培养初中生良好数学作业习惯的研究

发布时间：2016-10-19 14:29

1 问题提出

1.1 研究背景
著名教育家孔子联系自己的教育实践，提出了“性相近，习相远也”的看法，认为人从一生下来都是基本相同的，造成人与人之间的巨大不同主要是后天的教育所形成的习惯。随着社会的飞速发展，知识也越来越多，尽管我们在学校教育中学习了很多知识，但是如果我们不能掌握良好的学习习惯，不能随着社会的发展去学习更多的知识，那么我们将很快被社会所淘汰。学校的数学教育不但要使学生掌握数学的基本思想和方法，更为重要是让学生养成一种良好的学习习惯和终身学习的能力。当前我国学生的学习主要分为两种：课堂学习和课外学习，做作业是学生课外学习的主要方法。最早的专门论述教育教学问题的《学记》提到了“时教必有正业，退息必有居学”，其中“居学”就是作业，说明我国教育家很早就发现了作业的重要性。通过完成一定数量的作业，学生可以复习和巩固所学习的知识，达到一种熟能生巧的地步，增加对数学的兴趣，增强学习数学的信心，更愿意花时间去研究数学问题，学会独立思考和合作探究，逐步发展发现、提出、分析和解决问题的能力和创新意识，这将对学生的发展起着至关重要的作用。数学作业是学习数学的重要方法，而良好的数学作业习惯是学好数学的重要前提。数学作业习惯是数学学习习惯的重要构成部分，对学生数学知识的掌握和数学能力的发展有重大影响。养成良好的学习习惯不光有利于提高学生的学习成绩，还有利于形成学生的创新意识和实践能力。初中是义务教育的高级阶段，是培养数学作业习惯的关键时期，抓住这个关键时期培养学生的数学作业习惯，从而培养数学学习习惯，不仅能提升学习效率，还能促进以后的进一步学习，并且有助于形成良好的个性和能力，影响学生一生的成长。培养良好的数学作业习惯不但有助于数学成绩的提高数学兴趣和发展，而且有助于学生更好更快地适应飞速发展的世界。良好数学作业习惯的培养，在现代更是迫在眉睫。
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1.2 研究的目的和意义
本研究旨在考查初中生的数学作业习惯的现状，以此审视经过近十几年的义务教育数学课程改革，学生是否具备良好的数学作业习惯，良好的作业习惯表现在哪些方面，在良好的数学作业习惯的培养上存在怎样的问题，今后可以做怎样的改进，以提高数学教育质量并同时培养学生良好的数学作业习惯，从而培养学生良好的学习习惯，为学生当前的学习和今后的发展打下坚实的基础。数学作业是学习数学的重要环节，可以巩固数学知识，形成数学能力，学生在完成数学作业的过程中形成的数学作业习惯将会对其一生产生重大的影响。培养良好的数学作业习惯，有助于学生养成数学学习习惯，进一步促进学生学习成绩的提高。数学作业习惯是数学学习习惯的重要组成部分，因此本论文的研究会极大地促进数学学习习惯的研究，对后面有关数学学习习惯的研究提供一些借鉴。
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2 初中生数学作业习惯的现状调查

为了了解初中生的数学作业习惯的现状，本文选择问卷调查法对重庆市育才成功学校的初中生进行调查，采用 SPSS 软件进行分析，对学生的作业进行作品分析和对初中一线数学教师和学生进行个案访谈了解初中生数学作业习惯的现状和培养情况，发现当前初中生在数学作业习惯方面存在的问题，针对问题提出建议，从而培养初中生良好的数学作业习惯。

