“微时代”数字媒体艺术教育创新

发布时间：2016-10-08 07:14

第 1 章 绪论

在中国悠久的历史长河中，艺术占有十分重要的地位之一。而“数字技术”的出现，并非中国本土制造，伴随着计算机的迅猛发展以及互联网网络的建立，人类从此进入了比特的世界。人类在工作、生活中的信息传递，几乎都离开不开数字化的信息媒介，正如著名导演詹姆斯.卡梅隆所说的那样：“人们之间的交流正在被 0 和 1 所垄断。”[1]信息技术为核心的计算机技术的发展，为艺术家全方位地创作提供了新的平台，数字技术介入艺术领域，为我们勾画出了一条更新更美的艺术途径，数字媒体艺术正是随着计算机技术的发展而蓬勃发展，经过不同方式、不同序列组合，打造出千变万化、变化莫测的数字艺术世界。近年来，信息时代的爆炸式发展，迷你性的知识大范围扩散，造就了“微时代”的人类社会，也带来了艺术形态的革新和技术多元化的发展。艺术创新与技术的进步总是如影随形，当前，数字媒体艺术成为各高校开设的热门专业，该专业已在培养具有良好的科学内涵以及艺术修养，即懂技术又懂艺术，能应用新的数字媒体创作工具从事艺术创作活动的人才。

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第 2 章 “微时代”和数字媒体艺术教育

2.1 “微时代”的基本概念和基本特征

“微时代”之所以用微来命名，是因为我们生活的这个时代以“微博”而开始，继而延伸“微信”、“微小说”、“微电影”等以“微”为代表的一系列应用软件，而对于以往的笔记本电脑和台式机电脑，无法时刻携带在身边，不能够及时的发布消息，从而选择手机，平板电脑等小巧、轻便、的移动终端来传播信息。通过这些硬件和软件所传播的内容也具有“微”的特征。相比较传统媒体，媒介的传播途径并不是一些大型专业机构和专业网站，普通民众对于媒体话语权也占了一席之地。而不是仅仅作为被动接受者，更是成为每一个发声者。促使每一个使用这类软件的主体都作为媒介传播的载体。正是“微时代”迷你性的特征，以小篇幅的知识架构迅速的传播，迎合了现代人的快餐式的消费需求，深刻影响人们的日常生活。

2.2 数字媒体艺术领域的历史及其特征

作为一个发展多年的复合型课程来说，数字媒体艺术教育课程的兴起也是伴随着信息技术的发展而蓬勃向上。它依附于数字科技和现代传媒技术的新潮，同时把人类的艺术感性思维和逻辑严密的理性思维相结合的艺术形式，是现阶段艺术设计领域最具有发展潜力的意象艺术，使得其发展的领域越来越多元化：数字影像艺术、网络艺术、4D 数字艺术以及虚拟现实艺术等。它是一种从平面设计到三维设计、从界面到内容的综合性艺术表现形式，其实质是把先进的科学技术和现代先进的传媒艺术充分组建融合，培养了数字媒体艺术领域学生的复合型创作思维、艺术鉴赏、艺术批判、动手操作能力等。以实践教学为核心，，结合专业课程项目进行辅助，同时，任何学生通过学习的过程可以对外共同研究自己正在学习的资源通过数字媒体艺术教育的教学成果，一些好的作品可以被传播到各个地方，让学生从中激发灵感，得到问题中的相应解决办法，对于开放性的问题解答来提高学生学习和业务能力。

第 3 章 数字媒体艺术教育发展现状......................8

3.1 数字媒体艺术教育领域现状分析..........................8 
3.2 数字媒体艺术教育领域存在的问题........................10
第 4 章 以“微时代”为向导的数字媒体艺术教育领域转型................13
4.1 “微时代”数字媒体艺术教育的形态嬗变.......13
4.2 数字媒体艺术教育创新的必要性.........................14
4.3 对现有数字媒体艺术教育创新的可行性分析.............15
第 5 章 数字媒体艺术教育课程教学的创新.......................... 16
5.1 增加课堂现实和虚拟现实............16 
5.2 教学内容知识的“再塑性”...................18 
5.3 “微传播”式的数字艺术设计..............20

第 7 章 数字媒体艺术教育领域实践教学的创新

7.1 以“微时代”为向导的产品设计——以《大圣归来》为例

如今，数字媒体艺术创作的成果中需要一部金石之作来一鸣惊人。《大圣归来》有心去致敬和发展《大闹天宫》。很多时刻，再片中我们可以听见其采用了《不少大闹天宫》的经典配乐，在剧情转折的以传统配乐来强化。在人物造型设计上也秉持传承了不少中国民族工艺美术的特点，混搭上大量鲜明大胆的 CGI 特效，在继承的基础上也能打破常规，保留这部动画片民族风格，更大化面向多层次的观众群，也进行了走向国际动画大片的尝试，已属不易。“传统教学的信息传播方式是教师和学生的双向交流过程，教师通过语言、黑板、粉笔、挂图、实物等传播媒介向学生传递信息，学生也是通过这些媒介接受信息。现在，教学中引入结合时代的多媒体信息，这使信息传播的媒介增加了，也就是学生接受信息的通道多了。”

7.2 “微平台”数字创作思维的转变——以《万万没想到》为例

“网络神剧”天天在朋友圈，微博，各大门户中所熟知的词语，作为数字媒体艺术数字创作的学生并不陌生。《万万没想到》作为网络剧典型的代表案例，视觉内容不超过 10 分钟，将数字艺术回归到了真正具有互动和体验的特点，人人都可以参与的“草根”时代。更多人可以参与创作和设计，成了创意的集合地。并且由于制作周期的短暂，艺术设计思维理念可以关注社会热点，形成更大的话题性，形成一种现象级的传播效应，提升传播的时效性，广大传播的影响范围。都市年轻人生活节奏的进一步加快，4G 或 5G 技术的成熟，移动端上网、无线上网更是成为艺术表达形式的凸出位置，为了吸引基数庞大且口味与众不同的新媒体受众，数字技术和艺术设计也需要做足功夫，精益求精，其数字艺术设计的思维还有待进一步挖掘，从形式到内容都需要进一步依托新媒体特性和受众需求进行创新，也需要更多的线上和线下活动来与其配合。

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第 8 章 结论与展望

每次时代的来临不可避免的会出现代沟。Marc Prensky 指出：“数字移民比较深沉、专一和文本化，甚至可能把电子邮件打印后再阅读，而数字原生代则会在屏幕上阅读它们。对于数字原生代而言，一切都要讲究速度和多任务。技术是第二天性，学生能够在同一天时间轻松的使用不同数字媒体设备。他们能一边学习、一边能自娱、一边观看课程、并且还和朋友互发短信，眼下的学生是伴随数字技术成长起来的第一代人。”数字技术在新媒体的传播以近乎疯狂的速度发展，无孔不入的渗透到学生学习和生活的每个角落。渗透其中，每天看到的是闪烁的荧光屏，听到的是 IM、SMS 的滴滴声，敲击着形形色色的键盘，在电脑、电视、掌机前游戏，用 E-mail、MSN、手机交流，他们生活在其中，这也是他们的生活。信息环境已经发生了变化，从大到小，从里到外，广而深。“不同的体验造就不同的大脑结构。”拥有不同大脑结构的这一代，运用好时代所赋予的优质环境资源，在数字媒体艺术教育实践中，提高学生的想象力，创造能力，艺术创作表现能力、审美批判能力、表达能力、合作能力、探究能力等需要支持的技术原理和艺术修养，为推进“微时代”数字媒体艺术教育专业的创新而努力。

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参考文献（略）

本文编号：133413