作文多大点事儿（我教孩子写作文）
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非常国语学生 楼主
2011-10-30 12:46
我教孩子写作文《牯牛降的一天》之一
今天讲一个三年级孩子的作文，题目叫《自然天地牯牛降》，安徽德德妈的孩子写的。我们先来看妈妈的感言：
我真是孤陋寡闻啊，上周才知道非 常老师，知道有这么庞大的QQ群，知道《作文，多大点事儿》这本书！周四拿到书后，迫不及待地打开读了起来。才看了两章，就决定在周末先操练起来。女儿刚升三年级，这学期开始有作文课了，每周末布置一篇周记回家写，老师在家长会上特意嘱咐家长先不要帮忙。第一周女儿写的是《出黑板报》，写完我一看，典型的流水账。优点是“长篇大论”，刹不住车，老师要求300字，一下写出350多字；缺点是车轱辘话来回说，Up哩Up嗦。
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这一周的周记女儿准备写中秋节假期，我们去牯牛降旅游的游记。在她写之前，我自己先抓紧做功课。首先要想想怎么跟她说对称、“戴帽、穿衣、套鞋”、六根六尘什么的。《荷塘月色》、《春》、《绿》、《从百草园到三味书屋》，这些名篇对三年级的她来说有点长、有点深，不如从她熟悉的课文入手。于是，在女儿的语文书里找到一篇马上学到的文章《北大荒的秋天》，虽然不如那些名篇典型，倒也还工整。对照着《北大荒的秋天》，我拿了几张A3的纸，一张画了《北大荒的秋天》的思维导图，一张画了一个小人，把文章的头、身、脚，帽、衣、鞋写在相应的位置，然后把对称的词、句子，表现了六根六尘的句子也找出来，写在另一张纸上，准备好了以后，先对照着这几张我自己做的“课件”，给女儿讲了对称、头身脚、衣帽鞋、六根六尘，同时提醒她要注意开门见山。
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课讲完了，就让女儿操练起来。我先问她准备写什么，开始她想写的很多，除了牯牛降，还想写沿途参观的大王洞和漂流。我说这样写太多、太散，咱们不如光写牯牛降，大王洞啥的留着以后再慢慢写。孩子也同意了，因为她当时也觉得大王洞没什么意思。但是写牯牛降的什么呢？我说，咱们今天就模仿《北大荒的秋天》吧，《北大荒的秋天》写了秋天的天空、秋天的小河、秋天的原野和人们秋天丰收后的心情。女儿就说，那我写牯牛降的山、牯牛降的水、牯牛降的人，说完马上意识到牯牛降的人不好写，因为没和当地人接触，只有宾馆的服务人员。我说那我们也可以写牯牛降早、中、晚不同的景色啊？早上、中午、晚上我们都干了什么，看到了什么呢？女儿听了欣然同意。
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为了叙述清楚，我先把她写的贴出来，然后再说我是怎么改的。
只看楼主
470659788
2011-10-30 12:46
1楼
回复楼主，@非常国语学生
我教孩子写作文《牯牛降的一天》之一
今天讲一个三年级孩子的作文，题目叫《自然天地牯牛降》，安徽德德妈的孩子写的。我们先来看妈妈的感言：
我真是孤陋寡闻啊，上周才知道非 常老师，知道有这么庞大的QQ群，知道《作文，多大点事儿》这本书！周四拿到书后，迫不及待地打开读了起来。才看了两章，就决定在周末先操练起来。女儿刚升三年级，这学期开始有作文课了，每周末布置一篇周记回家写，老师在家长会上特意嘱咐家长先不要帮忙。第一周女儿写的是《出黑板报》，写完我一看，典型的流水账。优点是“长篇大论”，刹不住车，老师要求300字，一下写出350多字；缺点是车轱辘话来回说，Up哩Up嗦。
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这一周的周记女儿准备写中秋节假期，我们去牯牛降旅游的游记。在她写之前，我自己先抓紧做功课。首先要想想怎么跟她说对称、“戴帽、穿衣、套鞋”、六根六...
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哇，好近。。
470659788
2011-10-30 12:47
2楼
沙发？
非常国语学生 楼主
2011-10-30 13:06
3楼
《自然天地牯牛降》
从清晨的第一缕阳光升起，牯牛降新的一天就开始了。
大家都说牯牛降早晨的风景好，所以我们起了个大早。远处，清晨的山被云雾遮盖着。山上，满山的竹林迎风舞动着，好像山上长满了绿色的羽毛，让山看上去软软的。山中鸟儿清脆的声音在山谷里回荡着。观音堂的水是绿色的，水被风轻轻吹着，好像一块巨大的绸子。我走到栈道，来到水边石滩上，我闻到了一股湖水奇特的味道。水很清澈见底，水里却一条鱼都没有（不管有没有，反正我没有看到）。我沿着栈道走去，突然一个绿色的小身影快速地飞了过去，妈妈说，这就是我所没见过的翠鸟。水清澈见底，水下一个个大小不同、形态各异的石头非常美。我和妈妈拿起石头打水漂，可是我们就是打不好，虽然打不起来，可是我们可以比谁打得远，哈哈，每次我都打得远。
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中午了，早上的清凉一下子消失了。这时我们正在爬山，山上有牯牛降有名的高山吊桥。走在吊桥上，看着下面深深的峡谷，心中有一点紧张害怕，可是还是很刺激。
晚上的牯牛降是热闹的。蟋蟀、蝈蝈、纺织娘以及很多叫不上名字的虫子，它们好像是在举行一个森林演唱会。
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再来看妈妈的辅导过程。
要开始写了，女儿问我，能不能模仿《北大荒的秋天》的开头，我说可以啊？（《北大荒的秋天》开头是这样写的：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。）于是女儿就说：从第一片树叶落地开始……，我赶紧叫停，我说小乖，咱们不是写牯牛降的秋天啊，咱们写的是牯牛降早、中、晚的风景啊。女儿想了一会儿，说能不能这样写呢：从清晨的第一缕阳光升起，牯牛降新的一天就开始了。我说太好了，开门见山，尤其是“牯牛降新的一天就开始了”这句，正好符合你要写的牯牛降全天的风景。不过“从清晨的第一缕阳光升起”，能不能改成“从清晨的第一缕阳光照进窗户”呢，我们正是看到窗户外面天亮了才起床的，对不对？
开头解决了，接着写早晨：大家都说牯牛降早晨（清晨）的风景好，所以我们起了个大早。（一出门，一股森林特有的清香扑面而来。）远处，清晨的山被云雾遮盖（笼罩）着。山上，满山的竹林迎风舞动着，好像山上长满了绿色的羽毛，让山看上去软软的。山中鸟儿清脆的声音在山谷里回荡着。观音堂的水是绿色的（绿绿的、亮亮的），水被风轻轻吹着，好像一块巨大的绸子（绸缎。）
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我走到栈道来到水边石滩上，我闻到了一股湖水奇特的味道。水很清澈见底，水里却一条鱼都没有。（不管有没有，反正我没有看到）（我沿着栈道走去，）突然一个绿色的小身影快速地飞了过去（飞快地从我眼前闪过），妈妈说，这就是我所没见过的翠鸟。水清澈见底，水下一个个大小不同、形态各异的石头非常美。小的只有绿豆那么大，大的比一张桌子还要大。我和妈妈拿起石头打水漂，可是我们就是（都）打不好，虽然打不起来，可是我们可以比谁打得远，哈哈每次我都打得远（赢）。
非常国语学生 楼主
2011-10-30 13:16
4楼
括号里面是我改的，我说山里的空气明显比咱们城市好，怎么好，你闻到没？于是女儿加了一句：一出门，一股森林特有的清香扑面而来。