2.1 初中生数学作业习惯现状调查的相关说明
本文研究的是初中生的数学作业习惯，且笔者教育实习的学校是重庆市育才成功学校，为保证调查的正确性，所以选择的调查对象是重庆市育才成功学校初中部的学生，共有 410 名学生（由于初三年级在江津双福校区，所以本次调查未能收集到初三年级的学生的数据）。其中，男生 210 名，占总数的 51.2%，女生 200名，占总数的 48.8%；初一年级学生 96 名，占总数的 23.4%，初二年级学生 314名，占总数的 76.6%；生源地为城市的学生 362 名，占总数的 88.3%，生源地为农村的学生 48 名，占总数的 11.7%；独生子女的学生 302 名，占总数的 73.7%，非独生子女的学生 108 名，占总数的 26.3%；成绩排名靠前三分之一的学生 162 名，占总数的 39.5%，成绩排名班级居中间三分之一的学生 178 名，占总数的 43.4%，成绩班级排名靠后三分之一的学生 70 名，占总数的 34.2%；父母文化程度为大专、大学及以上的学生 160 名，占总数的 39.8%，父母文化程度为中专（包括高中）的学生 182 名，占总数的 44.4%，父母文化程度为初中的学生 64 名，占总数的15.6%，父母文化程度为小学的学生 4 名，占总数的 1.0%。本次发放问卷 441 份，回收 425 份，其中有效问卷为 410 份，有效率为 96.5%。
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2.2 调查结果分析

通过 SPSS17.0 中文版对这次问卷调查收集到的数据进行信度分析，得到Aphla=0.837>0.5,达到很好的一致性，说明问卷是有效的。由图 2.1 可以看出，男生在数学作业习惯的检查上得分 2.93、喜欢上得分3.16、毅力上得分 3.26 和反思上得分 2.91 分别高于女生的 2.78、3.06、3.07、2.82，也分别高于平均分，在数学作业习惯的按时上得分 3.54 和认真上得分 2.60分别低于低于女生的 3.61、2.75 也分别低于平均分；数学作业习惯的六因素按性别比较，按时得分最高，达到 3.57，认真得分最低，为 2.70。由图 2.2 可以看出初一年级学生在数学作业习惯的按时上得分为 3.74，在检查上得分为 2.99，在喜欢上得分为 3.40，在认真上得分为 2.79，在毅力上得分3.42，在反思上得分为 3.05，均高于初二年级的学生得分 3.52、2.82、3.02、2.68、3.42、3.09，也分别高于平均分 3.57、2.86、3.11、2.70、3.17、2.87，说明初一年级学生的数学作业习惯好于初二年级学生的数学作业习惯；数学作业习惯的六因素按年级比较，按时得分最高，达到 3.57，喜欢得分最低为 2.70。

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3 培养初中生良好数学作业习惯的建议.......34
3.1 对教师的建议......... 34
3.1.1 转变观念.... 34
3.1.2 树立榜样.... 35
3.1.3 严格要求.... 35
3.1.4 布置分层作业........ 36
3.1.2 认真批改.... 36
3.2 对家长的建议......... 37
3.2.1 重视良好的数学作业习惯的培养......37
3.2.2 创造良好的环境.... 37
3.2.3 严格要求.... 37
3.3 对社会的建议......... 38
4 总结与不足之处....... 39
4.1 总结....... 39
4.2 不足之处..... 39

3 培养初中生良好数学作业习惯的建议

通过调查，我们发现目前初中生的数学作业习惯的现状不容乐观，值得我们注意。随着当今社会的快速发展，知识更新的速度越来越快，数学在社会生活中的应用越来越广泛。数学不仅在自然科学中发挥着重要作用，而且在人文科学中也发挥着越来越重要的作用。学校的数学教育不可能教给学生一生所用到的所有数学知识，所以学生必须随着时代的发展和社会的要求不断地去学习新的数学知识。学校的数学教育就是教育学生从小养成一种良好的数学学习习惯，让学生去获得发展所必须的数学，每个学生都能在数学上得到发展，这也正是学校数学教育的真正意义。初中作为全日制义务教育的高级阶段，学生在这一阶段所形成的习惯，将会对学生今后的学习和人生发展产生巨大影响。数学作业习惯作为数学学习习惯的重要组成部分，养成良好的数学作业习惯将很大程度上地促进良好的数学学习习惯的养成。养成良好的数学作业习惯，有利于增强对数学的兴趣，有利于数学学好数学的信心，有利于提高数学学习效率，对于学生一生的发展将产生巨大的影响。根据影响学生数学作业习惯的因素，本部分将从学校、家庭和社会三个方面分别对培养初中生的良好的数学作业习惯提出建议。

