高校青年教师师德建设问题及对策研究

发布时间：2016-10-19 14:31

一、导论

（一）研究背景
教师是教育之本，师德是教师之本。在现代髙校中，青年教师在教师队伍中的比例越来越大，同时也是最有朝气和创造能力的群体，青年教师师德水平的窩低直接体现着整个高校师德建设的程度，师德建设不仅对青年教师自身的发展有着积极促进的作用，也对下一代大学生的成长有积极影响。随着改革开放的到来，我国市场经济体制不断完善，牡会各项事业不断优化，网络媒体也迅速涌现，在这样多元化的背景下，青年教师也容易受到其他因素的影响，对其师风师德产生一些影响。尤其是对于高校的青年教师群体，其教学内容大多为专业学科，对于人文教育的重视不足，使优良师风师德的传承受到很大影响，同时，功力主义也广泛存在于高校中，对教师的职业价值观、职业道德和职业追求都会产生不良的影响，随着网络传播媒体的兴起，各式各样的信息不断涌现，对青年群体的思维和视野产生了干扰。另外，在离校中的师德建设存在着固有建设体系，而且时效性不强，与时代背景不符，对青年教师的指导性不强，不能在师德建设中发挥出积极有效的作用。现在高校对于师德教育不够重视，在实际教学过程中，没有将传统师德和现代教育进行结合起来，高校对于教师道德的激励机制缺乏系统性，使得一部分青年教师的思想道德、行为方式、教学方式等都发生了巨大变化。当前高校已经出现了＂重业务、轻思想；重科研、轻教学；重功利、轻理想；重教书、轻育人；重兼职、轻本职；重言传、轻身教＂的现象，因此高校对于青年教师提出了新的要求，要求青年教师能够言传身教，以身作则，提高教师在社会中的声望。最近几年，随着信息技术的普及，越来越多的教师师德问题暴露出来，引起社会的强烈反响，发生诸如学术不端行为、师生伦理事件、教师作弊行为等都严重影响了高校青年教师的形象。
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（二）研究综述
随着高等教育事业的不断发展，高校也大规模扩招青年教师，同时在青年教师的管理中也出现了很多问题，所以我国对此问题的研究较多。在cnki数据库中检索＂青年教师师德＂，可得到很多研究结论，尤其是近十年来研究成果密度更高，主要的文献和专著有李春秋主编的《教师伦理学概论》、林崇德主编的《师德通览》、玉兰英主编的《教师伦理学》、杨茂春的专著《师德修养十讲》等。虽然在当代研究高校青年教师师德方面的相关著作还不是很多，没有形成一定的研究体系，但在近十年间，关于这一问题研究的硕博论文还是很多，并且这些论文在不同层面、不同角度都有一定的研究和创新之处，研究的内容和措施对现实高校青年教师师德建设有一定的积极影响和重要的实践作用。他们研究的侧重点不同，有的研究师德内渝有的是以区域为研究界限、有的则以突出问题作为基点，研究间题的原因和措施。函然这些文章的侧重点各有不同，但是他们都有一个其同的不足之处是没有把高校青年教师师德建设放在重点位置上。国外文献和著作中经常称＂师德＂为＂教师的专业道德教师伦理＂等，在改善教师师德方面主要侧重关于教师伦理规范的一些具体规章制度，通常以间接的方式提高教师的道德水平，并强调服务学生为核也作为教师的专业伦理精神。欧美国家在研究师德伦理规范方面重视度极高，其中水平较高的有美国的教育伦理学和教师伦理学，他们强谓使用也理学方法探讨人与社会的适应性，以此探索教师在教学科研工作中的人格及行为规范，从而建立实用性强的教师专业伦理规范。专业伦理指的是某个群体为了达到社会各方面的要求的水平，更优秀的完成自己的职责，以及维护自己的职业信誉而规定的约束自己行为的规范，它是行内人员普遍认可的一套伦理标准。美国教师的专业伦理着重强调教师要把自己的这份职业当成一口专业来看待，而不是只把师德建设局限于个人的道德水平上，除了要求教师的自我基本素质必须提高以外，还强调教师必须具备专口的专业伦理，以展现出专业人员的素养与专业服务品质。美国和加拿大在师德的要求方面，不是简单的要求必须具备哪些素质，而是更加关注行为的外在表现。美国对于师德的规范大多是一些详细的行为准则，而不是笼统的师德理想。其中美国在建设教师专业伦理方面较为成功的经验则是在伦理规范上侧重将底线伦理要求与最高伦理准则进行统一。欧美国家在对教师队伍和个人的职业道德方面坚持区分对待，分别有不同层面的道德要求。其中美国将师德规范划分为；种层面，分别是＂师德规则‘师德原则＂和“师德理想＂。
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二、高校青年教师师德建设的重要意义