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早晨的山被云雾缭绕的样子，女儿看到并感觉到了，但是不知该用什么词表达，她说遮盖，我说这明显不太恰当，如果是被云雾遮盖了，咱们怎么能看到呢，用“笼罩”比较合适，朦朦胧胧，我们能看到山，但是并不特别清楚。说到这我想到，其实孩子很多时候是有话说不出来，不知该怎么说，如果指望老师是不能个别问题个别辅导的。
写到水的时候，女儿说：观音堂的水是绿色的，我说咱们要注意词的对称啊，改成“绿绿的、亮亮的”，你看着就对称了吧。
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我走到栈道来到水边石滩上，我闻到了一股湖水奇特的味道。水很清澈见底，水里却一条鱼都没有。（不管有没有，反正我没有看到）很好，知道写鼻子的感觉了，但是描述不好水到底是什么味道，说好像有点腥味。我说腥味没有一点美感，咱们暂且不写吧，没有鱼这个也让我删掉了，我说咱们就先写看到的。她说水里只有石头，我说对啊？石头是什么样的呢，一样大？于是她写：水下一个个大小不同、形态各异的石头非常美。小的只有绿豆那么大，大的比一张桌子还要大。
打水漂这原来是和同去的小朋友玩的游戏，但是女儿说想写和妈妈打水漂，因为不想写那么多人，想让别人感觉就我们俩。我说可以啊，这样让文章显得比较简练，省得还要介绍那么多人。
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早上写完了，要写中午了。我说，中午时咱们干什么了，她说在爬山，接着就不知该说什么了。我说中午是不是和早上一样很凉快啊？女儿说不是，热死了。于是她写：中午了，早上的清凉一下子消失了。这时我们正在爬山，山上有牯牛降有名的高山吊桥。走在吊桥上，看着下面深深的峡谷，心中有一点紧张害怕，可是还是很刺激。我问她：山里是不是很安静呢？于是她加上知了叫得正欢。我又问，从吊桥上你是怎么走的，她说是飞快跑过去的，于是加上：从这边飞快地跑到对岸，在剧烈的摇晃中，感到很刺激。
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该写晚上了，我说晚上牯牛降山里是不是很安静呢，她说不是，有各种虫子叫，当时还担心会吵得睡不着呢。于是她写：晚上的牯牛降是热闹的。蟋蟀、蝈蝈、纺织娘以及很多叫不上名字的虫子，它们好像是在举行一个森林演唱会。读了一下，我说感觉少点什么，她说也是。少点什么呢，怎么知道虫子们在开演唱会啊？她说听到虫子叫啊。对呀，就是少了告诉别人虫子在叫，在怎么叫啊。于是改为：它们“蝈——蝈——蝈、瞿——瞿——瞿”地叫着，好像是在举行一个森林演唱会。我说咱们看到的萤火虫你怎么没写呢？她说怎么写啊，萤火虫也不会叫。我说，那咱们让它当观众好了。于是加上：萤火虫也提着小灯笼，专心致志地看大家表演。
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要结尾了，女儿不知该怎么结束，她想说：我喜欢牯牛降，或者我心里真高兴。我说这个结尾可以放在任何地方，咱们要和开头的帽子一致啊，不能戴个草帽却穿双棉鞋啊。女儿想了半天不知该怎么写，我说就这样写吧：听着这热闹的音乐会，我渐渐进入了梦乡。这正好是一天的结尾，也和开头呼应了。
关于题目，也是女儿自己想的：自然天地牯牛降。我一时也想不出更好地，觉得她这个题目和内容也还匹配，于是题目就这么定了。
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最后来看妈妈精心辅导下的修改稿：
非常国语学生 楼主
2011-10-30 13:19
5楼
《自然天地牯牛降》
从清晨的第一缕阳光照进窗户，牯牛降新的一天就开始了。
大家都说牯牛降清晨的风景好，所以我们起了个大早。一出门，一股森林特有的清香扑面而来。远处，清晨的山被云雾笼罩着。山上，满山的竹林迎风舞动着，好像山上长满了绿色的羽毛，让山看上去软软的。山中鸟儿清脆的声音在山谷里回荡着。观音堂的水是绿绿的、亮亮的，水被风轻轻吹着，好像一块巨大的绸缎。我沿着栈道走去，突然一个绿色的小身影飞快地从我眼前闪过，妈妈说，这就是我所没见过的翠鸟。水清澈见底，水下一个个大小不同、形态各异的石头非常美。小的只有绿豆那么大，大的比一张桌子还要大。我和妈妈拿起石头打水漂，可是我们都打不好，虽然打不起来，可是我们可以比谁打得远，哈哈每次我都赢。
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中午了，知了叫得正欢，早上的清凉一下子消失了。这时我们正在爬山，山上有牯牛降有名的高山吊桥。走在吊桥上，看着下面深深的峡谷，心中有一点紧张害怕，从这边飞快地跑到对岸，在剧烈的摇晃中，感到很刺激。
晚上的牯牛降是热闹的。蟋蟀、蝈蝈、纺织娘以及很多叫不上名字的虫子，它们“蝈——蝈——蝈、瞿——瞿——瞿”地叫着，好像是在举行一个森林演唱会。萤火虫也提着小灯笼，专心致志地看大家表演。
听着这热闹的音乐会，我渐渐进入了梦乡。
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先讲几个问题：
第一个问题，为什么要讲这篇范文？因为妈妈的认真！昨天我们也讲了一篇范文叫《四季的风》。昨天讲的范文与今天讲的范文有一个共同点：认真。可以说当我们看到这个范文的时候眼前一亮，并不只是因为孩子写得好，更重要的是妈妈的辅导过程，恰恰符合了亲子的过程。
但昨天的爸爸辅导与今天的妈妈辅导也有一些区别。昨天的爸爸是认真的，在认真之后却煞有介事地对孩子的作文进行一番批评指正；今天的妈妈也是认真的，但认真之后是由衷地发出对孩子的赞叹。今天我们看妈妈的辅导，心里却充满了欢快与轻松。在亲子作文的过程中，孩子的作文水平，其实就体现在了妈妈的脸色上。妈妈的脸色，就是孩子作文的风向标，妈妈的脸色上火，孩子的作文就恼火；孩子的作文恼火，其实是因为妈妈点在脸上的火。
今天看到这位妈妈的辅导，要学习的重点，就是要学习这位妈妈清火降压的方法。清了自己心中的火，消了自己脸上的火，孩子的压力就没有了。这就叫放下包袱，开动机器。
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第二个问题，口水的问题。在妈妈一开始的感言中。妈妈讲了两个词：一个是流水账，二个是口水多。这个问题我们讲过，写作文重要的一步是树立孩子的信心，让孩子自信从容地去写。没有流水账，哪里会有流水音？水都没有，还谈什么油水？孩子吃的剩饭剩菜我们都不嫌弃，我们怎么能嫌弃孩子的口水呢？孩子的口水里全是油水啊！
只要我们去睁大慧眼，去认真地发现孩子的每个闪光点，哪怕就是发现了荧火虫一样的亮点，我们一定会发现油水。
天黑了，如果人的眼光只放在黑处，那就看不到荧火虫，如果你真的发现了荧火虫，可能天再黑，也不在乎了——正如本文的孩子一样。
觉得孩子说不到正题上来的妈妈，请先把眼光放在孩子的闪光处吧，如果我们看不到孩子的亮点，那油水也会变成口水，口水就变成了碳水。孩子除非不会说话，所以就不会有口水。只要是会说话的孩子一定能写出一篇好作文。
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第三个问题，还是关于仿写。看我们这位妈妈多么有技巧，让孩子从课文中去学、去体会。上周日我们在北京开了一个公开的讲座，讲了这个问题。现在还要强调：如果我们面前摆着几本书，一本是《古文观止》，一本是《民国作文》，一本是《名家作品欣赏》，一本是孩子的语文书，从写作文、学作文的角度讲，如果只能选一本，我们会选哪一本？答案是孩子的语文书。因为孩子的语文书是集大成者。我们反过来想一下，语文书都没有搞通，怎么可能把《古文观止》搞通，怎么能把《名家作品》搞通？所以不要舍近求远，正确的方法就是通过我们讲的原理、方法、原则，去回归到孩子的语文书中。
