基于Web的科学教师培训系统的研究与开发

发布时间：2017-06-25 08:14

  本文关键词：基于Web的科学教师培训系统的研究与开发，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在我国教育改革过程中,科学教育近年来已经成为国人关注的一大热点。大量的研究表明科学教师在科学教育的发展特别是科学课程的实施过程中起到了至关重要的作用。而我国的科学课程仍处于起步摸索阶段,自然的,科学教师的培训就成为了推动科学课程发展的重要手段。同时我们也看到,传统的基于学校的科学教师培训模式已不能完全适应新的发展趋势和国家制定的培训任务的需要,改革和创新教师培训模式就显得十分的重要和紧迫。 互联网的发展和网络教育技术的不断成熟为教师培训提供了良好的物质条件和新的发展思路。基于Web 的教师培训符合时代的需要,相对于传统培训模式,体现出许多特有的优势。但这方面研究国内才刚刚起步,有很多东西值得我们去研究。 广西师范大学科学教育研究所承担了全国和自治区科学教师培训的任务。在培训科学教师方面积累了宝贵经验,开发出了很多成功的案例,得到了受训教师的一致好评,如何将这些培训的成功经验通过网络课程进行推广,让全国的科学教师都能够共享这样的资源是我一直以来思考的问题。 本文对存在于网络上的众多网络课程、学习网站、教学系统等进行了浏览和调研,设计开发了一个基于Web 的科学教师培训系统,并对该系统的理论支撑、学习模式、设计原则、开发过程、技术应用等多方面进行了探讨,并以广西师范大学科学教育研究所开发的成功的科学教师培训案例为例,设计和建设了培训网络课程。 本教师培训系统具备网络课程和培训平台的双重功能,实现了系统管理、教学管理、资源管理三大功能。在资源库中提供了大量的媒体素材、参考文献资料、网络资源链接库等相关资源,并且可以动态管理不断的添加新的资源和内容。在学习区中,最大限度地开发培训系统的交互性,教师既可以通过网络课程自主学习教学内容也和同时在线的其他教师通过系统提供的协作工具进行协作学习,这为国内科学教师的培训教学提供了一种前所未有的崭新的学习方式及学习平台。 文章分四大部分,第一部分分析国内外科学教师培训的现状和发展趋势,指出本文研究的意义。第二部分阐述基于Web 的科学教师培训的理论背景,包括远程培训理论,自主学习和协作学习理论,这也是本文的理论基础。第三部分介绍了我对基于Web 的科学教师培训系统的设计与开发,第四部分是通过展示培训案例,直观介绍了我的研究成果。
【关键词】：科学教育 科学教师 教师培训 网络课程
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 一、前言5-8
• (一) 研究背景与意义5-6
• (二) 国内外研究现状分析6-8
• 二、基于 Web 的科学教师培训系统的理论基础8-14
• (一) 远程培训理论8-10
• (二) 基于Web 的教师培训中的自主学习理论10-11
• (三) 基于Web 的教师培训中的协作学习理论11-14
• 三、基于 Web 的科学教师培训系统的设计与开发14-16
• (一) 网络课程的组成14
• (二) 教师培训网络课程的特点14-15
• (三) 基于Web 的教师培训课程开发原则15-16
• 四、应用开发实例16-24
• (一) 设计思想16
• (二) 课程的总体设计16-18
• (三) 技术平台18-20
• (四) 培训案例示例20-24
• 五、结语24-25
• 参考文献25-27
• 后记27

【共引文献】

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本文编号：481414