高中物理教师应用多媒体课件教学效果的调查研究

发布时间：2016-04-28 16:51

第一章 绪论

当今世界，社会进步的同时，教育也应顺应时代发展，适应社会经济的新要求。将多媒体技术引入教育教学活动中去，已经成为时代的潮流和趋势。对于信息化时代的中学教师是很有必要去掌握一定的现代教育技术手段的。教师运用多媒体教学技术可以模拟再现复杂过程的时空变换，有利于化抽象为直观，将复杂的过程直观的演示出来，使课堂教学更加形象，加深学生对知识的理解。另外运用多媒体技术，可提供大量音视频资源，有利于帮助学生形成概念与印象，掌握规律，更便于教师在课堂教学过程中实现重点与难点的突破，加快学生对知识的掌握速度。现在教育技术的使用率正在逐步提高，作为用来辅助教学的多媒体课件，其优势是值得肯定的，同时现在多数教师在具体实施教学的过程中，在应用多媒体课件时还存在着一些不可轻视的问题，如完全照搬照抄他人制作的成品课件；过于依赖多媒体课件教学，没有和特定学科（本研究主要针对高中物理学科）的特点及其他教学手段进行有效的配合；多媒体教学的硬件设施不够完备；教师运用现代教育技术手段组织教学的能力欠缺；教师和学生对采用多媒体进行教学活动的优势认识不足等等。

.........

第二章 多媒体技术相关概念的界定及其理论基础概述

2.1 相关概念的界定

多媒体课件的界定包括内容和技术两个方面。在内容层面上，多媒体课件遵循特定的教学理论、学习理论、教学规律，结合对教学内容和学习者特点的分析，合理选取文本、图像、视频动画等各种素材并对这些素材进行最佳整合，形成有利于实现教学目标的课件内容，另一方面是教学活动的安排，教学流程的顺序，体现课件制作者的设计思路，在一定程度上体现着课件制作者的教学思路和教学方法。在技术层面上，多媒体课件是多媒体技术和计算机技术的结合，采用多媒体技术手段呈现教学内容，具有多样性、集成性、交互性等特点，是教学内容表现方式的深化，同时应用计算机技术对媒体信息进行处理、控制和编辑，为多媒体课件提供最有效的技术支持。

2.2 多媒体课件的类型

按照分类标准的不同，多媒体课件的类型纷繁多样，本文笔者主要探究的是具有实用性和综合性的，以实现教学目标为基础的助教型多媒体演示课件，这类课件中可以加入具有交互性质的随堂练习和师生互动的环节，也可加入具有再现复杂过程的视频动画型内容，而这种课件质量的考核评价标准并不主要是看课件内容是否面面俱到，二是考察课件选取的素材是否能最大程度地发挥作用，是否可以使课堂教学活动更加高效。笔者认为这种充分考虑学科特点和课程内容并且选择最适合的素材和最适切的媒体手段进行多媒体教学，是当前教育领域需要推广的[24]。

第三章 高中物理教师应用多媒体课件教学效果的调查.....15

3.1 调查的目的 ........................... 15
3.2 调查区域及调查对象的选择 .................. 15
3.3 调查内容的设计 ....................... 15 
3.4 调查的实施过程 ................................... 17
第四章 高中物理教师应用多媒体课件教学效果的调查结果统计分析.............27
4.1 问卷调查结果统计分析 ............. 27 
4.2 课堂观察结果的统计分析 ..................... 46 
4.3 调查分析结论................ 50
第五章 提升高中物理教师应用多媒体课件教学效果的策略与方法.................57 
5.1 提升教师对多媒体课件教学功能的认识，促进教师信息技术理论素养的提升................57
5.2 结合实际情况进行不同层次的教育技术培训，提高教师软件操作能力 ............... 57
5.3 开展多媒体技术与物理学科教学整合的教研活动 ...................... 58
5.4 完善中学多媒体资源库建设，为多媒体教学提供条件 .......................... 58
5.5 完善相关制度建设，建立多媒体教学评价体系 .......... 59
5.6 教育主管部门与学校加大对多媒体硬件资源的投入力度，改善学校多媒体教学的硬件条件.......59