非常国语学生 楼主
2011-10-30 13:19
6楼
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比如说我们从理论上理解了对称，我们就跟着孩子到语文书里去找对称；我们从理论上理解了六根六尘，我们就跟着孩子到语文书中去发现六根六尘。既学习了作文，又深化了孩子的语文；既有长远的意义，又满足了现实的要求，省时省力，何乐不为？小作文，大道理；大作文，小道理。不管是什么道理，在孩子的语文书中都是可以发现的。
《作文，多大点事儿》这本书里讲过，对称无处不在，对称是文章的主流，是文章表达的主线，大家可以用孩子的语文书来验证。在书中讲过，一个作文要写得生动，就要言之有物、言之有声、言之有味、言之有意——六根六尘，也可以用孩子的语文书去验证。何必去看什么《好词好句精选》，何必去看什么《作文分类大全》，语文书中全有答案。
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我们平时告诉孩子，写好作文要多观察、多阅读、多练习，这是中成药，治不好病也治不死人。我们要讲多观察不如会观察、多阅读不如会阅读、多练习不如会练习。会的法门在哪里？对称、结构、六根六尘。换句话来讲，我们要先知道好的标准、先见过猪的样子，在观察、阅读、练习的时候，才会以猪的标准来看——这是一头乌克兰猪、那是一头巴马香猪。知道了好的标准，才能发现好。知道了别人的作文好在哪里，才会写出自己作文的好。
种梧桐等凤凰
2011-10-30 14:11
7楼
好母亲，好老师！
非常国语学生 楼主
2011-11-03 08:47
8楼
我教孩子写作文《牯牛降的一天》之二
为了让大家学起来有个连续性，先把孩子的作文全文发上来：
自然天地牯牛降
从清晨的第一缕阳光照进窗户，牯牛降新的一天就开始了。
大家都说牯牛降清晨的风景好，所以我们起了个大早。一出门，一股森林特有的清香扑面而来。远处，清晨的山被云雾笼罩着。山上，满山的竹林迎风舞动着，好像山上长满了绿色的羽毛，让山看上去软软的。山中鸟儿清脆的声音在山谷里回荡着。观音堂的水是绿绿的、亮亮的，水被风轻轻吹着，好像一块巨大的绸缎。我沿着栈道走去，突然一个绿色的小身影飞快地从我眼前闪过，妈妈说，这就是我所没见过的翠鸟。水清澈见底，水下一个个大小不同、形态各异的石头非常美。小的只有绿豆那么大，大的比一张桌子还要大。我和妈妈拿起石头打水漂，可是我们都打不好，虽然打不起来，可是我们可以比谁打得远，哈哈，每次我都赢。
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中午了，知了叫得正欢，早上的清凉一下子消失了。这时我们正在爬山，山上有牯牛降有名的高山吊桥。走在吊桥上，看着下面深深的峡谷，心中有一点紧张害怕，从这边飞快地跑到对岸，在剧烈的摇晃中，感到很刺激。
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晚上的牯牛降是热闹的。蟋蟀、蝈蝈、纺织娘以及很多叫不上名字的虫子，它们“蝈——蝈——蝈、瞿——瞿——瞿”地叫着，好像是在举行一个森林演唱会。萤火虫也提着小灯笼，专心致志地看大家表演。
听着这热闹的音乐会，我渐渐进入了梦乡。
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非常国语学生 楼主
2011-11-03 08:48
9楼
我们再来看看孩子的作文上交去后得到的成绩：
德妈：
改完的周记交给老师，说实话，我比女儿更盼望下一个星期的到来，因为周末发周记本，学校老师怎么批改的，对我来说也很期待。
结果自然是很好的啦，全班最高分。而且女儿在课堂上还自豪地读了自己的作文。
第二篇周记就旗开得胜，当妈的心里自然很高兴。不过最关键的是女儿从此不会对作文产生畏惧心理，就像老师的书名：作文，多大点事儿！
辅导这篇作文的时候，书才读了2、3章，博客上老师以前的辅导看得也不多。经过这段时间学习博客（我从《苹果》开始，把老师讲评的作文都打印下来，一篇篇学习。）、看老师的书，特别是看到那么多爸爸妈妈的精彩辅导，我对女儿的作文可以说信心百倍哈。
以上是孩子从学校拿回的成绩单，也是妈妈在群里交给我们的一份成绩单，感谢德德妈。
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第一个问题：解决作文题目的问题，这是孩子的一个周记，题目是孩子命名的。但是从辅导的过程来看，妈妈与孩子对这个作文题：《自然天地牯牛降》——多多少少还是有一些纠结。从文章里看到，大致写的是三个时段：一是早上，二是白天或是中午，三是晚上。所以，想起一个曾经讲过的民国作文——《中秋日》。
今天是中秋节。早上我们照常到学校里去。下午放学回家，看到院子里放着一张桌子，上面排列着许多果品、像梨、柿子、苹果、月饼等。还有一只香斗，香烟正一缕缕向上吹着。我想，晚上，还要同弟弟妹妹出去赏月呢。
这个民国小学生的作文，题目叫《中秋日》而不是《中秋夜》，内容大致也是写了三个时段：早上，是去上学；白天，回来看到了桌子上摆放的东西；晚上，是一个计划，打算和弟弟妹妹去赏月。
我们也可以照猫画虎，把本文的作文题改成《牯牛降的一天》，这样，兴许就能与里面的内容相扣。
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非常国语学生 楼主
2011-11-03 08:50
10楼
我们再来看正文的头：
从清晨的第一缕阳光照进窗户，牯牛降新的一天就开始了。
可以明确地讲，孩子这个头开得特别好，既是开门见山，又是开门一新，让人精神为之一振。可以说根本不用改，但为了让大家更好地拓展思路，我们不妨也换个说法。这个说法的来由是想起了毛主席的一首诗：
《浣溪沙• 和柳亚子先生》
长夜难明赤县天，百年魔怪舞蹁跹，人民五亿不团圆。
一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。
其中一句一唱雄鸡天下白，这句诗里就有一个意境，意思是说，雄鸡一唱天下亮。因为雄鸡一唱，所以天下就亮；天下亮是因为雄鸡一唱。
孩子的作文的头，也有这个意思在里面。于是，我们也照猫画虎稍作一下调整：
当清晨第一缕阳光照进窗户时，也照亮了牯牛降新的一天。
这样子写是不是就更多了一点点趣味了？
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再看下面：
大家都说牯牛降清晨的风景好，所以我们起了个大早。一出门，一股森林特有的清香扑面而来。远处，清晨的山被云雾笼罩着。山上，满山的竹林迎风舞动着，好像山上长满了绿色的羽毛，让山看上去软软的。
可以说这一段对于山的描写，是写得最精彩、最生动、最有趣的。色法、味法、意法、触法全都用上了。
没有记错的话，原来“清晨的山被云雾笼罩着”这一句话，孩子用的不是“笼罩”而是“遮盖”。“遮盖”有问题吗？妈妈看出这个“遮盖”有问题，所以就替换成了笼罩。我们讲，要学会看孩子的亮点，要把孩子的亮点发扬、光大、夸张。我们也讲过，不要去纠缠于孩子的文字，而是要发扬孩子的文字。
第三，我们讲过驴头不对马嘴的技法。即便有什么不足，我们还可以用驴头不对马嘴的方法来光大孩子的词句。
所以我们还是用“遮盖”两个字，将错就错，看看是不是可以：
远处，云雾如一块乳色的幕布，把青山遮盖起来。青山羞羞答答，若隐若现。
要看孩子的亮点，就跟我们身处夜晚一样，如果自己都只盯住了孩子的黑暗处，那天上的星光、地上的萤火虫，你是看不到的；如果我们的眼光盯在了亮处，那黑暗就变成了光明，有一点点光亮，你就可以前行了。这是看问题的角度，看作文的方法，也是教育孩子、辅导孩子的正路。
