长方体的认识视频_认识正方体反思_长方体的认识
本文关键词：长方体的认识，由笔耕文化传播整理发布。
教案示例
长方体的认识 正方体的认识
长方体的认识
【教学目标】通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征，形成长方体的概念，，发展学生的空间观念。
【教学重点】长方体的特征
【教学过程】
一、导入
师：同学们，在我们的生活中，有各种形状的物体。
展示主题图：长城、高楼、冰箱、衣柜、电视机包装箱。
师：长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜、电视机包装箱都是什么形状的？
学生回答后，老师给以肯定。
师：对，像长城上的砖、高楼、衣柜、冰箱这些物体的形状都是长方体的，像电视机包装箱这种物体的形状是正方体。你们谁能说一说，生活中还有哪些物体的形状是长方体的？哪些物体的形状是正方体的？
师：今天我们就来进一步认识长方体（出示课题）。
二、探究新知
1．让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。
①用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察）
②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）
③哪些面完全相等？
让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）。这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生按自己的想法来做，最后统一为“棱”）再让学生分小组去数和量：
①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）
②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）
让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：
①你们知道它叫什么吗？（顶点）
）
问题：所以我们通常把长方体画成这样。
②完成下面的表格
3. 认识长方体的长、宽、高。
师：（出示一长方体框架）我想知道做这个长方体框架共需要多长的铁丝，怎么办？
师：这个方法可以吗？为什么？有没有其他方法？
师：还有其他方法？
师：真聪明。像这样相应于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高（随着在长方体上标上长、宽、高）。请指出自己手上的长方体的长、宽、高。
让学生分组讨论如下的两个问题：
可以分成几组？怎样分？
（2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？
找几名代表将测量结果告诉大家。
4．想一想：
结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。
三、课堂实践
量一量教科书的长、宽、高。
五、课堂小结
由学生小结今天学习的内容。口诀：
棱分长、宽、高，每组四条要记好；
6个面对着放，对应面都一样。
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本文编号：55347
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