特岗教师亟须提高信息技术学以致用的能力

  本文关键词：中小学信息技术教材教法，由笔耕文化传播整理发布。

　　特岗教师亟须提高信息技术学以致用的能力
　　
　　文/路志勇
　　
　　摘 要：特岗教师是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。当前，现特岗教师信息技术学以致用的能力亟须提高。
　　
　　关键词：特岗教师；信息技术；学以致用；能力；提高
　　
　　按照21世纪的技能要求，教师工作本身及其对学生的引领都需要他们掌握并使用信息技术。尽管早在上世纪末中国就开始培养教师群体的相关技能，现在更是把教师应用信息能力提到了前所未有的高度，但一直普遍存在着学与用脱节的现象。目前，针对特岗教师信息技术应用意识薄弱、应用能力不强的问题，教育部门必须采取措施，提高特岗教师信息技术学以致用的能力。
　　
　　一、解决特岗教师对信息技术应用理解存在的误区
　　
　　有些特岗教师学而不用，而有些则对信息技术应用的理解存在误区，仅仅将所学用在炫耀技术上。尽管现在几乎所有的学科课堂都在用演示文稿，但是很多只是改变了教学形式，实质的教学内容和方法并没有改变。
　　
　　二、县级以上教育行政部门每学期必须组织特岗教师全员参加信息技术应用能力，提升培训
　　
　　教育部于2013年11月发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，提出要建立教师信息技术应用能力标准体系。根据该意见，2014年起，相关机构将分年度组织教师全员培训工作，原则上每年培训人数不少于本地区中小学教师总数的20%；到2017年底完成对全国1000多万所中小学（含幼儿园）教师进行新一轮提升培训。对教师的培训包括培训、应用和过程测评三方面，核心是按需施训、自主选学，利用网络研修和现场实践相结合的办法提高教师信息技术应用能力，改进他们的教学理念，变填鸭式教学为启发式教育。正如“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”负责人、华东师范大学教授闫寒冰所说：“培训的目的是在边学边用中养成教师的使用习惯，最终实现优化其课堂教学方式、提高学生自主学习能力的目标。”
　　
　　三、特岗教师任教学校加强对特岗教师信息技术与课程整合的技能培训，，“信息技术与课程整合”是当前课程改革的一个重要方面只有基层学校狠抓信息技术与课程整合的技能培训，才能使特岗教师适应当前飞速发展、竞争激烈的社会环境，才可以说信息技术整合于课程是有效的。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］孙学策。新时期师德修养［M］。中国轻工业出版社，2011-03.
　　
　　［2］周敦。中小学信息技术教材教法［M］。3版。人民邮电出版社，2013-01.
　　
　　（作者单位 辽宁省朝阳市建平县高级中学）

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