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非常国语学生 楼主
2011-11-03 08:57
11楼
整句我们修改一下：
一出门，一股森林特有的清香扑面而来。远处，云雾如一块乳色的幕布，把青山遮盖起来。青山羞羞答答，若隐若现。稍近处，只见满山的竹林迎风舞动着，好像山上长满了绿色的羽毛。山在雾气中，润润的，山因为有了“羽毛”，变得软软的。
在这里，我们强化了三个对称块，也就是三个距离。即：刚出门、在远处、稍近些，这是符合我们常人的观察顺序的。刚出门，是闻到东西，不一定看到山。但也不能老是闻上去啊，还要想着是来游山逛水的啊。
所以，眼光就在远处的山上了——是云雾遮盖的；再近一些——能看到山上的竹子了；于是最后，我们再用一个相片与相框的技法重新摆一下两者的关系：山在雾气中，润润的，山因为有了“羽毛”，变得软软的。既是一个对称句，也把山的润、山的软重新强调了一下。
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我们来看下一段：
山中鸟儿清脆的声音在山谷里回荡着。观音堂的水是绿绿的、亮亮的，水被风轻轻吹着，好像一块巨大的绸缎。我沿着栈道走去，突然一个绿色的小身影飞快地从我眼前闪过，妈妈说，这就是我所没见过的翠鸟。水清澈见底，水下一个个大小不同、形态各异的石头非常美。小的只有绿豆那么大，大的比一张桌子还要大。我和妈妈拿起石头打水漂，可是我们都打不好，虽然打不起来，可是我们可以比谁打得远，哈哈，每次我都赢。
早上的三个对称块：一是刚出门，二是远处，三是稍近些。现在应该说是进了山里了。所以，我们在这里需要稍微强化一下，因为人在动，所以景才动；因为景在变，说明人在动。就如拍电影一样，摄像机要动嘛，这是其一。
其二，我们看，在这一段里写了几样东西。其中写到鸟的声音，后来写到观音堂的水，再后来又写到了鸟，第四又写到了水，最后写到了玩水。这样写，似乎就有些散，我们先把鸟归在一起写：
我们迎着“幕布”与“羽毛”钻进了山中。山谷里、深涧处，有鸟儿清脆的声音在山的四处回荡。突然一只绿色的身影从我眼前闪过，是翠鸟。匆匆忙忙的样子，仿佛是想去叫醒还在懒睡的万物。
其中，原文中突然一个绿色的小身影飞快地从我眼前闪过，飞快地与闪过是重复的。另外，这只翠鸟，是不是妈妈告诉我的并不重要。我们把小鸟集中在一起写，是不是就显得集中一些了？这也是顺序的问题。
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刚才，我们在这一段开头是这样写的：我们迎着”幕布”与“羽毛”钻进了山中。这不就是呼应吗？什么叫呼应？就是把前面说过的话再拿来说一下。
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非常国语学生 楼主
2011-11-03 08:59
12楼
老朋友可能还记得一篇作文叫《可爱的小妹妹》。
可爱的小妹妹
我有一个活泼可爱的小妹妹，前几天刚刚两周岁了。
她的眼睛黑溜溜的，像一对黑色的珍珠一样；鼻子小小的，但是很灵敏；嘴巴红红的，看起来像红色的樱桃一样；最特别的是她的四肢，肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆刚买回来的小藕节一样。
妹妹可淘气了。家里的电话铃一响，她就第一个冲到电话机旁边，拿起话筒，说：“阿姨，我是冉冉，你吃过了吗？”没等对方说一个字，就“啪”的一下挂了电话！还有一次，妹妹看到我在写作业，不知她从哪里拿了画笔，冷不丁地在我本子上画几道。气得我直跺脚！事后，她又会边说“对不起”边在我脸上“小鸡啄米”，真是让我哭笑不得啊。
妹妹最喜欢的运动项目是跑和跳，有时还会连蹦带跳呢！每当我去上学的时候，她总是跑着跟着来送我，挥舞着她那胖嘟嘟的“小藕节”说“姐姐，再见，早点回来哦！”等我回来的时候，只要一摁门铃，她就会放下手中的玩具，又蹦又跳地来给我开门，并说：“姐姐，姐姐，你回来了？”她那个样子，会让我想起小哪吒踩着风火轮，急速飞奔的样子。
我可喜欢这个淘气又可爱的小妹妹了！你们羡慕我有一个这样的妹妹吗？
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我们通过这篇作文也可以看到，前面小作者讲到了自己的妹妹：四肢，肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆刚买回来的小藕节一样。
在后面，小作者又写到每当我去上学的时候，她总是跑着跟着来送我，挥舞着她那胖嘟嘟的“小藕节”说“姐姐，再见，早点回来哦！”这样把前面提到过的“小藕节”在后面再提一次，就起到了一个呼应的作用，这个原理和我们本文中讲到的是一样的，希望大家好好地体会。
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我们再来看下面：
观音堂的水是绿绿的、亮亮的，水被风轻轻吹着，好像一块巨大的绸缎。
这一段写得也没有问题，色法、意法全用上了。我们在《作文，多大点事儿》中讲过了“六根六尘”之法，在这个方法之上更高一个层次的，就是色意通用、味意通用、声意通用……依次类推。
那么，什么叫色意通用呢？简单地说，就是把看到的东西写下来叫色法；把这个看到的东西打个比喻像什么，就是意法，两法用在一起，就是色意通用。再简单一些就是：这个东西是什么？像什么？
我们在这里从实战的角度，来做个简单的介绍，先从原文看起：
观音堂的水是绿绿的、亮亮的，——这是我们眼睛看到的东西，所以我们叫色法。好像一块巨大的绸缎。——这是我们心里想象的，叫意法。
我们综合用一下：
观音堂的水是绿绿的。在光的照耀下，又闪又亮，绿如翡翠，亮如钻石。水被风轻轻吹着，好像一块镶着翡翠与钻石的绸缎向远处飘去。——这就是色意通用了。
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我们接着往下看：
我沿着栈道走去，水清澈见底，水下一个个大小不同、形态各异的石头非常美。小的只有绿豆那么大，大的比一张桌子还要大。我和妈妈拿起石头打水漂，可是我们都打不好，虽然打不起来，可是我们可以比谁打得远，哈哈！每次我都能赢。
刚才我们讲到了点评的原则，并不是说孩子写得不好，而是我们点评的原则，在于开启在座家长们的思想之路。如果说要保持童真、童趣、童味，就不用我们在这里讲了。孩子的作文在学校里拿了A+，也当了范文在班里朗读，这就够了，大家看原文就可以了，为什么还要讲？我们去看一下学校课本里的名家作品《荷塘月色》、《春》、《从百草园到三味书屋》等，哪一个有童趣童味？没有啊。那没有还学它干嘛？整个小学生语文书全搞成童话好了嘛。现在孩子学经典、学《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等等，都没有童味啊，那还学它干嘛？《唐诗三百首》里面，少有的几首是写的童趣，大多数不是童趣，那还学它干嘛啊？
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
刚才我们讲到了意法，讲到了比喻，这不是在比喻嘛！什么叫比喻？就是好像、仿佛。我们说这个梨是酸的，总不能说这个梨的酸非要跟醋的酸是一样的吧？好像一块镶着翡翠与钻石的绸缎向远处飘去——没错，这个东西谁也没见过，但可以肯定地说，是我们想过了，你没有想过罢了。
非常国语学生 楼主
2011-11-03 09:01
13楼
老朋友可能还记得一篇作文叫《可爱的小妹妹》。
可爱的小妹妹
我有一个活泼可爱的小妹妹，前几天刚刚两周岁了。
她的眼睛黑溜溜的，像一对黑色的珍珠一样；鼻子小小的，但是很灵敏；嘴巴红红的，看起来像红色的樱桃一样；最特别的是她的四肢，肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆刚买回来的小藕节一样。
