数字媒体艺术在少儿美术教学中的运用

第一章绪论

1.1研究的背景和现状
20世纪60年代末至70年代初，电子科技不断推陈出新，，包括计算机在内的电子产品逐渐从无到有，并以空前的影响力刷新着人类对世界的感官认识。与计算机技术相伴而生的数字技术的出现大大革新了大众媒体的传播方式，而以数字技术为依托的数字媒体艺术是技术与艺术瓦相作用的产物。数字媒体艺术是借助文字、图片、声音、影像等艺术形式表现，通过伴随数字技术产生的计算机及其他数字设备等物质载体、数字媒介进行创作的艺术形态。它的出现与发展使很多产业面临巨大的挑战，而在少儿美术教育中数字媒体艺术的影响最为强大。美术的新课标明确说明：学校要重视培养学生的创造性思维，并强调要通过运用新材料、新技能表现其创造性作品。因此，数字媒体艺术教学必须引起我们的重视。现如今，数字媒体艺术引入少儿美术教学中已经有很多实践性的案例，但其中还存在一些问题，必须重视对少儿艺术素养的不断提升，不能单单只是美术教学形式的改变。数字媒体艺术应用于少儿美术教学中，人文性教育体现的不明显或者不够完善，还没有一套可实施性的办法。所以，我们需要不断的探索和分析，在数字媒体艺术运用的过程中不光注重其艺术表现的优势，更需要注重的是对少儿身心发展的健康。本文通过对数字媒体艺术引入少儿美术教学中所得到的实践经验总结，从各方面探索分析出如何让数字媒体艺术在少儿美术教学中发挥最大的作用，同时少儿美术如何在引入数字媒体艺术的基础上更为有效的利用而不失其本身所要传达的情感和内容。数字媒体艺术的应用，要顺应少儿发展的天性的同时又要从艺术层面不断提高其艺术修养。数字媒体艺术应用于少儿美术教学中调节了课堂气氛，使学生大大提高了积极性，学生不但能从各方面随时获取知识，而且更加愿意主动的探索和发现，让少儿在不知不觉中潜移默化的学到美术知识，并提高其文化素养。本次研究着重强调通过数字媒体艺术的引入让学生更为开阔视野、耳目一新，更具创造性和想象力，教师也不断转变观念，教授学生的同时自身的艺术素养也不断提高。
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1.2研究的目的和意义

1.2.1研究的目的
由于数字媒体艺术引入少儿美术教学在国内还处于实验性的阶段，还有很多不足和误区需要我们不断进行研究和探讨。另外，目前我国关于数字媒体艺术教学这方面的研究过于大而空洞，没有具体的实施方法和可操作的办法。本论文从大量的书籍、期刊以及博硕士论文进行探究，分析国内外关于数字媒体艺术应用于少儿美术教学中的探索结果，并结合教学实例进行分析，使其探索结果能够帮助美术教师进行更好的教学活动。

1.2.2研究的意义
由于数字技术的不断发展，数字媒体艺术引入少儿美术教学己被广泛的应用。当然，这种教学方法是传统教学方法所不能媳美的，它使课堂更加有趣、生动而且直观，能够充分调动教师和学生的积极性，从而提升课堂气氛，学生在这样一个有趣轻松的课堂环境中更容易接受知识，突破教学的重难点，使教学质量不断提高。因此，数字媒体艺术引入少儿美术教学这一新的教学方法已经被很多教师和学生所认同。这一进程都将遵循着铁定的规律无可避免地发生发展，这是不以人的意志为转移的，是社会进化的一个必然过程。
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第二章数字媒体艺术与少儿美术教学的论述