（一）加强师德建设是人才培养与人才竞争的需要
高校是大学生进行学习的最好场所，也是人生教育最关键的一环，大学生将从送里迈向粗会，去迎接化会和市场的考验，我们的学生是否合格，很大程度上取决我们的教师。这就需要高校为大学生创造良好的学习环境和生活环境，青年教师对于大学生的培养，要从教授理论知识开始，逐渐提高大学生的学习能力，从而使得大学生的综合素质得到全面提島。高校中的青年教师希望能够培养德智体全面发展的人才，送也是高等教育的重要目标。学校为了实现这个目标，开展了各种各样的教学活动，使学生和老师之间形成一种稳定的教学关系。教师是学生的启明灯，因此教师的斤为会在很大程度上影响着学生，会影响其在一定时期内的成长，甚至会影响到其一生的发展。教师不仅传授其知识还要对学生的人生观价值观等进行积极的引导，做好引路人的角色。追本溯源，教育的首要根本任务是培养人，及塑造人的人生观和价值观以及世界观。中小学时期，每个人都会对社会有步的认识，但受到知识量以及化会阅历等方面的影响认识程度会有所不同。大学时期，由于学习的知识水平、社会经验的增加，对社会的认识逐渐加深，有了较为清晰的奋斗目标，在这个关键时期，教师在对学生的指引，解惑方面有着不可替代的地位，如果一名教师自身素质达不到一定水平，就会对学生产生错误的引导，就会给学生带来极大的负面影响，这对即将踏入社会参与人才竞争的大学生来说或许会是致命的伤害。因此，就需要我们不断加强道德建设，努力提高教师的综合素质，这是培养高素质人才和人才竞争的必然要求。
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（二）加强师德建设是培养高校软实力的需要

美国著名学者约瑟夫嗦在其论著中首先提出了＂软实力＂一词，约瑟夫在其论著中对软实力进行了定义，所谓软实力指的是一个国家或民族在传统文化和意识形态等方面的吸引力上的表现。而本文所说的软实力指的是高校在教育过程中，通过长时间的教学经验积累，形成独有的校园文化和教学氛围，这种软实力对于高校的教学工作以及招生工作都产生深远的影响。通常我们将学校的办学风格、教师素质、精神文化等作为软实力的标志，对一所高校来说，校园文化是高校的核也，是学校区别于其他高校的显著特征之一。拥有髙素质的教学队伍，是大学得以发展的源泉，师德则是大学灵魂的基石。高校中的名师是学生敬仰的老师，不仅因为名师具有渊博的知识，而且因为这些名师能够坚持职业操守，坚持以身作则，将自己毕生的精力用于教学、科研等工作上，从而获得名师、大师的称号。对于青年教师进行师德教育是髙校文化工作的一部分，它代表学校的办学理念，是学校的教学工作更上一层楼的核也动力。随着教育事业的发展，越来越多的高校开始重视师德建设，将师德教育成为高校重要的教育课程。师德教育对于学校的管理工作、办学工作起到十分重要的作用，从一定程度上来说，师德教育已经关系到办学的基本方针，关系到学校的牡会声誉，它反映了校园文化的精神追求。如果师德教育影响的范围进一步扩大，那么师德教育还体现了时代精神，教师成为社会和学生之间的桥梁，成为维护师德的中坚力量。所以，为了保证校园文化建设沿着社会主义文明建设的道路健康发展，把学校打造成继承和发扬民族传统文化、吸收新时代文化的基地、培育高校的软实力，就必须坚持完善师德建设。

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三、高校青年教师师德建设的基本内涵.......11
(一)以学生为本，，爱岗敬业.......11
(二)能积极进取，锐意创新.......11
(三)秉持教书育人，为人师表.......12
(四)坚持学术道德，诚实守信.......13
(五)忠诚教育事业，淡名利.......14
四、目前高校青年教师群体的基本特征.......15
(一)学历特征：国际化教育背景、较高学历.......15
(二)年龄特征：改革开放后出生、思维活跃.......16
(三)身份特征：多样化的角色、对"教师"职业理解多维.......17
(四)事业特征：学术崭露头角、发展选择多样.......18
五、高校青年教师师德建设存在的主要问题.......19
(一)思想政治观念存在偏差.......19
(二)爱岗敬业精神有所不足.......21
(三)重科研轻教学现象严重.......23
(四)为人师表理念较为淡薄.......25
(五)服务意识有所缺失.......27

