独立院校商务英语课开设现状与对策研究

导论

课程设置就是为了按照已规定的人才培养目标，制定出相应的课程计划、目标，以及各类课程的安排。而在全球经济一体化趋势已势不可挡的今天，社会对传统的纯语言性外语人才的需求已明显萎缩。在此背景下，国内许多高校在上世纪90年代初期纷纷开设了商务英语专业。然而，在实践中，此类专业的学生却并不能很好的适应实际经济环境和学校课堂环境之间的落差，许多学生在就业后仍在生产和工作实践中从“零”学起，造成时间和人力资源的浪费。特别是随着近几年国际贸易行业的发展以及商业环境的频繁变化，相应地，经济市场对人才的要求也日益增高，高等独立院校的商务英语专业原有的存在于教学课程设置中的问题也更加明显地暴露出来：原有的课程与实训活动不能紧跟时代，甚至跟不上职业教育发展的潮流；商务英语专业的课程设置与教学将不能完全面向职业岗位群的要求；学生在学校所学并不能真正“学以致用”。 商务英语学科作为独立学院的新兴的精品课程，融合传统英语和现代商务两个学科的特点，相对于以前的纯英语专业而言，更能顺应我国及世界经贸发展的需要。而现阶段的商务英语的专业课程却不能很好的填补市场需求缺口。因此，笔者认为，如果我们能够将商务英语课程体系的设置优化，并具体运用到商务英语人才的培养过程中，必将有助于商务英语教学，并能够为商务英语教师提供理论指导，从而提高商务英语教学质量，实现“学”与“用”的平稳过渡，最终满足国内外经济发展的需要，同时使学生也能实现其人生价值。
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第一章独立学院商务英语专业课程设置相关理论分析

一、概念界定
商务英语课程设置指学校为商务英语专业安排的各种课程，以及各课程之间的结构比例、顺序等问题。具体表现为英语专业课程结构、课程类别、课程内容以及教材等的安排、商务课程的课程结构、课程类别、课程内容和教材的安排，以及英语和商务学科综合课程的类别、课程结构等的安排。以及学生在各个学习阶段的各种专业必修课与选修课之间的结构和比例安排等等。根据国家财政部、教育部等有关文件的规定，独立学院属于普通三本类院校，就读该类院校的学生可以享受国家奖学金、国家励志奖学金、以及国家助学金。家庭特别困难的学生可以办理一定手续向所就读的院校申请“助学贷款”或国家助学贷款。毕业生在就业等方面与其它一本、二本的学生享受同样的待遇。包括毕业生的招聘、深造、公务员报考及其它方面等均完全相同。

二、相关理论依据
在这样的观念的指导下，布拉梅尔德提出在不同的学习阶段的主要任务和课程结构。他提出在初等普遍的义务教育阶段的基础课程学习以及在中等教育阶段中的“四轮马车”式的课程安排和学习的基础上，高等教育阶段的课程可以尽可能地利用科研、书本、社会经验以及与各门专家的个人接触等方面的内容。?同时，学生还有机会参与和他所学习的专业以及该专业以后面临的社会问题有直接或间接关系领域的探讨，在学习课程内容时，应使用“问题解决法“。即教师应使用符合学生年龄特点、学段特点和周边环境特点的解决问题的方法，如：进行合作式的调查研究、利用电视、视频等多媒体电化教具，甚至通过旅行等等。因此，在他看来，学校的课程结构不应当仅仅是各不相关的教材的杂絵，课程的程设计必须使课程结构与未来社会的问题具有积极意义的统一性，即要安排“轮状课程”，提倡“学习一致”的学习方法。这也是改造主义提出教育要以改造社会为己任的中心思想。

第三章独立学院商务英语专业课程设置的问题及归因 ........26
一、独立学院商务英语专业课程设置存在的问题....... 26
第四章独立学院商务英语专业课程设置的改革措施.......... 31
一、明确专业定位..... 31
二、制定明确的课程标准......... 31
三、改变现有课程结构..... 32
四、更新教材内容 ..........34
五、加强校企合作 ........35
六、强化师资队伍建设 ........36
结论.......... 38

第四章独立学院商务英语专业课程设置的改革措施

一、明确专业定位
从前述调查研究的结果分析中可以看出，现阶段川外南方翻译学院的商务英语专业定位不清晰，，导致人才培养方式与社会需求错位。要改变这一现状，首先要了解商务英语专业发展的前景，明确该专业发展方向，了解学生现阶段的水平，最终需要达到的目标，培养什么的人才，只有这样，才能够设置出科学合理的课程内容来。川外南方翻译学院的商务英语专业的定位要根据这一层次的学生的特点以及学院的办学性质来确立。川外南方翻译学院属于二级民营机制高校，在高考录取中属于第三类本科的批次，因此，商务英语专业录取的学生在大一入学吋英语基础就相对比较薄弱，个体水平差异较大。而商务英语专业又需要培养出的学生能运用英语语言交流进行商务活动。笔者认为，该专业应当立足于搞好教学的基本点，定位为实用型教学专业，以市场为导向，培养既具有一定学科理论，更具有较好的实践能力、创新能力的应用型人才。在此定位的前提下，才能更好的制定明确的课程计划和目标，进而顺利推进课程设置的各个环节的改革。

二、制定明确的课程标准
根据前述调查研究的中川外南方翻译学院尚未有明确的课程标准出台的现状，所以只有制定出准确、有针对性的课程标准才能解决课程设置中的问题，并且制定课程标准和计划要以学生需求以及社会需要为导向，做好市场调研，再通过测试等手段掌握每一届学生的情况以及各个学科的特点，而不能单纯地由学院领导自上而下地规定。学生属于教学中的主体之一，因此课程你的设置与安排，要从学生的角度入手，即要分析学生的需求，关注学生的兴趣、情感需求、心里发展顺序、个性养成以及学习发生条件等方面。并以此为依据作为学院制定和完善课程目标体系的参考。除了满足学生的需求外，还要考虑社会的需求，对社会需求的研究是制定课程标准的重要来源，从社会的需求来确定课程目标，不仅仅反映现阶段社会的需求和特点，更主要的是反映社会的发展趋势。
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结束语

全球经济一体化已不再是一个新鲜的话题，而逐渐演变成为一个趋势和过程，全球经济的发展对既能用国际通用的英语进行沟通交流，又能熟悉国际商务活动流程的人才需求大幅上升。向社会直接输送人才的各大高等院校纷纷应时设立商务英语专业，以适应国际社会需要，其中不乏培养实践性人才的独立学院。本论文以四川外语学院重庆南方翻译学院为例，就其设立的商务英语专业的课程设置中出现的问题进行了归因，并给出自己的建议和意见。商务英语专业作为一个新兴的专业，它的发展却是一个长期的过程，也会随着经济的发展而同步的发展。因此，本专业的课程设置也必须要和市场活动的主体的需求挂钩。本论文从商务英语专业在课程设置中体现出来的课程目标制定、课程结构比例的搭配、课程类型和内容的设定、教材的合理选用等方面问题，通过不同的研究方法，找出原因并进行了分析。并建议商务英语专业必须要走一方面符合学科、学生实际情况，一方面符合商务活动要求的路，大力发展实践课程、活动课程作为学科理论课程的强有力的补充，增加此类课程的强度和密度，并有序地加强英语学科与商务学科之间的综合，使学生在毕业时具备一定的实践操作能力，适应社会发展需求。

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参考文献（略）