2.1数字媒体艺术的概念及特点
数字媒体艺术是基于数字媒体之上的，所以在探讨数字媒体艺术之前要先确定出数字媒体的概念。数字媒体己经进入我们的生活，许多基于数字媒体的尝试也己经开始。下面就让我们先了解一下有关数字媒体的概念。数字媒体是由数字技术派生而来的产物，它从技术角度区别于传统的报纸、杂志、收音机、电影、电视等媒体形式，在传播者、传播内容、传播渠道、受传者、传播效果上分别具多样化、海量化、交互化、个性化和智能化等特点，而正是因为传播渠道的交互化，使得数字时代传受双方的角色界限日渐模糊，用户逐渐具有了双重身份，这也是数字媒体有别于其他传统媒体形式的一个显著特点。目前大家对数字媒体的认识有狭义和广义之分：《2005中国数字媒体技术发展白皮书》中对数字媒体做出以下定义：“数字媒体是以现代网络为主要传播载体的媒体产品。光盘等媒介内容不属于数字媒体”。此内容只注重传播载体是否为互联网和通讯网，并没有注意到传播内容是如何而来的。在这一狭义数字媒体概念的界定中，凡将内容通过互联网或通讯网进行传播的，无论是运用数字技术制作的内容(例如CG插画)还是传统内容(例如传统出版物的翻拍)，都可算作数字媒体产品。
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2.2少儿美术教育的概念
少儿美术是指少儿参与绘画创作的过程，这一过程反映出少儿对周围世界的认知、态度和看法。少儿美术不俱是少儿了解世界的一个渠道，更是他们从自己独特眼光出发看待问题所作出的回应，是他们行发情感、与人分享交流的手段。我们从少儿所表现的作品中的线条特性、色彩喜好以及感兴趣的题材等方面均可观察到少儿个性的表现。因此，可以这样说，每个少儿都是艺术家他们有着成人美术所无法比拟的独特的魅力。以下为少儿美术的一些特点：首先，对少儿而言，美术是其发展的一种表现。在少儿随着年龄不断发展的过程中，各个年龄甚至是不同性别对于外界的认识是不同的，所以向外界表达自己的方式也是不同的。每位少儿都会以自己独特的方式作用于外界，体现了其个性化的表现。美术能够反应出少儿在某一时段达到的艺术状态和有别于其他少儿的表现方式。美术是少儿通过绘画的方式表达自己内心情感的最好方式，也是少儿表达自己独有的、与他人不同特质的关键手段，所以通过少儿美术便可表现出少儿的情续和思想上的特点。正是因为少儿美术是少儿发展的一种表现，所以少儿美术创作有时被用来解读少儿心理的发展状况。��
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第三章数字媒体艺术在少儿美术教学.........12
3.1数字媒体艺术应用于少儿美术教学中的原因.........12
3.1.1传统美术教学的薄弱环节.........12
3.1.2数字媒体艺术应用于少儿美术教学的优势.........13
3.2数字媒体艺术在少儿美术教学中应用的媒体形式.........16
3.3数字媒体艺术的媒体形式在少儿美术教学.........17
3.4.数字媒体艺术在少儿美术教学中的应用价值.........20
第四章数字媒体艺术应.用于少儿美术教学中.........23
4.1数字媒体艺术应用于少儿美术教学中的反思.........23
4.2数字媒体艺术应用于少儿美术教学中的展望.........23

第四章数字媒体艺术应用于少儿美术教学中的反思与展望

4.1数字媒体艺术应用于少儿美术教学中的反思
数字媒体艺术引入少儿美术教学为美术教育带来了新的突破，自然对美术教师的要求也随之提高，教师不但要做好课件，更要不断地学习新知识，为自己充电，扩宽眼界，紧跟时代的发展。然而目前，数字媒体艺术引入少儿美术教学还有一些问题需要解决，而解决这些问题对数字媒体艺术更好地应用于少儿美术教学有重要的影响。数字媒体艺术引入少儿美术教学的问题可以归纳为以下几点：第一，美术教师要根据教学大纲、教学重难点设计和制作课件，并结合学生的特点来进行教学，并不需要将每节课的内容都制作成课件;第二，数字媒体艺术的引入要主体由教师转变为学生，让学生参与到教学活动中，并充分启发其思维创新，但教师不能过分依赖数字媒体艺术;第三，让学生仔细观察和欣赏多媒体教学课件，使学生更加形象的感知其中的内容。在播放及讲解完毕后，需要以小组为单位，给学生留出更多的时间进行整理和讨论，使他们系统完整的梳理内容，并发散思维进行讨论。让学生学会欣赏美、创造美，并不断提升其艺术修养。

结论

数字技术催生了数字媒体，而新的技术、新的媒体又催生了新的艺术形式，既是数字媒体艺术。数字媒体艺术是借助文字、图片、声音、影像等艺术形式表现，通过伴随数字技术产生的计算机及其他数字设备等物质载体、数字媒介进行创作的艺术形态。艺术的美由数字媒体艺术运用数字技术作为有效的工具淋滴尽致的展现给人们，却又不失艺术原有的自身魅力。数字媒体艺术已在各行各业得到了很好的运用，而对于教育产业，数字媒体艺术远比其他领域的影响要深远的多。数字媒体艺术引入少儿美术课堂给美术教育带来了巨大生机，在前人不傭的努力下，数字媒体艺术在少儿美术教学中的应用取得了一定的成效。本文通过对数字媒体艺术和少儿美术教学的深入研究，分析出数字媒体艺术应用于少儿美术教学中的图、文、声、像四种媒体形式，并对数字媒体艺术在少儿美术教学中的应用做出一个全面的分类归纳，从美术演示、绘画创作和美术欣赏三个方面结合实例进行综合分析，最后总结出数字媒体艺术在少儿美术教学中的应用价值。现代少儿美术教学的发展离不开数字媒体艺术，只有恰当、有效的将数字媒体艺术应用于少儿美术教学中才能更好的发展。
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参考文献(略)