妹妹可淘气了。家里的电话铃一响，她就第一个冲到电话机旁边，拿起话筒，说：“阿姨，我是冉冉，你吃过了吗？”没等对方说一个字，就“啪”的一下挂了电话！还有一次，妹妹看到我在写作业，不知她从哪里拿了画笔，冷不丁地在我本子上画几道。气得我直跺脚！事后，她又会边说“对不起”边在我脸上“小鸡啄米”，真是让我哭笑不得啊。
妹妹最喜欢的运动项目是跑和跳，有时还会连蹦带跳呢！每当我去上学的时候，她总是跑着跟着来送我，挥舞着她那胖嘟嘟的“小藕节”说“姐姐，再见，早点回来哦！”等我回来的时候，只要一摁门铃，她就会放下手中的玩具，又蹦又跳地来给我开门，并说：“姐姐，姐姐，你回来了？”她那个样子，会让我想起小哪吒踩着风火轮，急速飞奔的样子。
我可喜欢这个淘气又可爱的小妹妹了！你们羡慕我有一个这样的妹妹吗？
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我们通过这篇作文也可以看到，前面小作者讲到了自己的妹妹：四肢，肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆刚买回来的小藕节一样。
在后面，小作者又写到每当我去上学的时候，她总是跑着跟着来送我，挥舞着她那胖嘟嘟的“小藕节”说“姐姐，再见，早点回来哦！”这样把前面提到过的“小藕节”在后面再提一次，就起到了一个呼应的作用，这个原理和我们本文中讲到的是一样的，希望大家好好地体会。
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我们再来看下面：
观音堂的水是绿绿的、亮亮的，水被风轻轻吹着，好像一块巨大的绸缎。
这一段写得也没有问题，色法、意法全用上了。我们在《作文，多大点事儿》中讲过了“六根六尘”之法，在这个方法之上更高一个层次的，就是色意通用、味意通用、声意通用……依次类推。
那么，什么叫色意通用呢？简单地说，就是把看到的东西写下来叫色法；把这个看到的东西打个比喻像什么，就是意法，两法用在一起，就是色意通用。再简单一些就是：这个东西是什么？像什么？
我们在这里从实战的角度，来做个简单的介绍，先从原文看起：
观音堂的水是绿绿的、亮亮的，——这是我们眼睛看到的东西，所以我们叫色法。好像一块巨大的绸缎。——这是我们心里想象的，叫意法。
我们综合用一下：
观音堂的水是绿绿的。在光的照耀下，又闪又亮，绿如翡翠，亮如钻石。水被风轻轻吹着，好像一块镶着翡翠与钻石的绸缎向远处飘去。——这就是色意通用了。
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我们接着往下看：
我沿着栈道走去，水清澈见底，水下一个个大小不同、形态各异的石头非常美。小的只有绿豆那么大，大的比一张桌子还要大。我和妈妈拿起石头打水漂，可是我们都打不好，虽然打不起来，可是我们可以比谁打得远，哈哈！每次我都能赢。
刚才我们讲到了点评的原则，并不是说孩子写得不好，而是我们点评的原则，在于开启在座家长们的思想之路。如果说要保持童真、童趣、童味，就不用我们在这里讲了。孩子的作文在学校里拿了A+，也当了范文在班里朗读，这就够了，大家看原文就可以了，为什么还要讲？我们去看一下学校课本里的名家作品《荷塘月色》、《春》、《从百草园到三味书屋》等，哪一个有童趣童味？没有啊。那没有还学它干嘛？整个小学生语文书全搞成童话好了嘛。现在孩子学经典、学《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等等，都没有童味啊，那还学它干嘛？《唐诗三百首》里面，少有的几首是写的童趣，大多数不是童趣，那还学它干嘛啊？
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刚才我们讲到了意法，讲到了比喻，这不是在比喻嘛！什么叫比喻？就是好像、仿佛。我们说这个梨是酸的，总不能说这个梨的酸非要跟醋的酸是一样的吧？好像一块镶着翡翠与钻石的绸缎向远处飘去——没错，这个东西谁也没见过，但可以肯定地说，是我们想过了，你没有想过罢了。
非常国语学生 楼主
2011-11-08 16:24
14楼
我教孩子写作文《牯牛降的一天》之三
整理者：青岛麦子、郑州雪妈、浙江寒梅
为了讲课和听课的连续性，我们先把孩子的原文与白天讲评过的修改稿发出来，让大家比对一下。原文我们用绿色的字体，点评过的我们用蓝色的字体。
《自然天地牯牛降》
《牯牛降的一天》
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从清晨的第一缕阳光照进窗户，牯牛降新的一天就开始了。
清晨的第一缕阳光照进窗户时，也照亮了牯牛降新的一天。
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大家都说牯牛降清晨的风景好，所以我们起了个大早。一出门，一股森林特有的清香扑面而来。远处，清晨的山被云雾笼罩着。山上，满山的竹林迎风舞动着，好像山上长满了绿色的羽毛，让山看上去软软的。
大家都说牯牛降清晨的风景好，所以我们起了个大早。一出门，一股森林特有的清香扑面而来。远处，云雾如一块乳色的幕布，把青山遮盖起来。青山羞羞答答，若隐若现。稍近处，只见满山的竹林迎风舞动着，好像山上长满了绿色的羽毛。山在雾气中，润润的；山因为有了“羽毛”，变得软软的。
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山中鸟儿清脆的声音在山谷里回荡着。观音堂的水是绿绿的、亮亮的，水被风轻轻吹着，好像一块巨大的绸缎。我沿着栈道走去，突然一个绿色的小身影飞快地从我眼前闪过，妈妈说，这就是我所没见过的翠鸟。
我们迎着“幕布”与“羽毛”钻进了山中。山谷里，深涧处，有鸟儿清脆的声音在四处回荡。突然，一只绿色的身影从我眼前闪过，是翠鸟。看它那匆匆忙忙的样子，仿佛是想去叫醒还在懒睡的万物。
观音堂的水绿绿的，在光照下，又亮亮的。绿如翡翠，亮如钻石。水被风轻轻吹着，好像一块镶着翡翠与钻石的绸缎向远处飘去。
非常国语学生 楼主
2011-11-08 16:25
15楼
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在这里我们还是要强调：我们点评这个孩子的作文，并不是孩子的作文不好，而是非常好。我们点评的原则，就是定一个孩子跳起来够得着的目标、方向；同时在原来可以不改的基础上，进行了修改，也是为了展示一些方法，来开启在座各位的思路。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－-
下面，我们接着看孩子的原文：
水清澈见底，水下一个个大小不同、形态各异的石头非常美。小的只有绿豆那么大，大的比一张桌子还要大。我和妈妈拿起石头打水漂，可是我们都打不好，虽然打不起来，可是我们可以比谁打得远，哈哈，每次我都赢。
白天我们讲过,孩子的作文结构是分了三个对称段：第一个对称段是早上的牯牛降；第二个对称段是白天、或是中午的牯牛降；第三个对称段是晚上的牯牛降。在第一个对称段中，又是以几个对称块来写的：第一个对称块是刚出门；第二个称块是出门不久，远处看到的山；第三个对称块是接近山的时候，体会到的满山的竹林；第四个对称块是钻入山林里，听到的鸟叫与观音堂的水。
现在这一段，写的是水中的石头与打水漂。从总体上来看，本文有了白天讲过的几个对称块，已经是写得很丰满、很有内容了。所以这一块，尽管小作者写得也很有趣、很活泼，但还是觉得要略写、简写、精练一下，会更好一些。现在再用一次白天讲过的呼应的一个技法来改：沿着“绸缎”，有一条栈道。我们前面做过一个意法，把河水比作“绸缎”，在这里为了呼应一下，就借用“绸缎”来当河水。这一点，我们在前面的点评中也用过一次。