3.1 对教师的建议
教师是学生的主要教育者，对学生的数学作业习惯的培养起到十分重要的作用，本部分将从教师的角度对培养初中生良好的数学作业习惯提出建议。初中虽然属于义务教育阶段，但是初中依然面临着中考的巨大压力。很多教师为了应对中考的压力，给学生布置了大量的数学作业，认为数学属于理科，数学需要大量的练习，多做作业可以帮助学生取得好的成绩，，却忽视了学生良好的数学作业习惯的培养。教师给学生布置大量的数学作业，并让学生在较少的时间内完成数学作业，学生只能利用空余时间来完成这些作业，甚至有时即使利用空余时间也不能按时完成作业，学生为了按时上交数学作业，很多同学选择了抄袭周围同学的作业，这样长期下去将会导致学生成绩下降，学生成绩下降将会更多地抄袭同学的作业，会产生恶性循环，对学生的数学学习产生极大的影响。数学是需要练习，才能达到熟能生巧，但是大量的数学作业恐怕只能达到“熟能生厌”，一旦学生对数学作业产生厌烦，可以想象他们将以何种方式来完成数学作业，估计只能是乱写乱画，甚至是抄袭。学生对数学作业产生厌烦，以后每次看见数学作业都会产生厌烦，极有可能对数学这个学科产生厌烦，不利于学生成绩的提高。教师应该转变观念，改变过去那种认为只有成绩最重要，却忽视了学生数学作业习惯的培养。培养初中生良好的数学作业习惯，有利于学生端正学习心态，以一种积极的态度面对数学作业，对数学作业积极思考，体验完成数学作业的喜悦，最终在数学上得到发展。转变观念，首先应该从教师做起，然后通过自身来影响学生，让学生明白良好的数学作业习惯的重要性，这样学生就会有意识地去培养良好的数学作业习惯。所以转变观念，是培养学生良好的数学作业习惯的当务之急。
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总结

本论文通过查阅文献和初中数学一线教师交流等方法对初中生的数学作业习惯进行界定、分类和揭示特征，并采用问卷调查和访谈的方法对初中生数学作业习惯和培养进行了现状调查，发现了以下一些结论：当前初中生在数学作业习惯方面存在很多的问题：（1）抄袭同学作业（2）完成作业时乱写乱画（3）不按题目要求作答（4）完成作业后不检查（5）不按时完成和上交数学作业，特别是家庭作业（6）不改错，不对错题进行总结反思（7）完成作业很容易受到周围的影响等。老师勉强认识到培养初中生良好数学作业习惯的重要性。数学属于理科，是需要一定的练习。做数学作业有利于学生理解、巩固和应用课堂所学的知识，同时也有利于教师及时发现问题，加强教学的针对性。但是由于中考的压力和学校、班级之间的竞争，老师都很少培养学生的数学作业习惯。家长没有为孩子创造良好的学习环境，对孩子不严格要求。教师、家长和社会方面的原因形成当前初中的不良作业习惯。在教师方面为：教师在平时上课的书写潦草，随手作图，对学生的作业不严格要求，对班级所有的学生采取统一的数学作业标准，批改学生数学作业时错批等。在家长方面为：对孩子不严格要求，没有为孩子创造良好的学习环境等。在社会方面为：过于注重中考，导致忽视了学生良好数学作业习惯的培养。
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参考文献(略)

本文编号：145844