第五章 提升高中物理教师应用多媒体课件教学效果的策略与方法

5.1 提升教师对多媒体课件教学功能的认识，促进教师信息技术理论素养的提升

部分教师不愿意使用多媒体课件教学，是因为他们认为多媒体教学课件的制作费时费力，，使用多媒体进行教学比较占用课堂时间，会影响学生的考试成绩。这是对使用多媒体课件上课的误解。因此，要转变教师对多媒体教学的认识，科学的认识多媒体教学的优势。一是开展相关知识的讲座、通过橱窗展示多媒体教学的优势，从思想上转变他们对多媒体教学认识；二是树立典型，发挥模范带头作用。展示学校里的多媒体教学明师的教学成果，组织教师观摩多媒体教学名师的课堂教学过程，让这些教师认识到多媒体教学不会影响学生的课堂成绩，反而有助于学生成绩的提升；三是各学校建立起对多媒体教学的评价体系。将多媒体教学作为教学质量评价的重要指标，让教师重视多媒体教学；四是及时更新教师的教育理念，让教师认识到信息技术高度发展的今天，将多媒体教学与自身的讲授有机结合起来，可以使教学过程更加生动，更好更快地完成教学任务，达到教学目标。

5.2 结合实际情况进行不同层次的教育技术培训，提高教师软件操作能力
首先，新乡地区各所高中要实地调查各学科教师对信息技术操作水平，结合各个学校的实际情况，将培训目标具体化，确立分层次的培训目标。多媒体教学实施时间比较短、教师技术操作能力比较低的学校，在制定目标时要结合实际，不能脱离实际，幻想一步登天。对于这些学校，进行一些简单的培训，使教师认识多媒体课件教学的特色，掌握多媒体教学课件制作的一般程序即可，不做过多过高的要求；二是实行一帮一的模式。在教师队伍中选拔多媒体操作技术水平比较高的教师，一对一重点帮助那些对多媒体教学接触少、技术水平不过关的教师；三是开展专门培训，将培训内容具体化，如开展如何使用PowerPoint制作课件的相关培训。PowerPoint制作课件比较容易学习，因此，可以开展相关方面的专门培训，帮助教师掌握如何运用 PowerPoint 制作简单美观的教学课件的技术。

.....

第六章 结论

6.1 研究的结论

本课题主要调查研究了新乡地区高中物理教学中物理教师应用多媒体课件进行教学活动的效果。核心是围绕高中物理教师进行物理课的教学活动时使用多媒体课件的应用频度，所使用多媒体课件的制作质量与应用深度，以及使用多媒体课件进行授课的实际效果。本研究以现代教育的思想理论与学习理论为指导，采用文献调查法、问卷调查法、实地观察法以及统计分析法来进行研究。调查研究的对象选取的是新乡市区（县）的新乡市一中、河南师大附中、新乡市三中、辉县市高级中学和新乡县一中等五所中学的物理教师以及高中各年级的学生（即高一、高二、高三年级），调查问卷的内容针对各个学校教师的多媒体技能水平、教师对相关教学软件的掌握情况、学生对教师采用多媒体授课的一些反馈以及多媒体硬件设备等方面展开调查；课题的后期研究阶段是进行课堂的实地观察，主要获取教师实际课堂中使用多媒体进行课堂教学效果以及观察师生之间的互动与评价等方面的信息。

6.2 研究的局限性

第一，在样本的分布上，由于现实条件的限制，样本的分布不尽合理，各个类型（如省重点、市重点、普通中学）的学校分布并不是很均匀；第二，对搜集到的数据进行统计分析时，只是简单地进行了频率分析，没有相关分析、归因分析、方差分析等关于市区和县区学习多媒体课件教学情况的差异性分析；第三，本研究对多媒体教学效果的评价指标主要是对杨新宇所提出的评价体系的基本沿用，并未能提出一套新的更加适切的多媒体教学效果的指标，各个指标的权重如何界定还有待进一步研究。

..........

参考文献（略）

本文编号：36321