我们再来看：
一出门，一股森林特有的清香扑面而来。远处，云雾如一块乳色的幕布，把青山遮盖起来。青山羞羞答答，若隐若现。稍近处，只见满山的竹林迎风舞动着，好像山上长满了绿色的羽毛。山在雾气中，润润的；山因为有了“羽毛”，变得软软的。
在这里，我们提到了“幕布”，也提到了“羽毛”，所以，下一句中，我们直接就用“幕布”，也提到了“羽毛”来代替山。我们迎着“幕布”与“羽毛”钻进了山中。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
白天课上，我们讲了六根六尘中的色意通用。什么叫色意通用？简单地说，就是看到什么，像什么。因此，我们再卖弄一下，看下面怎么提高：
沿着“绸缎”，有一条栈道。如果说“绸缎”是锦幡的话，那栈道便成了锦幡的长杆，一直如影随形、相陪相伴。
看到的是“绸缎”，这是色法，这个“绸缎”我们再用意法来作一个比喻——锦幡；看到的是“栈道”，我们再用一个意法作一个比喻——长杆，这就成了色意通用。声意通用、味意通用、触意通用，其用法大体是一样的。
非常国语学生 楼主
2011-11-08 16:26
16楼
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我们来看一下简化以后的样子：
沿着“绸缎”，有一条栈道。如果说“绸缎”是锦幡的话，那栈道便成了锦幡的长杆，一直如影随形、相陪相伴。走在栈道上，我和妈妈还不停地比赛打水漂。真可谓：一路打水漂，一路有欢笑。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－-
我们来看中午：
中午了，知了叫得正欢，早上的清凉一下子消失了。这时我们正在爬山，山上有牯牛降有名的高山吊桥。走在吊桥上，看着下面深深的峡谷，心中有一点紧张害怕，从这边飞快地跑到对岸，在剧烈的摇晃中，感到很刺激。
我们看这个帽子：
中午了，知了叫得正欢，早上的清凉一下子消失了。
白天的时候，跟大家讲了毛主席的诗：雄鸡一唱天下白。本文中的头，我们也是按照这个意境来改的。所以在这里，我们不妨再用一下：
知了的聒噪，让早上的清凉慢慢散去。知了叫得正欢时，中午到了。
雄鸡一唱天下白——天下白是因为雄鸡叫；同理，清凉散去是因为知了的聒噪。这样驴头不对马嘴地来写，把两个不相关的东西硬硬地拉郎配，却成就了一段好姻缘。
知了的聒噪，让早上的清凉慢慢散去。知了叫得正欢时，中午到了。这时我们也正爬到了牯牛降有名的高山吊桥。走在吊桥上，看着下面深深的峡谷，心中有一点紧张害怕，从这边飞快地跑到对岸，在剧烈的摇晃中，感到很刺激。大汗没干，粗气未定，朝远处望去，陡然心生“一览众山小”的感叹。由“惊”转“精”，果真是“无限风光在险峰”，没有惊险，哪里会有精彩？
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上面讲的其中一个用法，就是我们在书里讲到的作文八法中的一法：引经据典，由惊转精。这个技法，我们前段时间也曾应用过，大家可以看一下博客中的《霸王龙的自我介绍》一文，原文是这样的：
我是一只霸王龙，生活在6500万年前的白垩纪晚期，当时我的家族主要生活在加拿大艾伯伦省、美国新墨西哥州、蒙大拿州、科罗拉多州等地的丘陵地带。
这里的关键词很多，比如白垩纪的“纪”，比如蒙大拿州的“州”，这些都是“小孩子胖嘟嘟的小屁股”，我们“拧”一下，所以有了一个搞笑版的：
俺不是一只虫，俺是一条龙，俺不是小霸王的学习鸡，俺是一只真正的霸王龙。俺不是生活在春季，也不是生活在冬季，俺是生活在6500万年前的白垩纪。俺的籍贯不在豆粥，不在菜粥，更不在皮蛋瘦肉粥，而是集中在美国新墨西哥州、蒙大拿州、科罗拉多州。
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再来小结一下：文字游戏怎么玩？驴头不对马嘴的句子怎么玩？一、发现关键词。就有如发现孩子胖嘟嘟的小屁股，或是胖嘟嘟的小脸。二、在关键字上，用借音或是借义的方式来玩。这是我们在《黄海之行》中刚讲过的内容，在这里，我们就不纠缠了，慢慢熏习。正如大家一开始学习六根六尘一样的，慢慢来，细细地去体会。
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再来看原文：
晚上的牯牛降是热闹的。蟋蟀、蝈蝈、纺织娘以及很多叫不上名字的虫子，它们“蝈——蝈——蝈、蛐——蛐——蛐”地叫着，好像是在举行一个森林演唱会。萤火虫也提着小灯笼，专心致志地看大家表演。
听着这热闹的音乐会，我渐渐进入了梦乡。
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开始前，我们还要讲一个话题。什么话题呢？我们要从经典里吸取营养。这个问题，我们在书中提到过。看到孩子写的这一段，不由得想起一首诗：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”。这首诗的意境，与本文的意境是一样的。那么我们怎么样来写呢？
夜色降临的牯牛降，开始是宁静。但一轮明月洒出银光的同时，也洒出了热闹。
写静以动，这不正是我们常讲的技法吗？这是孩子的亮点提醒了我们。孩子在本文中写的是热闹、是演奏，我们是不是可以引导孩子写一下“热闹与演奏”的反面——宁静呢？这不就是在凑字吗？凑字的背后，不就是一个思维的方向吗？先前孩子写的是“惊”，我们就提醒孩子写一些“精”；现在孩子写一点“热闹”，我们就着笔写一下“宁静”。这不就多出了一些字、深了一层意境了吗？
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
非常国语学生 楼主
2011-11-08 16:28
17楼
我们接着看最后：
听着这热闹的音乐会，我渐渐进入了梦乡。
这里算是本文的脚。“听着这热闹的音乐会”的后面，能不能加上“伴着歌唱家们的催眠曲”？ 这个“脚”写的是很有味道，已经特别棒了，但为了让大家更进一步去体会作文的脚，我们还是要再卖弄一番。
我们讲过，作文的脚要承上启下、首尾呼应。在这个时候，我们不妨再看看头，再联系一下头，让“头上的摩丝”与“脚穿的皮鞋”都统一一下、相配一下，就会更有意思些了。
我们再来看一下头：
清晨的第一缕阳光照进窗户时，也照亮了牯牛降新的一天。
看到这个头，我们怎么来承前启后、首尾呼应呢？
听着这热闹的音乐会，我渐渐进入了梦乡。我会在梦乡里继续等待明天牯牛降的第一缕阳光。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
这样的脚，既是首尾呼应，同时也表示今天一整天真好、真开心，希望明天还能像今天一样的开心，说明今天的一切让“我”留恋、怀想、难忘。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
来看一下完整的全文：
《牯牛降的一天》（非常老师修改后）
清晨的第一缕阳光照进窗户时，也照亮了牯牛降新的一天。
大家都说牯牛降清晨的风景好，所以我们起了个大早。
一出门，一股森林特有的清香扑面而来。远处，云雾如一块乳色的幕布，把青山遮盖起来。青山羞羞答答，若隐若现。稍近处，只见满山的竹林迎风舞动着，好像山上长满了绿色的羽毛。山在雾气中，润润的；山因为有了“羽毛”，变得软软的。
我们迎着“幕布”与“羽毛”钻进了山中。山谷里，深涧处，有鸟儿清脆的声音在四处回荡。突然，一只绿色的身影从我眼前闪过，是翠鸟。看那它那匆匆忙忙的样子，仿佛是想去叫醒还在懒睡的万物。
观音堂的水绿绿的，在光照下，又亮亮的。绿如翡翠，亮如钻石。水被风轻轻吹着，好像一块镶着翡翠与钻石的绸缎向远处飘去。
