MM6 数字合成器、专业电脑以及相应的数字音乐软件、音响等，并组织了专业人士对学校老师进行了基本的培训。那么，这些设备是否发挥了他的作用呢？烟台各学校在数字音乐教学方面的实际情况是什么样的呢？为了弄清楚这些问题，我制作了调查问卷，请烟台市区的一、二、三中以及周边开发区的开发区高级中学、莱山区的莱山一中的老师根据实际他们所在学校的实际情况进行反馈。本次调查共回收调查问卷七份，经过对调查问卷的总结整理后我们发现：1.学校对于音乐课程的重视程度不断提高，目前中学阶段音乐课程的教学还是能够保证的，大部分学校能够完成教学计划。占用音乐课程进行文化教学的的情况比较少见了。2．我们目前的音乐教材与教学方法与学生的期望值有一定的差距。在收回的六份调查问卷中，，有两位老师表示差距较大。其余老师虽然肯定了目前教材部分内容的经典性以及教学方法的有效性，但是都没有回避与当前学生期望和时代需求存在一定脱节的问题。3.音乐课对学生吸引力不大，学生的创造性较难发挥。从调查问卷我们可以看出兴趣的缺失，音乐知识的积累不足，个体音乐感知的差异等情况都影响了学生在音乐方面的创造性。老师们普遍认为创造性思维是学生非常重要的一种能力,但是当今中学生的音乐创造性很匮乏，应该增加素质教育尤其是音乐教育的课时量，但是在目前一切以升学为目的情况下，利用有限的课堂时间进行创造性培养比较难。

（二）研究结论以及思考

通过三年的研究生学习、导师的指导、对调查问卷的分析，特别是自己教学以来的感受，我得出以下结论：1.数字音乐技术进入中学音乐课堂还是很有必要的，它可以在很大程度上辅助中学音乐教师的教学工作，不但丰富了传统的中学音乐教育的手段，使课堂更加的生动形象，让教师更加得心应手。还可以扩展学生的音乐视野、提高学生学习的兴趣以及学生的音乐素养，从而保证了教师的教学质量和学生的学习效率。2.教师应该紧跟信息时代发展，不断更新知识结构，尝试新的教学方法，充分利用学校、社会、家庭以及网络上的各种资源，引导学生有效地进行学习。教师们应该不断的进行学习培训从而提升自己的专业知识和业务水平。除了掌握传统的的曲式、和声、配器、作曲以及钢琴、声乐等的基础上还应该掌握一定的计算机技术和数字音乐应用技术等知识。树立好素质教育为本的观念，能够把电脑音乐制作的技术应用到中学音乐教学当中，更好的展开教学。
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结语

音乐是人类最美的语言，他可以陶冶我们情操，振奋我们的精神，帮助我们树立健康向上的人生观。中学阶段的音乐课程学习是人们了解学习音乐的一个重要阶段，具有重要的意义。在这个飞速发展的时代，处处充满着机遇和挑战，传统的音乐艺术与现代科技相结合诞生了数字音乐技术，它可以弥补传统中学音乐教育模式的一些不足，带给我们现代的、新奇的、高效的课堂感受。但是我们也应该看到中学音乐教育的发展之路任重而道远，数字音乐技术进入中学课堂辅助教学是一个复杂并且系统的工作，它既需要教育主管部门对该项目的重视和支持，也需要每一个音乐老师的努力探索和不懈追求。作为一名中学音乐教师，我们必须在稳稳地抓住自身专业技能的同时，还能够不断地学习先进的数字音乐教育技术，能够紧密贴近的教学实际，将我们的音乐课上的更加生动,动有趣，让学生在愉快的体验中学到更多地音乐知识。从而使中学音乐教育事业更进一步，为素质教育的全面发展贡献一份力量,使我们的中学音乐教育事业能够得到更大更远的发展。

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参考文献（略）

本文编号：84417