优秀初中数学教师的几何教学特征研究

发布时间：2016-10-08 07:07

2文献综述

2.1课堂教学研究现状

它主要从课堂研究的背景、理论、方法和课堂教学之间的关系给出研究结果。它指出课堂教学研究的实质是在课堂中进行课程与教学问题的研究,而不是研究课堂本身。它科学的课程与教学理论为基础,以课程与教学中的实际问题为研究对象,从实践上对我国基础教育课堂教学中的课程与教学问题进行专题研究,从而研究课堂教学".顾非石老师(2012)认为教学是教师在学生自主探究学习之后合理地指点。复习旧课可以变为一种引导方式,同时也能加深学生对知识的理解。教学方法应该因人而异,但共同的地方是学生能愉悦地理解教学内容,创造性地思考顾涂玩、周卫老师(1999)认为课堂教学需要学会观察。课堂观察的最主要内容有以下四点:内容设计,教学进展,引发动机,师生之间的互动。此文还提出两种观察方式来推动课堂教学的革新。"课堂环境为观察对象的全息客观描述技术",观察对象逐有教师和学生的语言,行为,表情和气氛,再对班级的综合分析。另一种"选择性行为观察技术"夏专注于一个事件,包括"语言流程图","交互分析"和"问题分析"技术.这两种技术的应用范围非常广泛,如纵向研究、比较研究、案例的分类研究,是提高课堂教学的科学途径。

2.2几何课堂研究现状

俞宏老师介绍顾洽玩教授的一种提高教学效果的新颖教学设计。该方案运用"三个关注、两个反思"的行动教育模式加以检验其成效。具体地说,教师发展指导者就执教教师的三次上课情况进行毎次课后点评,第一次重在设计思路上的改进,第二次重在教学行为上的改进。此方案经检验效果极好,值得广大教育工作者借鉴I"。张勤英老师以平面几何中的几个知识点为例,从以下五个方面展开:第一,形象教学;第二,探究性学习;第三,学生数学思想的培养。第一,形象教学,让学生认识到数学中的美;第二,小组分配,让学生进行探究性学习;第三,转变观念,让学生用数学思想去学习。老师认为,几何画板是数学教学的重要工具。几何画板不仅可以帮助学生发现图形间的数量关系与结构关系,还是一种有效的教学辅助王具。第一、轻松地实现数形结合;第二、动态地探究几何图形的规律;第互、方便地实现图形变换"。

3研究内容与方法........6

3.1研究对象与内容......6
3.2研究方法......6
3.3资料收集和分析......6
4理论依据......8
5研究结果分析......9
5.1教师教学层面的基本特征......9
5.2师生互动层面的基本特征......14

6.教学设计

6.1教材解读

在愉快的探究结束后小结归纳,反思提高,让学生谈一谈他接下来还想学习什么内容。然后教师从教学内容,数学思想方法上进行总结,这样就把所学内容进行了提并。为了尊重学生的个体差异,作业是分层次的,分为为做题,巩固基本知识和基本技能,选做题和课外思考题让学有余力的同学进一步得到提窝,这样不同的个体都得到了不同的发展。最后,我又一次出示本课开始出示的国片,这样前后呼应既使学生体会到数学来源于我们生活的现实,要学会用数学的眼光来感知身边的事物,又唤起学生学习数学的热情和力量,达到师生情感的共鸣。

6.2教学设计

这节课完全是建立在学生已有的认知基础上进行的。先回顾判定两个三角形全等的四种方法,角边角（USA)、角角边(AAS)、边角边(SAS)、边边边(SSS);再由此回顾前面已学的两种判定两个三角形相似的方法,自然而然猜想出判定两个三角形相似的第三种法,如图6.8所示。
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7.研究结论与建议

目前,初中几何数学课堂教学仍然存在许多问题,如教学没有抓住教学主干。年轻教师一味追求教学方法多样化,不理解新课程所要求的真正目标,有不适合在课堂中使用的方法仍生搬硬套地用在课堂中,而忽略学生基本情况。还有,教师在课堂中容易浪费时间在非主干问题上,导致不能按时完成教学任务。几何教学行为改进方面也要加以重视,特别是不同教龄的教师应该侧重自身改进的方面。该研究关注优秀数学教师在教师教学问题和师生互动方面的问题。教师专业知识是一种能力,能够对不同的学生作出正确的解释,并且在教学时给出相应的行动。在分析教学现状后,教师必须要合理地行动。在专业能力发展的过程中,教师更准确地、更具体地构建教学情境的理论模型能力变好,这似乎是合理的。通过评价学生的学习和加强学生对问题和案例的注意力,专家型教师收集理论模型方面的信息。这些教学过程或程序存储在一个分层组织和连贯的知识库中。

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参考文献（略）

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本文编号：133318