《藤野先生》教学设计

藤野先生

【教学设想】

本文为九（下）第二单元第一课，单元主题为“学会读书——迅速捕捉阅读信息”本文篇幅较长，课堂上应训练学生快速阅读，从而迅速捕捉阅读信息的能力例如给学生限定时间，通过快速阅读，理清文章思路，说出人物形象等本文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，，为强化训练效果，课前布置学生用快速阅读的方法，阅读《朝花夕拾》的其他篇目本文又是一篇写人的文章，应着重指导学生学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法另外，通过学习本文应该引起学生对当前中日关系的关注和思考我们一定要让学生认识到：什么才是真正的爱国主义，如何正确地对待其他民族

【教学目标】

知识与能力：

1．理清文章思路，把握文章线索

2．学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法

过程与方法：

1．归纳人物典型事例和特征，概括人物思想品质

2．品读语言，体会作者的情感

情感态度价值观：

1．感受藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；

2．学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神

【教学重点】

揣摩文章中重点的语句，学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法

【教学难点】

理解藤野先生重视中日友情、毫无民族偏见的精神和鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神

【教学方法】

批注阅读法、“自主—合作—探究”式学习法

教学时数：三课时

二、 导入新课

1．回顾有关鲁迅的文常

   我们已经读过不少鲁迅先生的文章，谁能说说你所知道的鲁迅？（提示：原名、代表作、人生经历等等）

    2．在鲁迅的散文集《朝花夕拾》中，有两个人是最受鲁迅先生敬重的，一位是《从百草园到三味书屋》里的寿镜吾先生，一位就是我们今天将要认识的藤野先生藤野先生究竟是一位怎样的人？为什么一向以犀利的文笔著称的鲁迅在回忆起藤野先生时竟是笔笔深情？现在，就让我们到文中去寻找答案

三、整体感知

快速阅读课文6—22节（时间8分钟），思考下列问题：

1．藤野先生留给鲁迅的第一印象怎么样？

2．后来，哪些事使我对他刮目相看？（作者回忆了与藤野先生直接交往的哪些事？）试用简洁的语言加以概括

学法指导：①学会用“一目十行”的方法快速阅读文章②用批注法阅读阅读时用笔及时划下重要的语句、语段，并写边批

[明确]：

1．中规中矩、不拘小节、其貌不扬

2．四件；为“我”添改讲义、为“我”纠正解剖图、关心“我”的解剖实习、向“我”了解有关中国女人裹脚的事

四、交流互动

（一）再次阅读11—22节，找出文中描写藤野先生的句子，体会从中可以看出藤野先生的哪些特征或品质

学法指导：人物描写的方法有：语言描写、外貌描写（肖像）、动作描写、心理描写、神情描写等等另一种分类：正面描写和侧面描写所有的描写都是为了刻画人物的性格

[明确]：工作认真负责、对学生严格要求、热情诚恳、有求实精神、没有民族偏见、对中国人的热情友好与尊重

（二）身处异乡，能遇到这样优秀并关心自己的好老师，真是人生一大幸事可是鲁迅先生后来为什么要中断学业、告别藤野先生、离开仙台呢？

快速阅读课文2331节，寻找答案

明确：因为两个事件：匿名信事件、看电影事件

   追问：鲁迅先生是如何与藤野先生告别的？