沿着“绸缎”，有一条栈道。如果说“绸缎”是锦幡的话，那栈道便成了锦幡的长杆，一直如影随形、相陪相伴。
走在栈道上，我和妈妈还不停地比赛打水漂。真可谓：一路打水漂，一路有欢笑。
知了的聒噪，让早上的清凉慢慢散去。知了叫得正欢时，中午到了。这时我们也正爬到了牯牛降有名的高山吊桥。走在吊桥上，看着下面深深的峡谷，心中有一点紧张害怕，从这边飞快地跑到对岸，在剧烈的摇晃中，感到很刺激。大汗没干，粗气未定，朝远处望去，陡然心生“一览众山小”的感叹。由“惊”转“精”，果真是“无限风光在险峰”，没有惊险，哪里会有精彩？
夜色降临的牯牛降，开始是宁静。但一轮明月洒出银光的同时，也洒出了热闹。蟋蟀、蝈蝈、纺织娘以及很多叫不上名字的虫子，它们“蝈——蝈——蝈”、“蛐——蛐——蛐”地叫着，好像是在举行一个森林演唱会。萤火虫也提着小灯笼，专心致志地看大家表演。
听着这热闹的音乐会，我渐渐进入了梦乡。我会在梦乡里继续等待明天牯牛降的第一缕阳光
非常国语学生 楼主
2011-11-13 16:44
18楼
我教孩子写作文：《苹果的联想》
作文讲评《苹果的联想》
整理者：广西卡旺、江西张子怡、浙江寒梅
今天要讲的是一个五年级孩子写的作文——《苹果的联想》。先来看妈妈的感言：
我的女儿五年级，今年十岁了。因为忙，我已有近一年没看过她的作文了。现在学校的作文也不让看了，因为她自己能完成，每篇都可以让老师当范文，但离我的要求太远了。
----------------------
自从知道了这个博客，我花两周时间看完了作文讲评，也买了《作文，多大点事儿》这本书。我想让孩子从你讲评过的第一篇作文——《苹果》开始，但她只看了范文，就说她不想那样写，也不想从六根六尘开始，我答应了，就写与苹果有关的故事吧。我没有指导，就要求她列了提纲。她看了书里第三页你写悠宝的文章，特别佩服。又翻到书封面看了你的名字：非常著，她说没有人叫非常吧？这应该是笔名，真实的名没写，再补上就是非常著名了。呵呵，孩子望文生义了。
----------------------
这篇作文，孩子说得很短。她说：简短点，不要让非常老师太累。（自己写不出来，还挺有借口的。呵呵）
提纲：
一、开门见山引出苹果。
二、关于苹果的有关故事
1、小时不爱吃苹果；
2、切苹果的发现；
3、苹果的样子。
4、苹果公司的标志
三、苹果的秘密（名言）
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下面，把孩子写的原文发一下：
苹果的联想（五年级，广州-滢儿）
在《白雪公主》的童话中，除了公主和七个小矮人，最出名的就是那又大又红又香的毒苹果了吧？！（妈妈说：后妈也很出名的，不用每个人都提的。）
小时候我总不爱吃苹果，但爸爸、妈妈哄我说：“想不想当白雪公主啊？要是想，就吃下这个大苹果吧！”我立刻中计，三口两口吃下大苹果。
------------------------
每当自己切苹果的时候，我总会把苹果横腰切下去，因为那样我就可以看到中间的那颗小星星了，我还喜欢把小星星切出来玩，编出各种童话故事。
苹果有很多类。我觉得红苹果特别像一个小女孩子的脸，红红润润，大大方方，可爱极了。（我问：要不要列出很多类？孩子答：不要，不好列。）
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当我咬下一口苹果时，我会想到ipod、ipad和iphone，这被咬掉一口的苹果标志，应该有着不同寻常的典故吧！（觉得这咬一口好像咬到小女孩的脸了。我问：要不要提乔布斯？她答：不要，一提越写越远了。我觉得有些道理。）
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你可别小看一个苹果哦，我告诉你西方人关于苹果的秘密：每天吃一个苹果，你就不用看医生。“An apple a day，keeps the doctor away.”所以，如果你坚持每天吃一个苹果，你不仅会拥有健康的体魄，说不定还会拥有像乔布斯（苹果公司的灵魂人物）一样好用的脑袋呢！（这一句英文是我提醒的。）
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非常国语学生 楼主
2011-11-13 16:46
19楼
非常老师：如果时间允许，就简单点评一下。这题目不好写，下一篇写“雨”会好写很多，想让孩子慢慢学会六根六尘的写法。
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在讲正文之前，我们先说几个问题，来引发大家的注意。
第一个问题，这是五年级孩子的作文，从妈妈的感言中我们看到，孩子平时的作文就常当作范文。为什么孩子作文能写得好？一个就是写提纲。什么是提纲？不就是我们讲的结构嘛。昨天在当当网上，看到一位买了书的家长评论说：《作文，多大点事儿》这本书里，最有价值的是思维导图。书里的思维导图，是不是最有价值我们不敢说，我们现在通过QQ群来讲解，不便于绘制思维导图。但其实，我们每次在QQ群里分析作文的时候，讲结构，就是把思维导图文字化。所以，这个思维导图也好，我们文字化的分析也好，希望大家要重视——听课的时候，要重视我们讲的结构分析；看《作文，多大点事儿》这本书的时候，要注意去学习思维导图。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－-
我们在书里讲的，也是平时我们常讲的——结构是功夫，是最基础的基本功。我在微博中，发了很多关于这个基本功的重要性的观点——具备了这个基本功，就等于具备了作文观。具备了作文观，就等于学会了表达，就等于进入了写作的门槛。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－-
第二个问题，我们看到本文写的特别流畅，为什么流畅？因为是口说作文。五年级，平时写的作文常能当范文的孩子，秘诀在哪里？其中一个，就是口说作文。这也是我们在书中讲的：文通则理通，理通则文通。什么叫通？通就是流畅。如果嘴上还说不顺，写在笔下怎么能顺？如果写在纸上不顺，读起来怎么能顺？所以我们还是要讲，不管孩子的写作水平怎么样，都要从口说开始。从口说开始，就不要怕有口水。如果不从口说开始，口水都没有，怎么谈口说作文？这一点也是需要大家注意的。这两天，我们在博客中连发了三篇博文——《金秋十月现场讲座：作文，多大点事儿》，希望新来的朋友、没有消化好这些内容的朋友，认真地去看、去体会。
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第三点，我们要讲的是孩子的作文。这篇作文并没有华美的词藻，但写得很有趣，，很有深度。我们以前也曾说过，如果从抄词抄句入手、从华美的文字入手来写作文，是一个误区。
也许在现实中，低年级时用华美的词句能骗得过小学老师，但到了高年级、到了初中、到了高中，如果一篇文章只有华美的词句，那就混不下去了。这也是我们在书中提出的问题：为什么有些孩子，小学的时候作文还很好，但到了初中作文就越写越不行了？原因就是没有从结构这个基本功、这个根本性的问题上下功夫。
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我们开始进入正文，先来看题目——《苹果的联想》。苹果，作者提到的很多，主线就是苹果，暗线就是联想。所以，本文的焦点，其实是在联想上。我们以前讲过一篇《苹果》的作文，在讲这篇作文的时候，就讲了一个事实：写苹果，其实就是在写苹果的故事。重点在故事，苹果只是一个引子罢了。在本文中，叫联想也好，叫故事也罢，其实也是一回事。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