六、高校青年教师师德建设的基本对策

随着我国高等教育事业的快速发展，高校青年教师的数量急剧増加。新时期的高校青年教师的特点决定了青年教师在师风师德的方面存在着问题。在这种时代背景下，出现了很多触犯道德底线、违背师德的行为和价值观，极大地妨碍了高校师资队伍良好形象的建立。当前，社会对髙校的人才培养工作寄予厚望，高校的建设任重道远，而上述诸多问题的存在与高校的师德建设极其不协调。所以，从当前情况来看，为了大力促进高校青年教师素质的提高，提升师资队伍的建设水平，使高校真正地做到根据实际情况，紧跟时代步伐，与时俱进，就必须做好师德建设工作。从具体方法上看，可以通过不断完善高学校青年教师师德建设的相关制度方面展开，通过相关制度的建立与完善，可以在很大程度上确保高校青年教师队伍师德建设的规范化程度。主要包含以下几个方面：建立正确的导向机制，包含两方面：一是加强领导导向机制。当下青年教师师德建设出现一些盲点，难以全面普及落实到毎一步，送就要求高校做好领导机制的完善工作。学校成立一个专门的领导小组，全权负责学校青年教师师德建设的指导王作，落实相关事宜的安排。主要由学校书记或校长任组长一职，副书记或副校长担任副組长一职。除此以外，该小组的其他职位由主管组织、教学的负责人担任，在校觉委行政领导的监督下完成高校青年教师的师德教育工作。同时，学校各院系也要成立青年教师师德建设领导小组，共同负责本院系中青年教师的师德建设工作，小组成员一般包括觉政领导、行业专家化及优秀的青年教师人员。与此同时，也让院校两级教学督导员、学生信息员作用价值有所体现。高校青年教师师德建设领导机制的优化有利于实现不同组织与部门职责的明确化，使它们能够各司其职，相互配合，相互补充，强化了管理，保证了建设工作的正常进行。
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结语

近些年来，我国教育事业的重也逐步转向离等教育，随着高等教育事业的发展，青年教师人才不断涌进高校，投入到教育事业中，据统计发现，目前髙校的教师队伍的六成主要由青年教师组成，在新的时代背景下，他们担负着振兴高校教育、为祖国培养人才的重任，同时他们也将是高校科研工作的主力军，因此，高校青年教贿的师德建设是我国高等教育事业和高校健康发展的基础，也是高校势在必行的工作内容。纵观我国高校师德情况是很好的，但是，在当代社会中存在着很多内在因素和外在因素对青年教师师德形成很大的干扰，包括学校规章制度落实不到位、经济利益分配不合理、自身特征问题等，致使目前高校青年教师的师德建设存在如下问题：教师思想政治观念存在偏差、爱岗敬业、责任感不强、为人师表意识淡薄、对教学工作敷衍了事、教师品德缺失、社会服务意识差等。这些问题的存在使高校教师行业抹黑，也对人才的培养和教育事业的发展产生了消极作用。在高校管理工作中，青年教师的师德建设是多个因素协调作用的过程，需要国家和高校为青年教师提供合理的外部环境，包括完善的政策制度、建立科学的管理机制等；还需要提高青年教师自身的思想修养和综合素质，包括对教育行业的认知、奉献精神的树立等。基于此理论，本文从青年教师、学生等角度对商校青年教师的师德问题进行了调查研究，并对造成这种现状的原因进行探析，从高校青年教师师德建设的意义、基本内涵、高校青年教师群体特征等方面提出教师师德建设的基本思路，并且为解决问题从五个方面提出了可行的措施，分别为正确的导向机制、完善的培训机制、科学的评价机制、有效地激励机制、长效的监督机制五位一体的基本对策，并且进行积极地探索和验证，确保提出的措施合理、有效。当然，由于本人受到研究时间和学术水平所限，对于此问题的理论研究还有所欠缺，并且对于数据的处理未进行处埋，没有采用定量分析和回归分析，这也是本文后续的研究方向。
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参考文献(略)

本文编号：145869