我们来看，小作者并不只是简单地从苹果的外形、味道这些方面去写，而是去写关于苹果的故事——联想。我们再说一个话题，就是关于写景的问题。如果本文中的“景”是苹果的话，那围绕“景”写的故事，就是“情”；或者讲本文中的“景”是苹果的话，那围绕景写的“情”就是故事。没有一个作文是单纯写景的，最终还是要落实到情上的。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
现在我们回到正文上来，先看头：
在《白雪公主》的童话中，除了公主和七个小矮人，最出名的就是那又大又红又香的毒苹果了吧？！
这个头开得很好，好在哪里？开门见山就不用说了，还好在引经据典，用白雪公主的童话故事来引出苹果。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－-
我们再看下面：
小时候我总不爱吃苹果，但爸爸、妈妈哄我说：“想不想当白雪公主啊？要是想，就吃下这个大苹果吧！”我立刻中计，三口两口吃下大苹果。
这一段我们看到，也就是我们前面讲过的——写苹果是虚，但写苹果的故事是实，写的就是关于苹果的故事。我们在《作文，多大点事儿》里讲了很多的范文。比如说《马》，写的其实不是“马”，而是“关于马的故事”。希望大家回头再好好去读一下这篇《马》。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
本文从文字上来讲，也是我们前面充分肯定的——文字老道，不在字词上纠缠。但在这一段当中，与前面的头——也就是与白雪公主有了一些关联，但这个关联性还不太够。所以，我们就要明确一下：
我喜欢当白雪公主，但对苹果却心有惮忌。小时候，我总不爱吃苹果，但爸爸、妈妈哄我说：“想不想当白雪公主啊？要是想，就吃下这个大苹果吧！”我立刻中计，三口两口吃下大苹果。
这样明确一下，是不是就承上启下、联贯一些了？
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
非常国语学生 楼主
2011-11-13 16:46
20楼
非常老师：如果时间允许，就简单点评一下。这题目不好写，下一篇写“雨”会好写很多，想让孩子慢慢学会六根六尘的写法。
-------------------------------------------------
在讲正文之前，我们先说几个问题，来引发大家的注意。
第一个问题，这是五年级孩子的作文，从妈妈的感言中我们看到，孩子平时的作文就常当作范文。为什么孩子作文能写得好？一个就是写提纲。什么是提纲？不就是我们讲的结构嘛。昨天在当当网上，看到一位买了书的家长评论说：《作文，多大点事儿》这本书里，最有价值的是思维导图。书里的思维导图，是不是最有价值我们不敢说，我们现在通过QQ群来讲解，不便于绘制思维导图。但其实，我们每次在QQ群里分析作文的时候，讲结构，就是把思维导图文字化。所以，这个思维导图也好，我们文字化的分析也好，希望大家要重视——听课的时候，要重视我们讲的结构分析；看《作文，多大点事儿》这本书的时候，要注意去学习思维导图。
-------------------------
我们在书里讲的，也是平时我们常讲的——结构是功夫，是最基础的基本功。我在微博中，发了很多关于这个基本功的重要性的观点——具备了这个基本功，就等于具备了作文观。具备了作文观，就等于学会了表达，就等于进入了写作的门槛。
-------------------------------------------------
第二个问题，我们看到本文写的特别流畅，为什么流畅？因为是口说作文。五年级，平时写的作文常能当范文的孩子，秘诀在哪里？其中一个，就是口说作文。这也是我们在书中讲的：文通则理通，理通则文通。什么叫通？通就是流畅。如果嘴上还说不顺，写在笔下怎么能顺？如果写在纸上不顺，读起来怎么能顺？所以我们还是要讲，不管孩子的写作水平怎么样，都要从口说开始。从口说开始，就不要怕有口水。如果不从口说开始，口水都没有，怎么谈口说作文？这一点也是需要大家注意的。这两天，我们在博客中连发了三篇博文——《金秋十月现场讲座：作文，多大点事儿》，希望新来的朋友、没有消化好这些内容的朋友，认真地去看、去体会。
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第三点，我们要讲的是孩子的作文。这篇作文并没有华美的词藻，但写得很有趣，很有深度。我们以前也曾说过，如果从抄词抄句入手、从华美的文字入手来写作文，是一个误区。
也许在现实中，低年级时用华美的词句能骗得过小学老师，但到了高年级、到了初中、到了高中，如果一篇文章只有华美的词句，那就混不下去了。这也是我们在书中提出的问题：为什么有些孩子，小学的时候作文还很好，但到了初中作文就越写越不行了？原因就是没有从结构这个基本功、这个根本性的问题上下功夫。
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我们开始进入正文，先来看题目——《苹果的联想》。苹果，作者提到的很多，主线就是苹果，暗线就是联想。所以，本文的焦点，其实是在联想上。我们以前讲过一篇《苹果》的作文，在讲这篇作文的时候，就讲了一个事实：写苹果，其实就是在写苹果的故事。重点在故事，苹果只是一个引子罢了。在本文中，叫联想也好，叫故事也罢，其实也是一回事。
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我们来看，小作者并不只是简单地从苹果的外形、味道这些方面去写，而是去写关于苹果的故事——联想。我们再说一个话题，就是关于写景的问题。如果本文中的“景”是苹果的话，那围绕“景”写的故事，就是“情”；或者讲本文中的“景”是苹果的话，那围绕景写的“情”就是故事。没有一个作文是单纯写景的，最终还是要落实到情上的。
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现在我们回到正文上来，先看头：
在《白雪公主》的童话中，除了公主和七个小矮人，最出名的就是那又大又红又香的毒苹果了吧？！
这个头开得很好，好在哪里？开门见山就不用说了，还好在引经据典，用白雪公主的童话故事来引出苹果。
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我们再看下面：
小时候我总不爱吃苹果，但爸爸、妈妈哄我说：“想不想当白雪公主啊？要是想，就吃下这个大苹果吧！”我立刻中计，三口两口吃下大苹果。
这一段我们看到，也就是我们前面讲过的——写苹果是虚，但写苹果的故事是实，写的就是关于苹果的故事。我们在《作文，多大点事儿》里讲了很多的范文。比如说《马》，写的其实不是“马”，而是“关于马的故事”。希望大家回头再好好去读一下这篇《马》。
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本文从文字上来讲，也是我们前面充分肯定的——文字老道，不在字词上纠缠。但在这一段当中，与前面的头——也就是与白雪公主有了一些关联，但这个关联性还不太够。所以，我们就要明确一下：
我喜欢当白雪公主，但对苹果却心有惮忌。小时候，我总不爱吃苹果，但爸爸、妈妈哄我说：“想不想当白雪公主啊？要是想，就吃下这个大苹果吧！”我立刻中计，三口两口吃下大苹果。
这样明确一下，是不是就承上启下、联贯一些了？
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本文关键词：作文，多大点事儿，由笔耕文化传播整理发布。
本文编号：324069
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